Урок русского родного языка в 5 классе. "Публицистический стиль"

Урок русского родного языка в 5классе № 25.

Дата ____________________________

Тема. Публицистический стиль.

Цель: формирование представления о публицистическом стиле.

Планируемые образовательные результаты:

Личностные УУД: осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию.

Метапредметные УУД:

Познавательные результаты: сравнивать различные объекты, выявляя сходство и различие, обобщать полученную информацию, прогнозировать учебную ситуацию, выполнять учебные задания, соблюдая последовательность действий (алгоритм).

Регулятивные результаты: выполнять индивидуальные и коллективные задания различного вида в соответствии с поставленной целью, формулировать вопрос по учебному материалу, выявлять затруднения и их причины, осуществлять контроль, самооценку и взаимооценку учебной деятельности.

Коммуникативные результаты: участвовать в учебном диалоге, в учебном сотрудничестве с учителем и сверстниками, находить общее решение учебной ситуации, организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом, выслушивать друг друга), аргументировать свою позицию и высказывать её в ходе учебного диалога, формулировать монологические ответы на вопросы, опираясь на свой жизненный и читательский опыт, а также информацию, полученную на уроке или в сетевом пространстве.

Предметные УУД: знать особенности публицистического стиля, его жанры; языковые средства публицистического стиля; виды публичных общественно-политических выступлений и их структуру; уметь находить тексты, написанные в публицистическом стиле; определять признаки публицистического стиля в указанных текстах; доказывать принадлежность текста к публицистическому стилю; уметь составлять устное выступление-обращение в публицистическом стиле.

Оборудование: учебник, тетрадь, приложения.

Основные понятия: язык, речь, текст, стили речи, разговорная речь, девиз, слоган.

Методические приемы: слово учителя, беседа, выполнение упражнений, работа в паре, работа с текстом.

Межпредметные связи: литература, окружающий мир.

Тип урока: урок открытия новых знаний.

СТРУКТУРА УРОКА

I.       Этап мотивации.

Цель этапа: Переключение учащихся с состояния беспечного отдыха, перемены на работу во время урока. Создание эмоционального настроя на совместную учебную деятельность. Включение в учебную деятельность на личностно-значимом уровне.

Придумано кем-то просто и мудро −

При встрече здороваться: … («Доброе утро!»)

Доброе утро! − солнцу и птицам.

Доброе утро! − улыбчивым лицам.

− Услышишь «Доброе утро!» − и сразу становится теплее, радостнее. А как надо произносить эти слова? Можно ли говорить «Доброе утро!» нахмурясь, недовольным голосом? Почему?

Критерии оценивания.

Устная работа на уроке. Индивидуальная работа.

II. Этап актуализации знаний.

Цель этапа: восстановление в памяти обучающихся сведений, полученных ранее; готовность мышления и осознание потребности к построению нового способа действия.

Индивидуальная работа. Приложение 1.

Коллективная работа.

Словарный диктант.

Русский язык, фольклор, крылатые слова, пословицы, поговорки, монолог, диалог, сравнение.

Дать толкование терминам (по выбору)       

Слово учителя

Речь бывает книжная и разговорная.

Разговорная речь используется в непринуждённых беседах со знакомыми людьми обычно в домашней, неофициальной обстановке

В зависимости от того, кому, зачем, в какой обстановке и с какой целью мы высказываем устно // письменно свои мысли, мы употребляем разные стили речи.

Анализ таблицы. СТИЛИ РЕЧИ

5 стилей

разговорный	к н и ж н ы е
разговорный	научный	художественный	Публицистичес кий	официально- деловой
В быту	В науке и технике	В художественной литературе	В общественной жизни	В официально-служебных отношениях
Разговор на бытовую  тему, письмо к близким  людям	Научная лекция,  доклад, статья,  учебник	Стихотворения,  рассказ, повесть, роман, пьеса, сказка, басня	Речь, выступление,  газетные статьи	Законы, договоры,  документы, постановления, объявления
Эмоциональная окраска	Научно- популярная  лексика, термины	Худ-ные образы, эмоционально- оценочная	Краткая, лаконичная, общественно- политическая	Клише, шаблоны, бланк

- Мы с вами уже рассмотрели особенности научного, художественного, официально-делового стиля. Говорили и о публицистическом стиле, но …

III. Этап выявления места и причины затруднения.

Цель этапа: создание проблемной ситуации; выявление и фиксация места и причины затруднения.

- В упражнении 217 даны толкования двух слов: девиз и слоган. Ознакомьтесь с толкованиями и докажите, что эти слова - синонимы (девиз - это краткое изречение, выражающее идею, а слоган - это краткий девиз; девиз - для небольшой группы людей, а слоган - для масс). 

- В чём разница между этими понятиями? (девиз длиннее, а слоган короче). Давайте отобразим это в наших рабочих тетрадях.

- Чтобы отразить разницу в оттенках значений этих слов, составим по одному предложению со словом «девиз» и со словом «слоган» (Мы придумали девиз нашей команды. Это лучший слоган для нашей компании.)

- Вы большие молодцы! Теперь давайте сформулируем девиз нашего урока (Никогда не унывать! Всё пройти и всё узнать!)

- Отлично! А теперь придумаем слоган нашего урока.

- Почему возникло затруднение при выполнении задания? (не знаем, что это, как его написать, что должен отражать)

- Чего нам не хватает для преодоления затруднения? (знаний)

- Где мы можем найти знания, которых так не хватает? (в учебнике, в интернете, спросить у учителя)

IV. Этап целеполагания.

Цель этапа: формулировка главных целей и темы урока, выбор способа разрешения проблемы, выбор метода и средств.

- О чем мы будем говорить сегодня на уроке? (О публицистическом стиле, его особенностях).

- Определите задачи урока.

V. Этап открытия нового знания.

Цель этапа: изучение темы урока.

Упр. 218

- Предлагаю познакомиться с текстом упражнения 218 (чтение текста «Змейкой» по одному предложению, начиная с последней парты первого ряда).

- О чём этот текст? (О слогане Олимпиады в Сочи. «Жаркие» - борьба спортсменов, накал страстей болельщиков, жаркий город Сочи. «Зимние» - время проведения. «Твои» - каждый сопереживает спортсменам. Слоган раскрывает широту национального характера россиян. Олимпиада проходила в России, и этим нужно гордиться).

- А вы гордитесь своей страной?

- К какому стилю принадлежит этот текст? Докажите? (публицистический, потому что рассказывается об олимпиаде, есть побудительные предложения, призывает нас гордиться родиной, можно встретить в журнале, в газете, услышать по радио).

- Зачем мы прочитали этот текст? Как он поможет преодолеть возникшее затруднение при написании слогана? (теперь мы знаем, как должен выглядеть слоган, что он должен быть кратким, а каждое слово может иметь несколько значений).

- Теперь мы сможем вернуться к заданию и придумать слоган нашего урока? (да)

VI. Этап первичного закрепления.

Цель этапа: умение ориентироваться в своей системе знаний; применение нового знания в типовых заданиях.

Работа в парах (составление слогана урока)

Проверка

Учащиеся предлагают несколько вариантов слоганов, выбирают и записывают или придумывают свой вариант. Примеры слоганов: Не унывай! Учись! Познавай! или Русский! Великий! Родной! или Интересный! Познавательный! Наш!

VII. Этап включения в систему знаний.

Цель этапа: фиксация полученного знания, определение, как новое знание укладывается в систему ранее изученного; умение применять новые знания в типовых условиях.

Упр. 215 (у.)

                        Физкультминутка

Наши пальчики сплетём,

Руки вытянем потом.

Пальцы выгнутся чуть-чуть –

Их расслабить не забудь.

Учащиеся сплетают пальцы обеих рук, затем вытягивают руки вверх, тыльными сторонами ладоней к себе. При этом указательный, средний и безымянный пальцы прогибаются. После выполнения упражнения учащиеся встряхивают руками, расслабляя пальцы.

VIII. Этап подведения итогов урока.

Цель этапа: подведение итогов урока.

- Перечислите стили речи.

- Назовите черты публицистического стиля.

- Чем девиз отличается от слогана?

IХ. Этап рефлексии и оценивания.

Цель этапа: соотнесение целей, которые ставили на урок, и результатов деятельности; оценка работы на уроке.

- С какими знаниями вы познакомились на уроке?

- Как это знание вам пригодится в жизни?

- Давайте вспомним, какие цели мы сегодня ставили на урок? Мы их достигли?

Продолжите предложения...

сегодня я узнал…                   было интересно…

было трудно…                       я выполнял задания…

я понял, что…                   теперь я могу…

я почувствовал, что…      я приобрел…

я научился…                                    у меня получилось …

я смог…                                      я попробую…

меня удивило…                  урок дал мне для жизни…

мне захотелось…

Оценивание

Х. Этап ознакомления с домашним заданием.

Цель этапа: формулировка, сообщение и разъяснение домашнего задания; самопроверка умения применять новые знания в типовых условиях.

Упр. 221 (п.) (выделить орфограммы в словах со скобками и с пропусками, расставить пропущенные знаки препинания)

По желанию. Упр. 219 (на отдельном листочке описать один из символов Олимпиады – 2014 в Сочи).

Источники

https://reshebnik.school/resheba-5-klass/russkij-jazyk/aleksandrova

https://urok.1sept.ru/articles/688133

Приложение 1

ФИ ________________________________класс______дата_____________

РРЯ СООТНЕСИТЕ
метафора	изображение одного явления с помощью сопоставления его с другим
сравнение	переносное значение слова, основанное на сходстве или противопоставлении одного предмета или явления другому
олицетворение	образное определение предмета, выраженное преимущественно прилагательным
эпитет	перенесение человеческих черт на неодушевленные предметы или явления

ФИ ________________________________класс______дата_____________

РРЯ СООТНЕСИТЕ
метафора	изображение одного явления с помощью сопоставления его с другим
сравнение	переносное значение слова, основанное на сходстве или противопоставлении одного предмета или явления другому
олицетворение	образное определение предмета, выраженное преимущественно прилагательным
эпитет	перенесение человеческих черт на неодушевленные предметы или явления

ФИ ________________________________класс______дата_____________

РРЯ СООТНЕСИТЕ
метафора	изображение одного явления с помощью сопоставления его с другим
сравнение	переносное значение слова, основанное на сходстве или противопоставлении одного предмета или явления другому
олицетворение	образное определение предмета, выраженное преимущественно прилагательным
эпитет	перенесение человеческих черт на неодушевленные предметы или явления

ФИ ________________________________класс______дата_____________

РРЯ СООТНЕСИТЕ
метафора	изображение одного явления с помощью сопоставления его с другим
сравнение	переносное значение слова, основанное на сходстве или противопоставлении одного предмета или явления другому
олицетворение	образное определение предмета, выраженное преимущественно прилагательным
эпитет	перенесение человеческих черт на неодушевленные предметы или явления

Приложение 2

СТИЛИ РЕЧИ

5 стилей

разговорный	к н и ж н ы е
разговорный	научный	художественный	Публицистичес кий	официально- деловой
В быту	В науке и технике	В художественной литературе	В общественной жизни	В официально-служебных отношениях
Разговор на бытовую  тему, письмо к близким  людям	Научная лекция,  доклад, статья,  учебник	Стихотворения,  рассказ, повесть, роман, пьеса, сказка, басня	Речь, выступление,  газетные статьи	Законы, договоры,  документы, постановления, объявления
Эмоциональная окраска	Научно- популярная  лексика, термины	Худ-ные образы, эмоционально- оценочная	Краткая, лаконичная, общественно- политическая	Клише, шаблоны, бланк

СТИЛИ РЕЧИ

5 стилей

разговорный	к н и ж н ы е
разговорный	научный	художественный	Публицистичес кий	официально- деловой
В быту	В науке и технике	В художественной литературе	В общественной жизни	В официально-служебных отношениях
Разговор на бытовую  тему, письмо к близким  людям	Научная лекция,  доклад, статья,  учебник	Стихотворения,  рассказ, повесть, роман, пьеса, сказка, басня	Речь, выступление,  газетные статьи	Законы, договоры,  документы, постановления, объявления
Эмоциональная окраска	Научно- популярная  лексика, термины	Худ-ные образы, эмоционально- оценочная	Краткая, лаконичная, общественно- политическая	Клише, шаблоны, бланк

СТИЛИ РЕЧИ

5 стилей

разговорный	к н и ж н ы е
разговорный	научный	художественный	Публицистичес кий	официально- деловой
В быту	В науке и технике	В художественной литературе	В общественной жизни	В официально-служебных отношениях
Разговор на бытовую  тему, письмо к близким  людям	Научная лекция,  доклад, статья,  учебник	Стихотворения,  рассказ, повесть, роман, пьеса, сказка, басня	Речь, выступление,  газетные статьи	Законы, договоры,  документы, постановления, объявления
Эмоциональная окраска	Научно- популярная  лексика, термины	Худ-ные образы, эмоционально- оценочная	Краткая, лаконичная, общественно- политическая	Клише, шаблоны, бланк