Урок русского родного языка по теме: "Стилистические особенности произношения и ударения"

Урок русского родного языка в 6 классе № 12

Дата _____________________

Тема: «Стилистические особенности произношения и ударения».

Цели урока: формирование представления учащихся о стилистических особенностях произношения и ударения; формирование умения соблюдать нормы произношения и ударения. Продолжение работы по развитию творческого воображения и мышления учащихся; расширение кругозора учащихся. Продолжение воспитания бережного отношения к родному языку, воспитание патриотизма.

Планируемые результаты обучения:

Предметные: Знать, что такое ударение, нормы ударения и произношения.

Личностные: Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности, мотивация учебной деятельности

Метапредметные: Уметь оценивать результаты деятельности (своей – чужой), анализировать собственную работу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей, определять цель учебной деятельности (этапа) в сотрудничестве с учителем (Регулятивные УУД)

Уметь определять цель учебной деятельности, слушать собеседника, формулировать собственное мнение и позицию. Уметь с точностью и достаточной полнотой выражать свои мысли (Коммуникативные УУД)

Уметь систематизировать материал, полученный на предыдущих уроках, ориентироваться в учебнике, находить нужную информацию, работать с разными по уровню заданиями, уметь составлять алгоритмы деятельности при решении проблемы (Познавательные УУД)

Оборудование: учебник, тетрадь, проектор, экран, ноутбук, презентация, приложения.

Основные понятия: язык, речь, ударение.

Методические приемы: слово учителя, беседа, выполнение упражнений, индивидуальная работа.

Межпредметные связи: литература, история.

Тип урока: урок открытия новых знаний.

СТРУКТУРА УРОКА

I.       Этап мотивации.

Цель этапа: Переключение учащихся с состояния беспечного отдыха, перемены на работу во время урока. Создание эмоционального настроя на совместную учебную деятельность. Включение в учебную деятельность на личностно-значимом уровне.

- Здравствуйте, ребята!

Громко прозвенел звонок –

Начинается урок.

Ваши ушки на макушке,

Глазки широко раскрыты.

Слушайте, запоминайте,

Ни минуты не теряйте!

- Надеюсь, вы пришли на урок с хорошим настроением. Готовы ли вы подняться вверх еще на одну ступеньку знаний?

Критерии оценивания.

Устная работа на уроке. Индивидуальная работа.

II. Этап актуализации знаний.

Цель этапа: восстановление в памяти обучающихся сведений, полученных ранее; готовность мышления и осознание потребности к построению нового способа действия.

Индивидуальная работа. Работа по карточкам. Приложение 1.

Работа с классом. Терминологический диктант.

Фразеология, неологизм, диалектизмы, заимствования, лексика, лексическое значение, профессионализмы.

- Дать толкование словам.

III. Этап выявления места и причины затруднения.

Цель этапа: создание проблемной ситуации; выявление и фиксация места и причины затруднения.

- Недавно я прочитала интересную заметку в газете под названием «Путаница», а теперь хочу поделиться с вами этой забавной историей.

Приложение 2.

- Прочитайте текст.

Однажды Ваня открыл газету и прочитал: «Недавно в город Владимир приехали немецкие специалисты, чтобы отремонтировать единственный в городе орган. Скоро он снова будет радовать жителей города своим великолепным звучанием. Особенно рада этому хозяйка органа – заслуженная артистка Российской Федерации Л.Шишиханова».
Ваня очень удивился: «Мама, почему во всем Владимире только один Орган? Ведь органы есть у каждого человека. И какой орган вылечили? Какая странная заметка!»

-Какие же слова спутал Ваня? (Орган  и оргАн)

-Как вы думаете, с чем будет связана тема нашего урока?

Постановка проблемы.

- Какие вопросы, затруднения есть у вас по данной теме?

IV. Этап целеполагания.

Цель этапа: формулировка главных целей и темы урока, выбор способа разрешения проблемы, выбор метода и средств.

- Исходя из всего сказанного, как вы думаете, какова тема нашего урока сегодня?

- Сформулируйте цели урока.

V. Этап открытия нового знания.

Цель этапа: изучение темы урока.

Упр. 58 (у.)

Комментированное чтение теоретического материала стр. 56, 59.

Физкультминутка

Быстро встали, улыбнулись, Выше-выше подтянулись. Ну-ка плечи распрямите, Поднимите, опустите. Вправо, влево повернитесь, Рук коленями коснитесь. А теперь мы дружно сели, Глазки зажмурили, Посчитали до пяти Поморгали.

Продолжаем нашу работу.

Просмотр презентации слайды № 1 – 15.

VI. Этап первичного закрепления.

Цель этапа: умение ориентироваться в своей системе знаний; применение нового знания в типовых заданиях.

Упр. 60 (у.).

Упр. 62 (п.) слова записать в словарь.

VII. Этап включения в систему знаний.

Цель этапа: фиксация полученного знания, определение, как новое знание укладывается в систему ранее изученного; умение применять новые знания в типовых условиях.

Упр. 64 (у.) самостоятельно найти ответ на вопрос «Как улучшить свою речь?»

VIII. Этап подведения итогов урока.

Цель этапа: подведение итогов урока.

- Речь человека – показатель культуры, интеллекта человека, его речевой культуры.

Речь, независимо от воли говорящего создает его портрет, раскрывает личность. Ведь культура речи неотделима от общей культуры. Без нее немыслимы интеллигентность, духовность. Культура речи – это умение правильно, точно и выразительно передать свои мысли средствами языка. Сегодня мы и поработали над правильным произношением слов.

- А чтобы знать больше о таких словах, нужно обращаться к специальным словарям и справочникам.

IХ. Этап рефлексии и оценивания.

Цель этапа: соотнесение целей, которые ставили на урок, и результатов деятельности; оценка работы на уроке.

- Давайте вспомним, какие цели мы сегодня ставили на урок? Мы их достигли?

- С какими знаниями вы познакомились на уроке?

- Как это знание вам пригодится в жизни?

Оценивание

 – Как вы оцените свою работу на уроке? Было ли вам интересно?

Х. Этап ознакомления с домашним заданием.

Цель этапа: формулировка, сообщение и разъяснение домашнего задания; самопроверка умения применять новые знания в типовых условиях.

- Чтоб упрочить ваши знания, даю домашнее задание.

Упр.65 (прочитать текст, списать, вставить пропущенные букв, раскрыть скобки, орфограммы выделить, расставить знаки препинания).

По желанию: составить орфоэпический словарь.

Источники

https://b1.cooksy.ru/articles/konspekt-uroka-stilisticheskie-osobennosti-proiznosheniya-i-udareniya-6-klass/

https://ppt-online.org/994828

https://педпроект.рф/павлюченко-в-ю-урок-родного-языка/

Приложение 1

ФИ ________________________________класс______дата_____________РРЯ

СООТНЕСИТЕ
метафора	изображение одного явления с помощью сопоставления его с другим
сравнение	переносное значение слова, основанное на сходстве или противопоставлении одного предмета или явления другому
олицетворение	образное определение предмета, выраженное преимущественно прилагательным
эпитет	перенесение человеческих черт на неодушевленные предметы или явления

ФИ ________________________________класс______дата_____________РРЯ

СООТНЕСИТЕ
метафора	изображение одного явления с помощью сопоставления его с другим
сравнение	переносное значение слова, основанное на сходстве или противопоставлении одного предмета или явления другому
олицетворение	образное определение предмета, выраженное преимущественно прилагательным
эпитет	перенесение человеческих черт на неодушевленные предметы или явления

ФИ ________________________________класс______дата_____________РРЯ

СООТНЕСИТЕ
метафора	изображение одного явления с помощью сопоставления его с другим
сравнение	переносное значение слова, основанное на сходстве или противопоставлении одного предмета или явления другому
олицетворение	образное определение предмета, выраженное преимущественно прилагательным
эпитет	перенесение человеческих черт на неодушевленные предметы или явления

ФИ ________________________________класс______дата_____________РРЯ

СООТНЕСИТЕ
метафора	изображение одного явления с помощью сопоставления его с другим
сравнение	переносное значение слова, основанное на сходстве или противопоставлении одного предмета или явления другому
олицетворение	образное определение предмета, выраженное преимущественно прилагательным
эпитет	перенесение человеческих черт на неодушевленные предметы или явления

Приложение 2

Однажды Ваня открыл газету и прочитал: «Недавно в город Владимир приехали немецкие специалисты, чтобы отремонтировать единственный в городе орган. Скоро он снова будет радовать жителей города своим великолепным звучанием. Особенно рада этому хозяйка органа – заслуженная артистка Российской Федерации Л.Шишиханова».
Ваня очень удивился: «Мама, почему во всем Владимире только один Орган? Ведь органы есть у каждого человека. И какой орган вылечили? Какая странная заметка!»

Однажды Ваня открыл газету и прочитал: «Недавно в город Владимир приехали немецкие специалисты, чтобы отремонтировать единственный в городе орган. Скоро он снова будет радовать жителей города своим великолепным звучанием. Особенно рада этому хозяйка органа – заслуженная артистка Российской Федерации Л.Шишиханова».
Ваня очень удивился: «Мама, почему во всем Владимире только один Орган? Ведь органы есть у каждого человека. И какой орган вылечили? Какая странная заметка!»

Однажды Ваня открыл газету и прочитал: «Недавно в город Владимир приехали немецкие специалисты, чтобы отремонтировать единственный в городе орган. Скоро он снова будет радовать жителей города своим великолепным звучанием. Особенно рада этому хозяйка органа – заслуженная артистка Российской Федерации Л.Шишиханова».
Ваня очень удивился: «Мама, почему во всем Владимире только один Орган? Ведь органы есть у каждого человека. И какой орган вылечили? Какая странная заметка!»

Однажды Ваня открыл газету и прочитал: «Недавно в город Владимир приехали немецкие специалисты, чтобы отремонтировать единственный в городе орган. Скоро он снова будет радовать жителей города своим великолепным звучанием. Особенно рада этому хозяйка органа – заслуженная артистка Российской Федерации Л.Шишиханова».
Ваня очень удивился: «Мама, почему во всем Владимире только один Орган? Ведь органы есть у каждого человека. И какой орган вылечили? Какая странная заметка!»

Однажды Ваня открыл газету и прочитал: «Недавно в город Владимир приехали немецкие специалисты, чтобы отремонтировать единственный в городе орган. Скоро он снова будет радовать жителей города своим великолепным звучанием. Особенно рада этому хозяйка органа – заслуженная артистка Российской Федерации Л.Шишиханова».
Ваня очень удивился: «Мама, почему во всем Владимире только один Орган? Ведь органы есть у каждого человека. И какой орган вылечили? Какая странная заметка!»