Русский язык (2 класс)
БУКВЫ БЕЗУДАРНЫХ ГЛАСНЫХ
В КОРНЕ СЛОВА
Тема: Безударные гласные в корне слова.
Цель: развитие умения различать ударные и безударные гласные в корнях слов и одинаково писать буквы гласных в однокоренных словах.
Этапы урока
Ход урока
Формирование УУД,
ТОУУ (технология оценивания учебных успехов)
деятельность учителя
деятельность учеников
Мотивация к учебной деятельности
Цели:
- актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;
- создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;
- организовать планирование учебной деятельности на уроке.
Актуализация знаний.
Формулирование проблемы, планирование деятельности.
1 3 3
Наблюдение над произношением и написанием букв гласных в безударных слогах знаний.
3 4 5
1
1 2 3
3
Учитель. Вот и начался урок. Мы друг другу улыбнемся и работою займемся.
- Вспомним правила поведения на уроке.
- Для чего нужно соблюдать эти правила?
- Девиз нашего урока: «Знаешь – говори, не знаешь – слушай».
– Откройте тетрадь.
– Что надо записать?
– Какую запись должны сделать дальше?
– Напишите слова «Классная работа».
Словарная работа. 1
На доске записана транскрипция слов: [й'агада], [б'ир'оза], [фанар'].
– Прочитайте и запишите слова.
1 3 3
–Что это за слова? Почему они называются словарными?
- Ребята, сегодня к нам в гости должна прийти необычная гостья, но чтобы узнать, кто это отгадайте загадку
Если снег везде растаял,
И трава в лесу видна,
Если речка голубая
Пробудилась от сна
И бежит, в поля сверкая, -
Значит к нам пришла … (весна)
- Но весна запаздывает, зима её не пускает к нам. Недаром раньше на Руси март месяц называли зимоборцем. Март – зимоборец, с зимой борется. Зима приготовила нам задания и когда мы их выполним весна придет к нам в гости. Но задания очень сложные и я думаю, что мы не справимся. А вы как думаете?
1 задание: правильно написать слово «весна». –Правильно записано слово?
-Почему ты написал в слове «весна» -е-, если мы произносим –и-? Что эта за хитрая буква, кто раскроет её тайну?
-Как вы думаете, что мы сегодня будем изучать на уроке?
-Поставьте себе цель----
-Чему вы должны научиться на уроке?
– Составим план урока.
– Что мы сейчас делали?
-Правильно. Вы справились с заданием. Но зима так просто не сдается и приготовила нам ещё задания. Отгадайте загадку:
Зимой лежит, весной бежит.
-Правильно. А зима нас просит подобрать однокоренные слова к этому слову, но я уже выполнила это задание и вам остается только прочитать. (Вода, водичка, водный, водяной, подводный, водитель)
Прочитайте слова (слайд 8, упр. 219)
- Почему? – Какие слова называются однокоренными?
– Выделите корень. Мы будем наблюдать за гласным в корне.
– Прочитайте слова. Какой гласный произносится в корне? Спишите– Подчеркните слова, в которых гласный в корне звучит под ударением.
– Назовите слова, в которых слышим звук, близкий к [а]. Что в этих словах общего?
– Почему во всех словах мы в корне написали букву о?
-Правильно. А вот, что русский поэт Фёдор Тютчев писал про начало весны:
Зима недаром злится,
Прошла её пора -
Весна в окно стучится
И гонит со двора.
Следующее задание зимы. Загадка:
Весной появляется,
А зимой скрывается.
Что это?
-Прочитайте слова(слайд 9, упр. 219 часть 2)
-Что это за слова?
-Выделите корень.
-Одинаковый гласный звучит в корне этих слов?
-Как написаны корни однокоренных слов?
-Какой вывод мы сделаем?
Проговаривают стихотворение – правила поведения на уроке.
На уроке я сижу,
Не стучу и не кричу,
Руку тихо поднимаю,
Если спросят – отвечаю.
- Чтобы не потерять время, всё успеть сделать на уроке, что запланировали.
- Дату.
- Классная работа.
Работа у доски.
-Словарные. Написание можно проверить в словарях.
-Справимся.
Работа у доски (1 ученик).
-Гласная, безударная.
Почему (в каких случаях) расходится написание букв и произношение гласных звуков?
-Писать правильно гласные звуки.
Находить различия между произношением и написанием безударного гласного.
Находить проверочное слово.
Писать правильно безударный гласный.
-Планировали свою деятельность.)
-Снег, вода.
-Водитель – лишнее слово.
-Корень –вод-
-воды, подводный.
-вода, водичка, водяной.
-Гласный в безударном положении.
-Однокоренные.
1-й вывод учащихся: под ударением слышится один гласный звук, а в безударных слогах – другой.
-Трава.
-Однокоренные.
-Корень –трав-
-Нет.
-Одинаково.
-В однокоренных словах пишем в корне одну букву, хотя слышим разные гласные звуки. (вывод 2)
Определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (Личностные УУД).
Совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).
Познавательные УУД
1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.
2. Представлять информацию в виде схемы.
3. Выявлять сущность, особенности объектов.
4. На основе анализа объектов делать выводы.
5. Обобщать и классифицировать по признакам.
6. Ориентироваться на развороте учебника. 7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.
Регулятивные УУД
1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.
2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).
4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Коммуникативные УУД
1. Развиваем умение слушать и понимать других.
2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
3. Оформлять свои мысли в устной форме.
4. Умение работать в паре.
Личностные результаты
1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.
2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.
3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
Физминутка.
Чтоб все выполнить заданья,
Чуть-чуть нам надо отдохнуть.
Спал цветок и вдруг проснулся.
(Туловище влево, вправо.)
Больше спать не захотел.
(Туловище вперед, назад.)
Шевельнулся, потянулся,
(Руки вверх, потянуться.)
Взвился вверх и полетел.
(Руки вверх, влево, вправо.)
Солнце утром лишь проснется,
Бабочка кружит и вьется.
(Покружиться.)
Открытие знаний.
5 мин.
4 6
Чтение правила в рамке после упр. 219.
Сравнение вывода учащихся с правилом в рамке.
– Запишите ключевые слова.
Однокоренные слова, разные гласные звуки, одна и та же буква.
– Как называется такое место в слове?
Орфограмма.
Развитие умений – применение знания.
12 мин.
1 6 3 1
- Выпишите парами однокоренные слова: сначала – чтобы гласная была ударной, а затем – безударной.
Снежинка, снег, снеговик. слайд 14
Лесник, лесной, лес. слайд 15
Работа по карточкам.
- А зима подготовила еще задание. Собери пословицу. Запишите ее в тетрадь.
- игра «Исправь ошибки»
На крою полянкивесило шилестят лесточками бирёзки.
- Ребята, а весна к нам так и не приходит. На улице снег лежит. Что же делать? На Руси в старину пели веснянки — песни- заклички , которыми зазывали весну, чтобы снег в полях растаял, чтобы птицы поскорее с юга вернулись. Кто-нибудь из вас знает заклички?
Снег, снежинка, снеговик.
Лес, лесник, лесной.
Вариант 1
Горка, горный, горец – г…ра.
Лисы, лисята, лисья – л…са.
Волны, волнистый – в…лна.
Вариант 2
Смех, смешинка, смешить – см…шной.
Зимний, зимы, зимовка – з…ма.
Сосны, сосенка, сосновый – с…сна.
-Март зиму кончает, весну начинает.
- Читают заклички.
(учат на внеклассном мероприятии «Масленица»)
(Появляется Весна с корзинкой цветов – переодетая ученица):
Вот и все - конец Зиме!
Помогли, друзья, вы мне.
Я весна - красна!
Бужу землю ото сна,
Наполняю соком почки,
На полях ращу цветочки,
Прогоняю с речки лед,
Светлым делаю восход.
Всюду: в поле и в лесу,
Людям радость я несу.
8. Подведение итога урока. Рефлексия.
-Вспомните, какую цель вы ставили в начале урока?
-Вы достигли поставленную цель?
Оценивание учащихся.
- Ребята, кто из вас хочет стать помощником Весны? Давайте возьмем с улицы кусочек белого поля (ватман) и поможем Весне сделать из него цветочную поляну.
- Если вы считаете, что многое на уроке было непонятно, то прикрепите цветок с красной серединкой.
- А если считаете, что на уроке было интересно, но вы испытывали некоторые затруднения, то прикрепите цветок с желтой серединкой.
- Если вы считаете, что на уроке узнали интересное, новое и полезное для вас, то прикрепите цветок с зеленой серединой.
- Я вижу, что снежное поле превратилось в яркую цветочную поляну.
- Ребята, говорю вам за работу на уроке спасибо. Вы сегодня потрудились на славу.
-Писать правильно гласные в корне.
Личностные:
самоконтроль, устанавливать связь между целью деятельности и её результатом
Регулятивные:
совместно с учителем и одноклассниками давать оценку своей деятельности на уроке
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.