Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Другие методич. материалы / Урок русский язык "Родительный падеж"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Урок русский язык "Родительный падеж"

библиотека
материалов

ДЕПАРТАМЕТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ





Конспект урока по русскому языку на тему

«Родительный падеж»




3 класс

Продолжительность занятия – 45 минут




Новов Виктор Сергеевич

Студент 3 курса группы ЗШ-301

ГБПОУ ПК № 15





Москва 2016

Тема: Родительный падеж

Тип урока: открытие новых знаний.

Цель урока: познакомить учащихся с особенностями родительного падежа.

Задачи:

- развивать умение определять падеж существительного по вопросу и предлогу;

- развивать орфографическую зоркость, логическое мышление, познавательные способности, самостоятельность;

- воспитывать аккуратность при письме.

Методическое оснащение занятия:

Канакина В.П., Горецкий В. Г. Русский язык: Учебник: 3 класс: в 2 ч.: Ч.1;

Планируемые результаты:

Личностные:

-формирование уважительного отношения к мнению учителя;

- развитие навыка сотрудничества со сверстниками и учителем;

- освоение роли обучающегося;

- ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

- способность к самооценке.

Предметные:

- сознательное употребление в речи существительных в родительном падеже;

- развивать орфографическую зоркость;

- применять алгоритм определения падежа существительного.

Метапредметные:

  • познавательные

-использование речевых средств для решения познавательных задач;

- осуществлять поиск необходимой информации;

- уметь определять существенные и несущественные признаки;

- строить рассуждения;

- умение систематизировать, сопоставлять и обобщать информацию;

- осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

  • регулятивные

- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;

- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия;

- проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;

- контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять ошибки.

  • коммуникативные

- готовность слушать собеседника и вести диалог;

- задавать вопросы, отвечать на вопросы;

- аргументировать свою позицию;

- осознанно строить речевое высказывание;

- излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения;

- адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.








Ход занятия

Здравствуйте, ребята. Я улыбнулся вам, и вы улыбнитесь друг другу. И подумайте: как хорошо, что мы здесь все вместе. Мы спокойны и добры, приветливы и ласковы. Мы все здоровы. Пожелайте мысленно друг другу что-то хорошее.

Я знаю, что вы можете внимательно слушать, активно работать и помогать друг другу.

Итак, все ли готовы к уроку? ТОГДА ВПЕРЁД!


Приветствуют педагога, слушают и взаимодействуют с учителем во время беседы, осуществляемой во фронтальном режиме.

Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место.

Личностные: получают мотивацию учебной и творческой деятельности.

Коммуникативные: эмоционально положительно настраиваются на занятие

Этап актуализации знаний (8 мин)

Минута чистописания

Жи, Ши


- Спишите, вставьте пропущенные буквы. Укажите падеж имен существительных.

СЛАЙД 1

Трещ.т м.розы. Ин.й запуш.л д.рев.я. На ёлке и осинке л.жат ша.ки снега. Вот белка прыгает с ветки на ветку. Дят.л стучит на верху.ке д.рева своим кре.ким клювом.

М.ро. зат.нул пру. льдом. Мя.кий белый к.вёр покрыл х.лодную землю.


- Прочитайте словосочетания. Определите падеж имен существительных.


Доплыл до берега, написал для мамы, сделан из бумаги.

-Сравните имена существительные. Чем они похожи? (Стоят в родительном падеже)

- Кто попробует сформулировать тему урока?

- Зачем вам изучать родительный падеж? (для определения цели и задач)


Разминают пальцы, готовятся к письму, развивают внимание

Письменная работа, развитие памяти, моторики рук


Вспоминают пройденный материал, учатся применять его на практике


Учатся определять части речи (сущ., глагол, предлог)



Учатся находить отличительные признаки объектов


Формулируют тему, определяют цель урока, строят предположения и выдвигают гипотезы значения изучаемой темы

Личностные: развивают навыки сотрудничества.

Коммуникативные: участвовать в диалоге, высказывать свою точку зрения, оформлять свои мысли в устной речи.

Познавательные:

определять круг своего незнания, самостоятельно делать выводы

Этап – открытие новых знаний (20 мин)

1)Работа по учебнику. Упр. 77 с.43.

-Прочитайте словосочетания.

- Определите падеж выделенных имен существительных.

-Какие вопросы вы поставили? К каким существительным поставили вопрос кого?, а к каким – чего?

-Выполните письменные задания к упражнению. (Взаимопроверка)


2)Работа со словом из словаря.

-Отгадайте загадку.

Дом – чудесный бегунок

На своей восьмерке ног

День –деньской в дороге:

Бегает аллейкой

По стальным двум змейкам. (Трамвай)

- Найдите слово трамвай в орфографическом словаре.

-Запишите его в свой словарик. Обозначьте орфограмму.

- Составьте предложение со словом трамвай, запишите.

-Запомните написание этого слова.


3) Работа по учебнику.

- Прочитайте сведения о языке на с.44.

- Назовите вопросы родительного падежа.

- С какими предлогами употребляются имена существительные в родительном падеже?

Упр.78 с.44

- Прочитайте пословицы. Объясните их смысл.

- Найдите имена существительные в родительном падеже. Как это сделать?

-Выполните письменное задание к упражнению. Прочитайте пословицы, в которых все существительные употреблены в родительном падеже.


5. Физкультминутка

6.Продолжение работы по теме урока

1) Работа по учебнику. Упр.79 с.44.

- Прочитайте стихотворение. Назовите его главную мысль.

-Объясните значение выделенного слова и фразеологизма.

(Пустомеля - тот, кто говорит много пустого, несерьезного, болтает вздор, пустяки. Семь пятниц на неделе – так говорят о людях, часто меняющих свои решения, намерения, настроения).

- Выполните письменные задания к упражнению.

- Назовите имена существительные, которые стоят в родительном падеже.

- Прочитайте сведения о языке на с. 45.




Развивают устную речь

Учатся аргументировать свой ответ

Закрепляют знания о родительном падеже


Тренируются в письме,

Учатся адекватно оценивать других


Изучают новое слово (значение и написание)


Тренируют воображение и представления




Работают с учебником, словарём

Творческая работа



Обрабатывают новую информацию


Закрепляют изученный материал

Развивают воображение, память и мышление

Тренируют навык письма






Учатся находить существенное и не существенное,

Изучают значение нового слова

Тренируют устную речь



Тренируются в письме

Применяют полученные знания – развивают умение определять родительный падеж


Получают новые знания


Личностные: уважительное отношение к знаниям учителя, понимают значимость нового изучаемого материала.

Коммуникативные: слушать и понимать других, читать про себя информацию и понимать прочитанное

Познавательные: усвоение и систематизация информации.


Этап – применение материала

После получения всех сведений о языке (по теме «Родительный падеж»)

- Как пишутся имена существительные в родительном падеже множественного числа? Упр.80 с.45

- Прочитайте загадки. Отгадайте.

- Выполните задания. Назовите падеж выделенных имен существительных.


2) Работа со словами из словаря.

-Найдите слова пятница и около в орфографическом словаре.

-Запишите их в словарики. Обозначьте орфограммы.

- Составьте предложения с этими словами, запишите.

- Запомните написание этих слов.


Тренируют умение определять и употреблять слова в родительном падеже






Изучают новые слова

Тренируют письмо

Запоминают правильное написание словарных слов


Итог занятия, рефлексия (7 мин.)

Вот и подошло к концу наше занятие. Мы сегодня с вами проделали очень большую работу.

УСТНО

- Кто сформулирует, что мы сегодня изучали?

- Маша, а что мы сегодня повторили?

- Дима, что узнали новое?

- Зачем вам эти знания?

- - Молодцы! Я благодарю вас за совместную работу.

Осознают значение проделанной работы на уроке, учатся понимать значение достижения целей урока

Личностные: отзывчивость, понимание значения знаний для человека.

Регулятивные: оценивать свою работу; воспринимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер

Коммуникативные: излагать свое мнение, аргументировать свою точку зрения.
















ПРИЛОЖЕНИЕ 1

hello_html_4792c714.jpg


ПИЛОЖЕНИЕ 2

Тест

1. Подчеркни в словах мягкие согласные шипящие.

Человек, пижама, шарик, широкий, жарко, щавель.

2.Подчеркни в словах твердые согласные шипящие

Шкаф, встреча, жираф, школа, щенок, ощущение, жизнь.

3. Вставь пропущенные согласные буквы

Ко_ка, кры_ка, бо_ка, ми_ка.

Автор
Дата добавления 19.05.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров81
Номер материала ДБ-090105
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх