Урок русский язык "Буква Щ"

Тема: Звонкие и глухие согласные.  Звук  [щ'], буквы Щ, щ

 Цель: познакомить учащихся с мягким согласным звуком [щ’], буквой Щ щ; развивать речь, память, логическое мышление.

Планируемые результаты:

Личностные:

1.Положительное отношение к учению, учебно-познавательный интерес, готовность преодолевать трудности;

4.Эстетические чувства, в т.ч. чувство точного, яркого слова.

Регулятивные (способность организовать свою деятельность):

1.Понимать, принимать и сохранять учебную задачу;

3.Адекватно оценивать свои достижения;

4.Контролировать процесс и результаты деятельности, вносить коррективы;

Познавательные (искать, получать и использовать информацию):

1.Осознавать познавательную информацию;

2.Читать и слушать, извлекая нужную информацию;

3.Структурировать информацию, фиксировать её различными способами;

4.Понимать информацию, представленную в разных формах: изобразительной, схематичной, модельной; переводить её в словесную форму;

6. Обращаться к различным словарям, справочникам; находить в них нужные сведения;

   7.Проводить анализ, синтез, аналогию, сравнение, классификацию, обобщение;

Коммуникативные:

2.Участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые нормы речевого поведения, культуры речи;

4.Вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность.

Межпредметные связи: ИЗО, математика.

Ресурсы: учебник, предметные картинки, магнитная доска, буквы и слоги,презентация.

Организация пространства: индивидуальная работа, работа в парах, фронтальная работа.

Ход урока:

Этап урока	Содержание учебного материала и деятельности учителя. Форма организации.	ФУУД у учащихся
I. Организационный момент. 1.     Актуализация знаний.	Учитель проверяет готовность учащихся к уроку. -Повернитесь к друг другу, подарите свои улыбки. Подарите и мне вашу улыбку. Спасибо! Ваши улыбки располагают к приятному общению. Впереди вас ждет много нового и интересного. Будьте внимательны, активны, аккуратны.	Учащиеся настраиваются на работу.
II. Постановка целей и задач.Объяснение нового материала	- Давайте вспомним все, что мы с вами изучили. - Какие бывают звуки? - Чем они различаются? - А на какие группы можно разделить согласные звуки? -А теперь, давайте,находим пары этих звуков -Какой звук лишний? Почему? -Молодцы! А теперь отгадайте загадку.  Уплетая калачи, Едет парень на печи. Едет прямо во дворец. Кто же этот молодец? (слайд) – Знаком ли вам этот сказочный герой? – Вспомните, кого выловил Емеля в проруби? (слайд) – Произнесите слово щука. -Какой первый звук в этом слове? а)сколько слогов в слове щука?; б) что слышите при произношении: шум или шум с голосом; в) какой звук   слышите после [щ] в слове щука? - Кто догадался , какая тема у нас урока? –  «Согласный глухой мягкий звук [щ*]. Буква Щ,щ». -Произнесите еще раз этот звук и дадим его характеристику Гласный? Согласный Глухой? Звонкий? Твердый? Мягкий? Парный? Непарный? Игра «Кот внимательный?» - Хлопайте в ладоши, если услышите звук [щ’]: груша, ящик, шапка, щенок, щетка, каша, чайник, овощ, шоколад. Работа по учебнику (стр.103-104) Анализ слов ЩУКА, ЛЕЩ, ПЛАЩ, ПРОЩАЙ Чтение слогов. (Работа по учебнику – с.103) - Чтобы правильно читать слова с новой буквой, посмотрим, а с какими гласными дружит буква “ща”. - Прочитаем слоги. (хором) Предлагается запомнить: ЩА и ЩУ пишутся с буквами А и У, хотя звук [щ’] мягкий. Чтение слогов и слов - Читаем по цепочке. Щучьи …… зубы, плавники. Овощной …..сок, салат, суп. Чтение загадок. (Работа по учебнику с.103) - С чем мы будем работать? (С загадками) - А что мы называем загадкой? (Выражение, нуждающееся в разгадке) - Вы работаете в парах: читаете друг другу по одной загадке и отгадываете её. - Поднимите руку те, кто считает, что его сосед может правильно и выразительно прочитать загадку всему классу. (Читают два человека, отгадку записываем на доску или вывешиваем карточку с напечатанными словами: лук, тыква) – Какие еще овощи вы знаете?	(Звуки бывают гласные и согласные) (Гласные звуки можно пропеть, а согласные нельзя. Когда мы произносим гласные звуки, выдыхаемый воздух не встречает во рту никаких преград) глухие и звонкие, парные и непарные. Работа в парах (д-т, з-с, г-к, ж-ш, б-п, в-ф) -ЕМЕЛЯ -ЩУКУ (Щ)      Два слога Шум Звук (у) -«Согласный глухой мягкий звук [щ*]. Буква Щ,щ». (на доске таблицы) Согласный Глухой Мягкий Непарный Ящик, щенок, щетка, овощи. Выделяют звук [щ’] из слов, устанавливать с помощью учителя, что звук [щ’] согласный, всегда мягкий, глухой. Читать слоги-слияния, устанавливать на основе наблюдений и сообщения учителя, что в слоге ща пишется всегда а, а в слоге щу всегда пишется у, поскольку звук [щ’] всегда мягкий, его мягкость не надо показывать особыми буквами. Читать слова с изученной буквой.
IV. Закрепление.	Игра “Доскажи словечко” - Как у нашей дочки розовые … (Щёчки) - Я сегодня сбилась с ног, у меня пропал … (Щенок) - Дождь идёт, но ты не плачь, скоро мама купит … (Плащ) -У рыбака не дрогнет ручка, ведь ему попалась … (Щучка) Игра «Слоги потерялись» (работа в парах) ЩА, ЩЕТ, ЩУ,  ВЕЛЬ, РО, НОК, ЩЕ, ЧУ, КА (щука, роща,  щенок, щавель, щетка)
2.     Итог урока	– Что нового узнали на уроке? -Кто доволен своей работой на уроке? - Оцените свою работу на уроке. - Емеля вам оставил задание, дома будете выполнять. Желаю вам успеха! Спасибо за урок.	Звук  [Щ] – глухой согласный звук Оценивать свои достижения. Ученики оценивают свою работу с помощью «смайликов».