Урок русского языка «Большая буква в написании имён собственных».(2 класс)

Урок русского языка во 2-м классе

Тема. «Большая буква в написании имён собственных».

Цель: На практическом материале подвести учеников к понятию «имена собственные», к их написанию с большой буквы.

Задачи:

-сформировать представление об именах собственных

-познакомить с понятием «имя собственное»

-научить различать имена собственные от  нарицательных и правильно оформлять их на письме

-развивать интерес к русскому языку, как к науке

-расширять кругозор

-обучать приемам самооценки и самоконтроля

Предполагаемые результаты:

В результате изученной темы дети должны

а) знать, что иена людей, фамилии, клички животных пишутся с большой буквы

б)уметь отличать имена собственные от нарицательных.

Деятельность педагога	Деятельность детей		УУД
I. Мотивация Цель: создать условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебный процесс
« Пора за дело браться,    Придется постараться.          Чтобы грамотными стать,             Надо много правил знать».	Дети настраиваются на учебный процесс
II. Актуализация знаний Цель: актуализировать мыслительные операции, необходимые для проблемного изложения нового знания: внимание, мышление;
Устная работа Учитель предлагает учащимся отгадать загадку; в процессе работы подводит уч-ся к определению темы урока 1.Тебе дано, А люди им пользуются. 2.Имя принадлежит только вам, значит оно собственное.. «Как вы яхту назовёте, так она и поплывёт» - поётся в песенке из знакомого мультфильма.(Звучит  песня о названиях кораблей (слова Е. Чеповецкого, музыка Г.Фиртич): из известного мультфильма "Приключения капитана Врунгеля)С тех самых пор, как людям начали давать имена, стало ясно, что между человеком и его именем существует тесная связь. Можно прославить своё имя в веках, а можно покрыть его несмываемым позором. Но ведь и само имя может влиять на своего владельца. О происхождении и значении имен и фамилий, а также их влиянии на человека расскажет эта книга. (Показ  книги «Имена и фамилии происхождение и значение» автор И .В. Кублицкая) 3.Сформулируйте тему нашего урока.	Отгадывание загадки: 1.Имя 2.Учащиеся осуществляют поиск нужной информации, высказываются в устной форме 1 ЭОР 3.- Сегодня на уроке мы будем упражняться в правописании имен   собственных. (3 ЭОР)		Учащиеся осуществляют поиск нужной информации, высказываются в устной форме (познавательные УУД).
III. Чистописание. Цель: организовать фиксацию актуализированных способов действий в знаках: письмо заглавных букв, (правильное написание букв), организовать фиксацию затруднений в выполнении учащимися задания
Нужно разгадать ребус и записать полученные слова. Что вы можете сказать об этих словах? Как записываются имена? Как вы думаете, ребята, пригодятся ли заглавные буквы нам с вами сегодня на уроке?	Это имена С большой буквы. Разгадывание ребуса и каллиграфическая запись слов с прочитанными именами. (4 ЭОР)		Дети рассматривают написание букв и рассказывают о том, что в них не получилось, адекватно воспринимают оценку учителя (регулятивные УУД). Ребята высказывают свои предположения, строят рассуждения, допускают существование различных точек зрения, формулируют собственное мнение (коммуникативные и познавательные УУД).
III Физкультминутка. Цель: Выполнить двигательные упражнения ,  организовать смену деятельности, подготовить к восприятию основного материала по теме урока
Называю имена существительные собственные и нарицательные По мере называния на доске появляются слова: груша, Груша, поля, Поля	Дети встают. Дети хлопают в ладоши, если звучат имена собственные, не хлопают – если другие существительные. 5 ЭОР		Учащиеся планируют свои действия, устанавливают аналогии (познавательные, регулятивные УУД).
IV. Создание проблемной ситуации Цель: сформулировать и согласовать цели урока, организовать уточнение и согласование темы урока, организовать использование предметных действий с моделями, организовать фиксацию преодоления затруднения .
1.Какую работу вы можете предложить с этими словами? 2.А почему одни слова написаны с большой буквы, а другие  с маленькой? V.Выход из проблемной ситуации Цель: Организовать усвоение детьми нового знания: правильного определения собственных имен существительных. 3.Ребята, какое  задание выбираете? 4. Составьте предложение с одним из слов.		1.- Распределить слова в два столбика: например, в первый столбик – двусложные, а во второй столбик – трёхсложные.- Можно записать слова, разделив на две группы: с большой буквы и   с маленькой. 2.Имена собственные пишутся с большой буквы, а несобственные – с маленькой. 3.Задание на группировку слов с большой и маленькой буквы. Оно больше подходит к нашему уроку. Мы же говорим об именах собственных. Учащиеся анализируют объекты, выделяют главное, проводят классификацию по различным критериям Дети выполняют задание: делят слова на два столбика. На доске появляются  группы слов: груша, поле       Груша, Поля 5.Ребята строят рассуждения об объектах, высказываются в устной форме 6ЭОР	Ребята строят рассуждения об объектах, высказываются в устной форме (коммуникативные и познавательные УУД).
VI. Самостоятельная работа Цель: Организовать усвоение детьми нового знания: правильного определения собственных имен существительных
Ребята, нравится ли вам наш учебник по русскому языку? Чем? Кто автор учебника? Т.Г. – инициалы. А как могут звать автора? А где в учебнике можно найти такую информацию? Предлагаю вам открыть учебник и найти упражнение 243 - Давайте прочитаем, какое задание нам предлагает Тамара Григорьевна, чтобы мы сегодня стали ещё умнее и находчивее, чем были вчера ? Всем понятно, что мы  сейчас делаем? Выполняйте. Учитель. Я верю, что каждый будет стараться писать  красиво, разборчиво. Теперь обменяйтесь тетрадями и  проверьте друг у друга, как написаны имена. Молодцы! Давайте точно сформулируем правило. VII.Закрепление. Сейчас поиграем в игру «Запусти ракету» А кто из вас знает, как образовались фамилии? Задание – сюрприз по вариантам Исправьте ошибки. бабушка поля вернулась с поля. коля арбузов принёс домой пять арбузов. (Работа в парах. Карточки на столах) Запишите в тетрадь понравившееся предложение. Подчеркните опасные места.		В нём много интересного и нового. - В учебнике есть иллюстрации- Там много загадок и ребусов Т.Г. Рамзаева Дети высказывают предположения, владеют монологической и диалогической формами речи  Учащиеся предлагают свои варианты (В справочной лит-ре, у учителя, ) Дети находят и читают: Рамзаева Тамара Григорьевна Учащиеся читают задание. Дети выполняют задание самостоятельно. Взаимопроверка Имена людей… Ещё имена животных пишутся с большой буквы. А ещё отчества и фамилии пишутся с большой буквы. 7 ЭОР Составляют из букв слова. Цель: правильно писать имена собственные 8 ЭОР Дети находят опасные места. Обобщаются полученные знания Самопроверка, коррекция	Дети высказывают предположения, владеют монологической и диалогической формами речи (коммуникативные и личностные УУД Учащиеся обобщают полученные знания, сами формулируют правило (познавательные и регулятивные УУД). Дети учитывают выделенные учителем ориентиры действия, строят рассуждения, подводят под понятие, устанавливают аналогии, выполняют учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные УУД).
VI.Итог урока Цель: способствовать формированию вывода
Лена, Наташа, Светлана и Алла –                   С буквой заглавной я написала.             Правило это запомнить  готовы:             С буквой заглавной пишется слово.             Когда человека оно называет,             С маленькой буквы тех слов не бывает.             Вова, Алеша,  Сережа и Миша		Учащиеся проговаривают цель урока, достигнут или нет результат, о трудностях, с которыми встретились на уроке.	Учащиеся ориентированы на понимание причин успеха в учёбе, на интерес к новому учебному материалу, формулируют собственное мнение и позицию, используют устную и письменную речь для регуляции своего действия (коммуникативные, познавательные и личностные УУД).
Рефлексия деятельности
Хорошо, ребята! Но наш урок подходит к концу. План урока мы выполнили. Чему же мы научились? Что запомнили на уроке? В своих ответах используйте слова:  Я запомнил…  Я узнал …                А сейчас, ребята возьмите магнитную букву на которую начинается ваше имя, ее и прикрепите по своему усмотрению  к солнышку или к тучке, в зависимости от своего настроения после урока.                 Урок окончен, спасибо за урок.		Ответы   детей.