Урок русского родного языка в 6 классе. "Антонимы и точность речи"

Урок русского родного языка в 6 классе № 15

Дата _____________________

Тема урока: Антонимы и точность речи

Цель урока: формирование навыков работы с антонимами.

Планируемые результаты:

Личностные: воспитывать ценностное отношение к родному языку как к хранителю культуры.

Предметные:

Совершенствование видов речевой деятельности. Формирование навыков лексического анализа слова. Обогащение активного и потенциального словарного запаса.

Метапредметные:

Анализировать языковой материал. Осуществлять самоконтроль и коррекцию.

Тип урока: урок открытия нового знания

Ключевые понятия, термины урока: антонимы, антонимические пары, многозначные слова, лексическая сочетаемость слов, антитеза, контекстные антонимы

Инструментарий урока: русский родной язык, 6 класс: учебное пособие для образовательных организаций/ О.М. Александрова и др.-М. Просвещение, 2019.-параграф 11, Школьный толковый словарь Ушакова, карточки для групповой работы

Методические приемы: слово учителя, беседа, выполнение упражнений, индивидуальная работа.

Межпредметные связи: литература, история.

СТРУКТУРА УРОКА

I.       Этап мотивации.

Цель этапа: Переключение учащихся с состояния беспечного отдыха, перемены на работу во время урока. Создание эмоционального настроя на совместную учебную деятельность. Включение в учебную деятельность на личностно-значимом уровне.

- Здравствуйте, ребята!

Громко прозвенел звонок –

Начинается урок.

Ваши ушки на макушке,

Глазки широко раскрыты.

Слушайте, запоминайте,

Ни минуты не теряйте!

- Надеюсь, вы пришли на урок с хорошим настроением. Готовы ли вы подняться вверх еще на одну ступеньку знаний?

Критерии оценивания.

Устная работа на уроке. Индивидуальная работа.

II. Этап актуализации знаний.

Цель этапа: восстановление в памяти обучающихся сведений, полученных ранее; готовность мышления и осознание потребности к построению нового способа действия.

Индивидуальная работа. Работа по карточкам. Приложение 1.

Работа с классом (на листочках).

Записать в столбик под диктовку, найти значение фразеологизма из приложения 2.

В. – 1. Бить баклуши, держать камень за пазухой, довести до белого каления, диву даваться.

В. – 2. Из рук вон, уйти в свою скорлупу, очертя голову, остаться с носом, положа руку на сердце.

III. Этап выявления места и причины затруднения.

Цель этапа: создание проблемной ситуации; выявление и фиксация места и причины затруднения.

Приложение 3.

-Прочитайте, вставьте подходящее по смыслу слово из скобок:

• Это может причинить…(горе/радость)
• (Вперед/сначала) …подумай, потом отвечай.
• Вы будете (сходить/выходить) …на следующей остановке.
• Быстрее (поезжай/ехай)…и возвращайся.

-Объясните, почему вы сделали такой выбор?

-Что такое лексическая сочетаемость?

-Как называются лексические единицы горе/радость? (Антонимы)

-Зависит ли речь от правильного выбора антонимов?    

IV. Этап целеполагания.

Цель этапа: формулировка главных целей и темы урока, выбор способа разрешения проблемы, выбор метода и средств.

- Исходя из всего сказанного, как вы думаете, какова тема нашего урока сегодня?

- Сформулируйте цели урока.

V. Этап открытия нового знания.

Цель этапа: изучение темы урока.

А) Слово учителя

-Удивительный парадокс в том, что контрастные слова не только противопоставлены, но и тесно связаны между собой. Слово горе вызвало в нашем представлении слово радость. Умелое использование антонимов придают нашей речи правильность и особую остроту.

·         Что такое антонимы? В чем их отличие от синонимов?

Б) Работа с материалами учебника

·         Упр. 88 (стр. 70 - 71)

Учебная статья (страница 71)

-Прочитайте под зеленой стрелочкой на странице 71, в чем различие подбора антонимов к многозначным словам.

-Дайте определение многозначным словам.

-При изучении антонимов необходимо учитывать, что у многозначных слов в антонимические отношения иногда могут вступать отдельные их значения.

Физкультминутка

Быстро встали, улыбнулись, Выше-выше подтянулись. Ну-ка плечи распрямите, Поднимите, опустите. Вправо, влево повернитесь, Рук коленями коснитесь. А теперь мы дружно сели, Глазки зажмурили, Посчитали до пяти Поморгали.

Продолжаем нашу работу.

В) Работа со стихотворным отрывком.

-Итак, антонимы группируются парами, верно подобрав антонимы можно раскрыть противоречивую сущность предметов, явлений, людей. Нет ни одного писателя, который бы не обращался к антонимам.

-Послушайте отрывок из стихотворения А. С. Пушкина:

Ты — прозаик — я поэт,
Ты богат — я очень беден,
Ты румян как маков цвет,
Я ж, как смерть, и тощ, и бледен.
(А.С. Пушкин)

-Выпишите в два столбика слова, характеризующие двух описанных в стихотворении людей:

Я                                                         Ты

Поэт                                                            Прозаик

Беден                                                           Богат

Бледен                                                         Румян

-Какими получились герои?

-С помощью антонимов поэт создал образы двух противоположных людей. - Как называется прием противопоставления в стихотворении? (Антитеза).

- Послушайте еще один отрывок:

Они сошлись: волна и камень,
Стихи и проза, лед и пламень
Не столь различны меж собой.
(А.С.Пушкин)

-Противопоставляем ли мы в обычной жизни слова волна и камень?

-Какая волна? Опишите ее

-Какой камень? Опишите его

-По каким качественным признакам противопоставлены?

Разницу в характере героев автор подчеркнул словами, которые противопоставлены в этом контексте, такие антонимы называются контекстными. Прочитаем об этом на стр. 72.

VI. Этап первичного закрепления.

Цель этапа: умение ориентироваться в своей системе знаний; применение нового знания в типовых заданиях.

Выполнение упражнения 86 задание: восстановить пословицы

VII. Этап включения в систему знаний.

Цель этапа: фиксация полученного знания, определение, как новое знание укладывается в систему ранее изученного; умение применять новые знания в типовых условиях.

·         Подберите к многозначным словам антонимы по каждому значению:

лёгкая ноша – тяжёлая ноша

лёгкая задача – трудная задача

лёгкий ветерок – сильный ветерок

свежий хлеб – …(чёрствый хлеб)

свежий ветер – …(тёплый втер)

свежая рубашка - …(грязная рубашка)

чёрная ткань - …(белая ткань)

чёрная работа – (лёгкая работа)

чёрные мысли - …(добрые мысли)

·        Упр. 89

VIII. Этап подведения итогов урока.

Цель этапа: подведение итогов урока.

Беседа

-Итак, что мы повторили? (Что такое антонимы)

- Что узнали? (Виды антонимов).

- Как подобрать антоним к многозначному слову?

- Для чего антонимы нужны в тексте, в речи?

- Наша с вами задача сделать нашу речь такой, чтобы и о ней можно было сказать словами Л.Н. Толстого: «Наш язык – «настоящий, сильный, где нужно – строгий, где нужно – бойкий, живой.»

IХ. Этап рефлексии и оценивания.

Цель этапа: соотнесение целей, которые ставили на урок, и результатов деятельности; оценка работы на уроке.

- Давайте вспомним, какие цели мы сегодня ставили на урок? Мы их достигли?

- С какими знаниями вы познакомились на уроке?

- Как это знание вам пригодится в жизни?

Оценивание

 – Как вы оцените свою работу на уроке? Было ли вам интересно?

Х. Этап ознакомления с домашним заданием.

Цель этапа: формулировка, сообщение и разъяснение домашнего задания; самопроверка умения применять новые знания в типовых условиях.

- Чтоб упрочить ваши знания, даю домашнее задание.

Упр. 93 (прочитать текст, списать, вставить пропущенные буквы, раскрыть скобки, орфограммы выделить, расставить знаки препинания).

По желанию.

1)Приведите 10 пословиц с использованием антонимов

2) Составьте темы сочинений (рассказов) с антонимами («Свет борется с тьмой»)

Источники

https://reshak.ru/otvet/reshebniki.php?otvet=89&predmet=aleksandrova6

https://nsportal.ru/shkola/rodnoy-yazyk-i-literatura/library/2020/08/06/urok-rodnogo-russkogo-yazyka-dlya-6-klassa

Приложение 1

ФИ ________________________________класс______дата_____________РРЯ

СООТНЕСИТЕ
метафора	изображение одного явления с помощью сопоставления его с другим
сравнение	переносное значение слова, основанное на сходстве или противопоставлении одного предмета или явления другому
олицетворение	образное определение предмета, выраженное преимущественно прилагательным
эпитет	перенесение человеческих черт на неодушевленные предметы или явления
гипербола

ФИ ________________________________класс______дата_____________РРЯ

СООТНЕСИТЕ И ДОПИШИТЕ
метафора	изображение одного явления с помощью сопоставления его с другим
сравнение	переносное значение слова, основанное на сходстве или противопоставлении одного предмета или явления другому
олицетворение	образное определение предмета, выраженное преимущественно прилагательным
эпитет	перенесение человеческих черт на неодушевленные предметы или явления
гипербола

ФИ ________________________________класс______дата_____________РРЯ

СООТНЕСИТЕ И ДОПИШИТЕ
метафора	изображение одного явления с помощью сопоставления его с другим
сравнение	переносное значение слова, основанное на сходстве или противопоставлении одного предмета или явления другому
олицетворение	образное определение предмета, выраженное преимущественно прилагательным
эпитет	перенесение человеческих черт на неодушевленные предметы или явления
гипербола

ФИ ________________________________класс______дата_____________РРЯ

СООТНЕСИТЕ И ДОПИШИТЕ
метафора	изображение одного явления с помощью сопоставления его с другим
сравнение	переносное значение слова, основанное на сходстве или противопоставлении одного предмета или явления другому
олицетворение	образное определение предмета, выраженное преимущественно прилагательным
эпитет	перенесение человеческих черт на неодушевленные предметы или явления
гипербола

ФИ ________________________________класс______дата_____________РРЯ

СООТНЕСИТЕ И ДОПИШИТЕ
фразеологизм	слова, употребляемые жителями в той или иной местности.
профессионализмы	устойчивое неделимое сочетание слов, употребляемое в переносном смысле.
диалектизмы	слово, значение слова или словосочетание, недавно появившееся в языке
неологизм	это группа слов или выражения, которые свойственны какой-то отдельной группе людей, относящиеся к одной профессии или сфере деятельности.
пейзаж

ФИ ________________________________класс______дата_____________РРЯ

СООТНЕСИТЕ И ДОПИШИТЕ
фразеологизм	слова, употребляемые жителями в той или иной местности.
профессионализмы	устойчивое неделимое сочетание слов, употребляемое в переносном смысле.
диалектизмы	слово, значение слова или словосочетание, недавно появившееся в языке
неологизм	это группа слов или выражения, которые свойственны какой-то отдельной группе людей, относящиеся к одной профессии или сфере деятельности.
пейзаж

ФИ ________________________________класс______дата_____________РРЯ

СООТНЕСИТЕ И ДОПИШИТЕ
фразеологизм	слова, употребляемые жителями в той или иной местности.
профессионализмы	устойчивое неделимое сочетание слов, употребляемое в переносном смысле.
диалектизмы	слово, значение слова или словосочетание, недавно появившееся в языке
неологизм	это группа слов или выражения, которые свойственны какой-то отдельной группе людей, относящиеся к одной профессии или сфере деятельности.
пейзаж

ФИ ________________________________класс______дата_____________РРЯ

СООТНЕСИТЕ И ДОПИШИТЕ
фразеологизм	слова, употребляемые жителями в той или иной местности.
профессионализмы	устойчивое неделимое сочетание слов, употребляемое в переносном смысле.
диалектизмы	слово, значение слова или словосочетание, недавно появившееся в языке
неологизм	это группа слов или выражения, которые свойственны какой-то отдельной группе людей, относящиеся к одной профессии или сфере деятельности.
пейзаж

Приложение 2

Бездельничать, говорить честно, остаться ни с чем, удивляться, замкнуться в себе, очень плохо, замышлять недоброе, здоровый, мешать, сильно разозлить, непостоянный, превзойти в чем-то.

Бездельничать, говорить честно, остаться ни с чем, удивляться, замкнуться в себе, очень плохо, замышлять недоброе, здоровый, мешать, сильно разозлить, непостоянный, превзойти в чем-то.

Бездельничать, говорить честно, остаться ни с чем, удивляться, замкнуться в себе, очень плохо, замышлять недоброе, здоровый, мешать, сильно разозлить, непостоянный, превзойти в чем-то.

Бездельничать, говорить честно, остаться ни с чем, удивляться, замкнуться в себе, очень плохо, замышлять недоброе, здоровый, мешать, сильно разозлить, непостоянный, превзойти в чем-то.

Бездельничать, говорить честно, остаться ни с чем, удивляться, замкнуться в себе, очень плохо, замышлять недоброе, здоровый, мешать, сильно разозлить, непостоянный, превзойти в чем-то.

Бездельничать, говорить честно, остаться ни с чем, удивляться, замкнуться в себе, очень плохо, замышлять недоброе, здоровый, мешать, сильно разозлить, непостоянный, превзойти в чем-то.

Бездельничать, говорить честно, остаться ни с чем, удивляться, замкнуться в себе, очень плохо, замышлять недоброе, здоровый, мешать, сильно разозлить, непостоянный, превзойти в чем-то.

Бездельничать, говорить честно, остаться ни с чем, удивляться, замкнуться в себе, очень плохо, замышлять недоброе, здоровый, мешать, сильно разозлить, непостоянный, превзойти в чем-то.

Бездельничать, говорить честно, остаться ни с чем, удивляться, замкнуться в себе, очень плохо, замышлять недоброе, здоровый, мешать, сильно разозлить, непостоянный, превзойти в чем-то.

Бездельничать, говорить честно, остаться ни с чем, удивляться, замкнуться в себе, очень плохо, замышлять недоброе, здоровый, мешать, сильно разозлить, непостоянный, превзойти в чем-то.

Бездельничать, говорить честно, остаться ни с чем, удивляться, замкнуться в себе, очень плохо, замышлять недоброе, здоровый, мешать, сильно разозлить, непостоянный, превзойти в чем-то.

Приложение 3

-Прочитайте, вставьте подходящее по смыслу слово из скобок:

• Это может причинить…(горе/радость)
• (Вперед/сначала) …подумай, потом отвечай.
• Вы будете (сходить/выходить) …на следующей остановке.
• Быстрее (поезжай/ехай)…и возвращайся.

-Прочитайте, вставьте подходящее по смыслу слово из скобок:

• Это может причинить…(горе/радость)
• (Вперед/сначала) …подумай, потом отвечай.
• Вы будете (сходить/выходить) …на следующей остановке.
• Быстрее (поезжай/ехай)…и возвращайся.

-Прочитайте, вставьте подходящее по смыслу слово из скобок:

• Это может причинить…(горе/радость)
• (Вперед/сначала) …подумай, потом отвечай.
• Вы будете (сходить/выходить) …на следующей остановке.
• Быстрее (поезжай/ехай)…и возвращайся.

-Прочитайте, вставьте подходящее по смыслу слово из скобок:

• Это может причинить…(горе/радость)
• (Вперед/сначала) …подумай, потом отвечай.
• Вы будете (сходить/выходить) …на следующей остановке.
• Быстрее (поезжай/ехай)…и возвращайся.

-Прочитайте, вставьте подходящее по смыслу слово из скобок:

• Это может причинить…(горе/радость)
• (Вперед/сначала) …подумай, потом отвечай.
• Вы будете (сходить/выходить) …на следующей остановке.
• Быстрее (поезжай/ехай)…и возвращайся.

-Прочитайте, вставьте подходящее по смыслу слово из скобок:

• Это может причинить…(горе/радость)
• (Вперед/сначала) …подумай, потом отвечай.
• Вы будете (сходить/выходить) …на следующей остановке.
• Быстрее (поезжай/ехай)…и возвращайся.

-Прочитайте, вставьте подходящее по смыслу слово из скобок:

• Это может причинить…(горе/радость)
• (Вперед/сначала) …подумай, потом отвечай.
• Вы будете (сходить/выходить) …на следующей остановке.
• Быстрее (поезжай/ехай)…и возвращайся.