Урок русский язык. 3 класс. УМК«Перспективная начальная школа», учебник Русский язык», автор Н.А.Чуракова. Тема: План текста, изменение имён существительных по падежам.

                                                                                                   Марина Евгеньевна Севрюк,

учитель начальных классов МБОУ г. Иркутска СОШ №50,

г. Иркутск

Урок  русский язык. 3 класс.  УМК«Перспективная начальная школа»,

учебник Русский язык», автор Н.А.Чуракова.

Тема:  План текста, изменение имён существительных по падежам.

Цели деятельности педагога: создать условия для повторения учащимися свойства текста, развития умений в составлении плана текста, развития монологической речи; знакомства с изменением существительных по падежам; способствовать воспитанию интереса к изучаемому предмету, его истории.

Тип урока:  изучение нового.

Планируемые результаты;

предметные:  учится пользоваться правилами для решения проблемных ситуаций, получать возможность научится – понимать склонение существительных по падежам;

метапредметные; регулятивные- принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

познавательные - понимают знаки, символы, модели, схемы, приведённые в учебнике;

каммуникативные – используют в общении правила вежливости; формируют собственное мнение;

личностные – проявляют положительное отношение к учебной  деятельности на уроке русского языка.

Формы работы; объяснительно- иллюстративная, фронтальная, групповая.

Этапы урока	Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формы со взаимодействия	УУД	Форма контроля
1.Актуализация знаний.	Словарная работа. Тема:«Транспорт»	Автобус, багаж,  вагон, вокзал, дорога, автомобиль, комбайн, метро, расстояние, трактор, трамвай, троллейбус, шоссе, шофёр. Составить предложение, используя словарные слова.	Дети вспоминают изученные ранее слова, диктуют, записывают. Сочиняют предложения, читают по желанию для всех.	Индивидуальная, фронтальная.	Личностные: Ученик осознает смысл учения и понимает личную ответственность за будущий результат; Регулятивные: Ученик может поставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено уч-ся, и того, что еще неизвестно; Познавательные: Умение выражать свои мысли, строить высказывание в соответствие с задачами коммуникации; Каммуникативные: формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;	Устные ответы.
2.Сообщение темы урока	Выяснение темы урока, определение целей урока.	Сегодня мы отправляемся на выбранном вами транспорте в путешествие. Текст делится на части. А вот ещё о чем мы узнаем сегодня на уроке какое открытие сделаем пока это тайна.	Перед детьми текст. Определяют куда путешествуем, и что не так в таксте.(не разделён на части), читают текст. Обсуждают текст , выясняют тему на данном этапе урока.	фронтальная	Личностные:Ребенок умеет адекватно реагировать на трудности и не боится сделать ошибку Регулятивные: Ученик осознает того, что уже освоено и что еще подлежит усвоению, а также качество и уровень усвоения; Познавательные: Ребенок умеет выбирать наиболее подходящий способ решения проблемы, исходя из ситуации; Каммуникативные: формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;	Устные ответы.
3. Изучение новаго материала	Работа с текстом.	На доске записываем план текста.	Высказывают свои варианты названия частей текста. Записывают по порядку план в тетрадь.	Индивидуальная, фронтальная.	Личностные: Ученик осознает смысл учения и понимает личную ответственность за будущий результат; Регулятивные: Ученик может поставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено уч-ся, и того, что еще неизвестно; Познавательные: Умение выражать свои мысли, строить высказывание в соответствие с задачами коммуникации; Каммуникативные: формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;	Писмо в тетрадях и на доске.
Переход к изучению новогоб изменении существительных по падежам.	Текст на доске.	Записала текст не изменяя слово кошка. О чём мы сегодня узнаем на уроке.	Дети исправляют допущенные мною ошибки. Высказывают свои пред- положения о теме урока.	Фронтальная.	Личностные: Ребенок умеет адекватно реагировать на трудности и не боится сделать ошибку Регулятивные: Ученик осознает того, что уже освоено и что еще подлежит усвоению, а также качество и уровень усвоения; Познавательные: Ребенок умеет выбирать наиболее подходящий способ решения проблемы, исходя из ситуации; Каммуникативные: формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
	Знакомство с новым словом падеж	Работаем по учебнику упр. 59	Вспоминают как могут изменятся существительные, сегодня узнали о б ещё одном изменении	Фронтальная.
4.Закрепление изученного на уроке	Изменить по падежам.	Разделитьна группы. Просклонять в тетрадях слова:кот, стол, трава, земля, весна, город.	Делятся на группы, выбирают лидера. Работают в группах.	групповая		Группы защищиют полученные результаты работы
		Возвращаемся к начальному исправленному тексту на доске, определить падежи слова кошка.	В тетрадях определяют падежи,	индивидуальная	Личностные: Ребенок умеет адекватно реагировать на трудности и не боится сделать ошибку Регулятивные: Ученик владеет навыками результирующего, процессуального и прогностического самоконтроля Познавательные: Ребенок умеет вести поиск и выделять необходимую информацию  Каммуникативные: формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;	Проверка индивидуальна с показом на доске.
Итог урока, релаксация.		Что заинтересовало сегодня на уроке? Что удивило?	Делятся своим мнением.	индивидуальная	Личностные:формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности; Регулятивные:формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.  Познавательные: формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;   Каммуникативные:формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;
Дом. задание			Словарные слова, сделать карточку по падежам стр.71