Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок русского языка "Безударные гласные в корне слова"
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Урок русского языка "Безударные гласные в корне слова"

Выбранный для просмотра документ ОТКРЫТЫЙ УРОК Русский язык 3.ppt

библиотека
материалов
УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА 3 класс УМК «Начальная школа XXI века» учитель Красников...
Помогите Гене! имя существительное глагол КТО? ЧТО? имя прилагательное
Тема: Имя существительное Цели:  Исследовать отличительные признаки имени су...
Разгадайте ребусы
Разгадайте ребусы
Имя существительное К Т О ? Ч Т О ? ПРЕДМЕТЫ
 М О Р О З В С Т Р Е Ч А Р А Д О С Т Ь
Имя существительное К Т О ? Ч Т О ? ПРЕДМЕТЫ ЯВЛЕНИЯ ПРИРОДЫ СОБЫТИЯ СОСТОЯНИ...
ЛИСАЖДЕНОЛОКАНДИКЕНГУРУЖДАСЛОНОДА НАЛОСЬЕКЛИТУНДРОМЕДВЕДЬЯНИМВОЛКА
Имя существительное К Т О ? Ч Т О ? ПРЕДМЕТЫ ЯВЛЕНИЯ ПРИРОДЫ СОБЫТИЯ СОСТОЯНИ...
Алгоритм работы с карточками 1 Прочитай каждое задание 2 Расскажи товарищу о...
12 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА 3 класс УМК «Начальная школа XXI века» учитель Красников
Описание слайда:

УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА 3 класс УМК «Начальная школа XXI века» учитель Красникова Марина Борисовна МОУ «Муромская СОШ» 2008

№ слайда 2 Помогите Гене! имя существительное глагол КТО? ЧТО? имя прилагательное
Описание слайда:

Помогите Гене! имя существительное глагол КТО? ЧТО? имя прилагательное

№ слайда 3 Тема: Имя существительное Цели:  Исследовать отличительные признаки имени су
Описание слайда:

Тема: Имя существительное Цели:  Исследовать отличительные признаки имени существительного  Учиться классифицировать имена существительные по исследованным признакам  Закрепить умение работать в паре и оценивать свою работу

№ слайда 4 Разгадайте ребусы
Описание слайда:

Разгадайте ребусы

№ слайда 5 Разгадайте ребусы
Описание слайда:

Разгадайте ребусы

№ слайда 6 Имя существительное К Т О ? Ч Т О ? ПРЕДМЕТЫ
Описание слайда:

Имя существительное К Т О ? Ч Т О ? ПРЕДМЕТЫ

№ слайда 7  М О Р О З В С Т Р Е Ч А Р А Д О С Т Ь
Описание слайда:

М О Р О З В С Т Р Е Ч А Р А Д О С Т Ь

№ слайда 8 Имя существительное К Т О ? Ч Т О ? ПРЕДМЕТЫ ЯВЛЕНИЯ ПРИРОДЫ СОБЫТИЯ СОСТОЯНИ
Описание слайда:

Имя существительное К Т О ? Ч Т О ? ПРЕДМЕТЫ ЯВЛЕНИЯ ПРИРОДЫ СОБЫТИЯ СОСТОЯНИЕ ЧЕЛОВЕКА

№ слайда 9 ЛИСАЖДЕНОЛОКАНДИКЕНГУРУЖДАСЛОНОДА НАЛОСЬЕКЛИТУНДРОМЕДВЕДЬЯНИМВОЛКА
Описание слайда:

ЛИСАЖДЕНОЛОКАНДИКЕНГУРУЖДАСЛОНОДА НАЛОСЬЕКЛИТУНДРОМЕДВЕДЬЯНИМВОЛКА

№ слайда 10 Имя существительное К Т О ? Ч Т О ? ПРЕДМЕТЫ ЯВЛЕНИЯ ПРИРОДЫ СОБЫТИЯ СОСТОЯНИ
Описание слайда:

Имя существительное К Т О ? Ч Т О ? ПРЕДМЕТЫ ЯВЛЕНИЯ ПРИРОДЫ СОБЫТИЯ СОСТОЯНИЕ ЧЕЛОВЕКА К Т О ? Ч Т О ? ОДУШЕВЛЁННЫЕ НЕОДУШЕВЛЁННЫЕ

№ слайда 11 Алгоритм работы с карточками 1 Прочитай каждое задание 2 Расскажи товарищу о
Описание слайда:

Алгоритм работы с карточками 1 Прочитай каждое задание 2 Расскажи товарищу о том, как ты будешь выполнять задание и выслушай его 3 Выполни задание 4 Обменяйся с товарищем карточками 5 Проверь его работу 6 Оцени свою работу 7 Поблагодари товарища за сотрудничество

№ слайда 12
Описание слайда:

Выбранный для просмотра документ Памятка для учителя.doc

библиотека
материалов

Красникова Марина Борисовна

Памятка для учителя

по организации учебного диалога



В случае затруднения:

- предложить другой способ решения учебной задачи от имени детей или класса из прошлых выпусков;

При формировании самоконтроля, самопроверки:

- Как могли рассуждать дети, если у них получалось так: …?

При возникновении нескольких гипотез, предположений, моделей:

- Восстановите ход рассуждения группы учеников: почему они сделали так, а не иначе?

Если ребёнок самостоятельно выполняет задание:

- Как это у тебя получается?

- Как ты это узнаешь?

- Как научить другого человека делать так, как делаешь сам?

- Можно ли рассуждать по – другому?

- Зачем это нужно уметь?

- Как мог думать ученик, если он сделал так?


Для овладения образцами словесных формулировок:

- не требовать повторения формулировок,

- использовать формулировку «Правильно ли я тебя (вас) поняла, что…», подразумевающую ответ…

- Моделирование формулировки: «Дети в другом классе, так же, как и вы, пытались объяснить, ….. Вот как они это сформулировали:….

Выбранный для просмотра документ Самоанализ педагогической деятельности учителя на уроке.doc

библиотека
материалов

Красникова Марина Борисовна

Самоанализ педагогической деятельности учителя на уроке, основанный на алгоритме проблемно – ориентированного анализа


Открытый урок русского языка был дан мной 12.12.2008 года в 3 «В» МОУ «СОШ №1» города Шебекино в рамках конкурса «Учитель года».

Тема урока «Имя существительное». Были поставлены следующие цели урока:

образовательные – познакомить детей с морфологическими признаками имени существительного. Организовать деятельность по систематизации знаний по теме; создать содержательные и организационные условия с применением исследовательской и групповой формы работы (работа в парах) для развития у школьников умений по изученной теме, сформировать умение осмысленно употреблять имя существительное в речи;

развивающие – содействовать развитию языковой, коммуникативной и познавательной компетенции школьников, развитию умений общаться в процессе учебного диалога, осуществлять самоконтроль и самооценку; способствовать развитию культуры письменной и устной речи учащихся;

воспитывающая – воспитывать у учащихся любовь к родному языку, развивать чувство ответственности за деятельность группы и личную ответственность за собственную деятельность в группе

Считаю, что большая часть поставленных целей была реализована в ходе урока. Запланированы были следующие виды деятельности: мотивация – актуализация полученных ранее знаний – создание проблемной ситуации – микроисследование - систематизация – самоконтроль и самооценка – рефлексия. Все заявленные виды деятельности удалось удержать в ходе урока. Цели урока определялись в рамках использования технологии развивающего обучения, на применение которой ориентирован УМК «Начальная школа XXI века» и проистекающими отсюда целями, которыми я руководствуюсь в своей повседневной педагогической деятельности:

- осуществление на практике принципов развивающего обучения,

- формирование у школьников познавательных и учебных интересов,- активизация деятельности по поиску нестандартных решений и новой информации, - пробуждение у школьников критического мышления, более широкое использование в учебном процессе заданий, направленных на развитие у детей умения осуществлять анализ, сравнение, обобщение, то есть применения исследовательских (проблемно – поисковых) технологий,- повышение уровня мотивации школьников в процессе их учебной деятельности.

Поэтому считаю, что цели урока были определены правильно. Психологическая установка на урок, создание проблемных ситуаций, проблемно – поисковый метод (микроисследование), элементы игровой и коммуникативной технологии (работа в парах, учебный диалог), применение алгоритмов позволили, по моему мнению, сформировать у детей мотивации учебной деятельности в данном уроке и дать целевую установку учащимся.

Выбранные формы, методы и приёмы считаю оптимальными для реализации целей урока. Однако временное соотношение частей урока не было оптимальным, в связи с тем, что урок проводился в течение 30 минут.

Думаю, что задачи, место, формы и приёмы контроля удалось определить правильно: на уроке использованы приёмы, формирующие навык самоконтроля и самооценки (дидактические тесты), имело место и комментирование оценок.

В процессе урока в речи учащихся допускались речевые ошибки, которые исправлялись в тактичной форме. Я стремилась правильно построить свою устную речь, использовать логические акценты, паузы, выразительные высказывания для повышения её общей выразительности.

Считаю, что повышение качества урока возможно за счет расширения арсенала средств педагогического воздействия, применения игровых, коммуникативных и проблемно – поисковых технологий, дифференциации процесса обучения.







2


Выбранный для просмотра документ Тест 1.doc

библиотека
материалов

Тест 1


Фамилия, имя________________________________


1. Соедини стрелками

Одушевлённые


Неодушевлённые


Кто?


Что?



2. Соедини стрелками

Кто?



Что?


город

горожанин

учение

ученица


3. Подчеркни имена существительные,

обозначающие явления природы:


Снег, урок, здоровье, молния, жара, каникулы, грусть, счастье, гром, перемена, болезнь, девочка,

барсук

Самооценка hello_html_1263dee8.gif



Тест 2


Фамилия, имя________________________________


1. Соедини стрелками

Имя

существительное

Кто?

Какой?

Что?

Что делает?


2. Соедини стрелками

Кто?



Что?


Россия

россиянин

умелец

умение


3. Подчеркни имена существительные,

обозначающие состояния человека:


Снег, урок, здоровье, молния, жара, каникулы, грусть, счастье, гром, перемена, болезнь, девочка,

барсук

Самооценка hello_html_1263dee8.gif




Выбранный для просмотра документ Титульный лист Открытый урок.doc

библиотека
материалов

Отдел управления образованием

Шебекинского района












УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА

3 класс












Автор: учитель начальных

классов МОУ «Муромская СОШ» Красникова Марина Борисовна





Шебекино

2008

Выбранный для просмотра документ Урок русского языка в 3 классе.doc

библиотека
материалов

Красникова Марина Борисовна

УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА

Тема урока: Имя существительное

Цели урока:

Образовательные – познакомить детей с морфологическими признаками имени существительного. Организовать деятельность по систематизации знаний по теме; создать содержательные и организационные условия с применением исследовательской и групповой формы работы (работа в парах) для развития у школьников умений по изученной теме, сформировать умение осмысленно употреблять имя существительное в речи;

Развивающие – содействовать развитию языковой, коммуникативной и познавательной компетенции школьников, развитию умений общаться в процессе учебного диалога, осуществлять самоконтроль и самооценку; способствовать развитию культуры письменной и устной речи учащихся;

Воспитывающая – воспитывать у учащихся любовь к родному языку, развивать чувство ответственности за деятельность группы и личную ответственность за собственную деятельность в группе


Оборудование:

компьютер и проектор, учебник, дидактические тесты, рабочие тетради, записи на доске: «Вместе любая работа спорится», «Работать спустя рукава», «Работать засучив рукава».


Учебник: С.В. Иванов Русский язык 3 класс


Тип урока: знакомство с новым материалом, первичное закрепление


Метод: частично-поисковый.


Форма организации: индивидуальная, фронтальная, групповая (общение в малой группе – паре).


Логика урока:

мотивация – актуализация полученных ранее знаний – создание проблемной ситуации – микроисследование - систематизация – самоконтроль и самооценка – рефлексия


План урока:

1.Организация позитивной мотивации деятельности учащихся.

2.Актуализация знаний учащихся по теме.

3.Проблемная ситуация.

4. Формулирование темы урока. Постановка целей урока.

5. Организация микроисследования.

6. Систематизация знаний учащихся по теме. Работа в парах.

7. Формирование навыка самоконтроля и самооценки.

8. Рефлексия


Ход урока:

1. Организационный момент. Создание позитивной мотивации.

Психологическая установка на урок:

Учитель: Улыбнёмся друг другу, дети! Сядьте удобно, закройте глаза, опустите голову на руки.

(Дети тихо повторяют за учителем)

- Я в школе на уроке.

- Сейчас я начну учиться.

- Я радуюсь этому.

(пауза)

- Внимание моё растёт.

- Я, как разведчик, всё замечу.

- Память моя крепка.

- Голова мыслит ясно.

(пауза)

- Я хочу учиться.

- Я готов к работе.

- Работаю!


Каллиграфическая минутка


Вместе любая работа спорится.

Учитель: Как вы понимаете значение слова спорится? Объясните смысл пословицы.

Надеюсь, что наша совместная работа принесёт нам успех и удовлетворение!

Спишите предложение, соблюдая нормы каллиграфии.


2. Актуализация знаний учащихся по теме. Создание проблемной ситуации

Учитель: Какие части речи вы помните? Согласны ли вы с утверждением, что все части речи отвечают на один и тот же вопрос?

У меня есть знакомый мальчик Гена. Он всё привык делать спустя рукава. Что это значит?

(Ответы детей)

Он считает, что все части речи отвечают на вопросы кто? и что?

(Слайд №2)


Прав ли Гена? Попробуйте объяснить ему, в чём его ошибка.

(объяснения детей)


3. Формулирование темы урока. Постановка целей урока

Для того чтобы помочь Гене, мы станем сегодня настоящими исследователями. Посмотрите на вопросы, которые задал Гена, определите, какая часть речи отвечает на эти вопросы.

(Дети: Имя существительное)

Это и будет темой сегодняшнего урока!

(Слайд №3)

Учитель формулирует цели урока.


4. Организация микроисследования по определению морфологических признаков имени существительного

Учитель: Гена принёс нам загадочные рисунки. Что это за рисунки?

(Слайд №4)

Ответы учеников.


Учитель: Давайте поможем Гене разгадать их.

(Ученики отгадывают ребусы слайда №4).

Учитель: На какой вопрос они отвечают, какой частью речи являются?

Среди этих слов спряталось словарное слово, Найдите его, запишите в тетрадь.

Дети пишут: пенал.

Учитель: Что общего у этих слов? Поразмышляйте!

(Дети: Вопрос ЧТО?).

Учитель: А что они обозначают?

(Дети: Предметы).

Учитель: Продолжим разгадывать ребусы.


(Слайд №5)

(Дети разгадывают ребусы слайда №5)

Учитель: Что вы можете сказать об этих словах?

(помощь: на какой вопрос отвечают, что обозначают)

(Ответы учеников).

Учитель: Так какая часть речи отвечает на вопросы КТО? и ЧТО? И обозначает предметы?

(Ответы детей).

Учитель: Сегодня мы узнаем об этой части речи много нового и даже построим для неё дом.

(Слайд №6)

А вот и крыша этого удивительного дома. Готов уже и один этаж. Так что же мы знаем об имени существительном?

(Дети читают)

Учитель: Напишите 2 существительных, называя любые два предмета. А сейчас я попробую угадать хотя бы одно слово, которое никто из вас не записал: дружба. Подходит ли оно? Докажите.

(Ответы учеников)

(Слайд №7)


Учитель: Подумайте, а эти слова будут жильцами нашего дома?

(Ответы детей) Проблемная ситуация. Предметное значение имён существительных. Мороз – явление природы, радость – состояние, встреча – событие.

(Формулирование понятия) Это и будет второй этаж нашего дома.

(Слайд №8)


Учитель: Настоящие исследователи – учёные, которые найдут ключ к любой загадке.

(Слайд №9)

Среди множества букв спрятались слова. Найдите их.

(Ответы детей)

Учитель: Что вы можете сказать об этих словах?

(Ответы: животные, имена существительные, отвечают на вопрос КТО?)

Учитель: Можно ли к этим слова поставить вопрос ЧТО? Почему? Докажите.

(Ответы учеников)

Учитель: А что вы можете сказать об именах существительных, отвечающих на вопрос ЧТО?

(Ответы детей)

Учитель: Молодцы! Вот и ещё один этаж нашего дома.

(Слайд №10)

Учитель: Так что же вы узнали в ходе исследования? Глядя на алгоритм, расскажите о признаках имени существительного.

(Ответы детей)

5. Физкультминутка

6. Систематизация знаний учащихся по теме. Работа в парах

Упражнение 3, стр. 127

7. Формирование навыка самоконтроля и самооценки

Дидактические тесты по теме «Имя существительное»

Работа по алгоритму –

(Слайд №11)


8. Рефлексия

Учитель: В начале урока мы говорили, что мальчик Гена привык всё делать спустя рукава и потому совершал ошибки.

Прочитайте два фразеологизма и скажите, какой из них подходит к вашей работе на уроке:

- «Работать спустя рукава»

- «Работать засучив рукава»

А что помогло нам достичь успехов в нашей работе?

(Ответы)

Учитель: А значит, мы с полным правом можем сказать: «Вместе любая работа спорится»!

Урок окончен. Спасибо за урок!

(Слайд №12)

5




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-289429

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"