621824
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
V ЮБИЛЕЙНЫЙ МЕЖДУНАРОДНЫЙ КОНКУРС
ИнфоурокНачальные классыКонспектыУрок русского языка "Безударные гласные в корне слова" (2 класс)

Урок русского языка "Безударные гласные в корне слова" (2 класс)

библиотека
материалов

Русский язык (2 класс)

БУКВЫ БЕЗУДАРНЫХ ГЛАСНЫХ

В КОРНЕ СЛОВА

Тема: Безударные гласные в корне слова.

Цель: развитие умения различать ударные и безударные гласные в корнях слов и одинаково писать буквы гласных в однокоренных словах.

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД,

ТОУУ (технология оценивания учебных успехов)

деятельность учителя

деятельность учеников

  1. Мотивация к учебной деятельности

Цели:

- актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

- создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;

- организовать планирование учебной деятельности на уроке.


  1. Актуализация знаний.





  1. Формулирование проблемы, планирование деятельности.

1 3 3




































  1. Наблюдение над произношением и написанием букв гласных в безударных слогах знаний.

3 4 5

1

1 2 3

3

Учитель. Вот и начался урок. Мы друг другу улыбнемся и работою займемся.

- Вспомним правила поведения на уроке.







- Для чего нужно соблюдать эти правила?



- Девиз нашего урока: «Знаешь – говори, не знаешь – слушай».

Откройте тетрадь.

Что надо записать?

Какую запись должны сделать дальше?

Напишите слова «Классная работа».

Словарная работа. 1

На доске записана транскрипция слов: [й'агада], [б'ир'оза], [фанар'].

Прочитайте и запишите слова.

1 3 3

Что это за слова? Почему они называются словарными?

- Ребята, сегодня к нам в гости должна прийти необычная гостья, но чтобы узнать, кто это отгадайте загадку

Если снег везде растаял,

И трава в лесу видна,

Если речка голубая

Пробудилась от сна

И бежит, в поля сверкая, -

Значит к нам пришла … (весна)

- Но весна запаздывает, зима её не пускает к нам. Недаром раньше на Руси март месяц называли зимоборцем. Март – зимоборец, с зимой борется. Зима приготовила нам задания и когда мы их выполним весна придет к нам в гости. Но задания очень сложные и я думаю, что мы не справимся. А вы как думаете?

1 задание: правильно написать слово «весна». –Правильно записано слово?

-Почему ты написал в слове «весна» -е-, если мы произносим –и-? Что эта за хитрая буква, кто раскроет её тайну?

-Как вы думаете, что мы сегодня будем изучать на уроке?

-Поставьте себе цель----

-Чему вы должны научиться на уроке?


Составим план урока.



Что мы сейчас делали?

-Правильно. Вы справились с заданием. Но зима так просто не сдается и приготовила нам ещё задания. Отгадайте загадку:

Зимой лежит, весной бежит.

-Правильно. А зима нас просит подобрать однокоренные слова к этому слову, но я уже выполнила это задание и вам остается только прочитать. (Вода, водичка, водный, водяной, подводный, водитель)

Прочитайте слова (слайд 8, упр. 219)

- Почему? – Какие слова называются однокоренными?

Выделите корень. Мы будем наблюдать за гласным в корне.

Прочитайте слова. Какой гласный произносится в корне? Спишите– Подчеркните слова, в которых гласный в корне звучит под ударением.

Назовите слова, в которых слышим звук, близкий к [а]. Что в этих словах общего?

Почему во всех словах мы в корне написали букву о?

-Правильно. А вот, что русский поэт Фёдор Тютчев писал про начало весны:

Зима недаром злится,
Прошла её пора -
Весна в окно стучится
И гонит со двора.
Следующее задание зимы. Загадка:

Весной появляется,

А зимой скрывается.

Что это?

-Прочитайте слова(слайд 9, упр. 219 часть 2)

-Что это за слова?

-Выделите корень.

-Одинаковый гласный звучит в корне этих слов?

-Как написаны корни однокоренных слов?

-Какой вывод мы сделаем?




Проговаривают стихотворение – правила поведения на уроке.

На уроке я сижу,

Не стучу и не кричу,

Руку тихо поднимаю,

Если спросят – отвечаю.

- Чтобы не потерять время, всё успеть сделать на уроке, что запланировали.




- Дату.


- Классная работа.





Работа у доски.


-Словарные. Написание можно проверить в словарях.



















-Справимся.


Работа у доски (1 ученик).




-Гласная, безударная.



Почему (в каких случаях) расходится написание букв и произношение гласных звуков?

-Писать правильно гласные звуки.

  1. Находить различия между произношением и написанием безударного гласного.

  2. Находить проверочное слово.

  3. Писать правильно безударный гласный.

-Планировали свою деятельность.)



-Снег, вода.




-Водитель – лишнее слово.






-Корень –вод-






-воды, подводный.

-вода, водичка, водяной.

-Гласный в безударном положении.

-Однокоренные.

1-й вывод учащихся: под ударением слышится один гласный звук, а в безударных слогах – другой.






-Трава.



-Однокоренные.

-Корень –трав-


-Нет.

-Одинаково.

-В однокоренных словах пишем в корне одну букву, хотя слышим разные гласные звуки. (вывод 2)

Определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (Личностные УУД).

Совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).










Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника. 7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.




Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре.


Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

  1. Физминутка.


Чтоб все выполнить заданья,

Чуть-чуть нам надо отдохнуть.

Спал цветок и вдруг проснулся.
(Туловище влево, вправо.)
Больше спать не захотел.
(Туловище вперед, назад.)
Шевельнулся, потянулся,
(Руки вверх, потянуться.)
Взвился вверх и полетел.
(Руки вверх, влево, вправо.)
Солнце утром лишь проснется,
Бабочка кружит и вьется.
(Покружиться.)




  1. Открытие знаний.

5 мин.

4 6

Чтение правила в рамке после упр. 219.

Сравнение вывода учащихся с правилом в рамке.

Запишите ключевые слова.

Однокоренные слова, разные гласные звуки, одна и та же буква.

Как называется такое место в слове?








Орфограмма.


  1. Развитие умений – применение знания.

12 мин.

1 6 3 1


- Выпишите парами однокоренные слова: сначала – чтобы гласная была ударной, а затем – безударной. 

Снежинка, снег, снеговик. слайд 14

Лесник, лесной, лес. слайд 15

Работа по карточкам.









- А зима подготовила еще задание. Собери пословицу. Запишите ее в тетрадь.

- игра «Исправь ошибки»

На крою полянкивесило шилестят лесточками бирёзки.


- Ребята, а весна к нам так и не приходит. На улице снег лежит. Что же делать? На Руси в старину пели веснянки — песни- заклички , которыми зазывали весну, чтобы снег в полях растаял, чтобы птицы поскорее с юга вернулись. Кто-нибудь из вас знает заклички?



Снег, снежинка, снеговик.

Лес, лесник, лесной.

Вариант 1

Горка, горный, горец – г…ра.

Лисы, лисята, лисья – л…са.

Волны, волнистый – в…лна.

Вариант 2

Смех, смешинка, смешить – см…шной.

Зимний, зимы, зимовка – з…ма.

Сосны, сосенка, сосновый – с…сна.


-Март зиму кончает, весну начинает.






- Читают заклички.

(учат на внеклассном мероприятии «Масленица»)

(Появляется Весна с корзинкой цветов – переодетая ученица):

Вот и все - конец Зиме!

Помогли, друзья, вы мне.

Я весна - красна!

Бужу землю ото сна,

Наполняю соком почки,

На полях ращу цветочки,

Прогоняю с речки лед,

Светлым делаю восход.

Всюду: в поле и в лесу,

Людям радость я несу.



8. Подведение итога урока. Рефлексия.

-Вспомните, какую цель вы ставили в начале урока?

-Вы достигли поставленную цель?

Оценивание учащихся.

- Ребята, кто из вас хочет стать помощником Весны? Давайте возьмем с улицы кусочек белого поля (ватман) и поможем Весне сделать из него цветочную поляну.

- Если вы считаете, что многое на уроке было непонятно, то прикрепите цветок с красной серединкой.

- А если считаете, что на уроке было интересно, но вы испытывали некоторые затруднения, то прикрепите цветок с желтой серединкой.

- Если вы считаете, что на уроке узнали интересное, новое и полезное для вас, то прикрепите цветок с зеленой серединой.

- Я вижу, что снежное поле превратилось в яркую цветочную поляну.

- Ребята, говорю вам за работу на уроке спасибо. Вы сегодня потрудились на славу.


-Писать правильно гласные в корне.





Личностные:

самоконтроль, устанавливать связь между целью деятельности и её результатом

Регулятивные:

совместно с учителем и одноклассниками давать оценку своей деятельности на уроке



Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Лабиринт
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону N273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» педагогическая деятельность требует от педагога наличия системы специальных знаний в области обучения и воспитания детей с ОВЗ. Поэтому для всех педагогов является актуальным повышение квалификации по этому направлению!

Дистанционный курс «Обучающиеся с ОВЗ: Особенности организации учебной деятельности в соответствии с ФГОС» от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (72 часа).

Подать заявку на курс

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
Курс «Сопровождение детского отдыха. Школа вожатых»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности»
Курс повышения квалификации «Применение современных педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.