Инфоурок / Русский язык / Конспекты / Урок русского языка "Буквы Ч и Щ в суффиксах ЧИК, ЩИК в именах существительных" (теория поэтапного формирования умственных действий П.Я.Гальперина)

Урок русского языка "Буквы Ч и Щ в суффиксах ЧИК, ЩИК в именах существительных" (теория поэтапного формирования умственных действий П.Я.Гальперина)


Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 184 курса профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов

Хасанова С. П.,

учитель русского языка и литературы

«СОШ №12»


Урок русского языка

Тема: «Буквы Ч и Щ в суффиксах - ЧИК, - ЩИК

имен существительных»


Построение урока в соответствии с теорией поэтапного формирования умственных действий П.Я.Гальперина



Цель: изучение правописания букв Ч и Щ в суффиксах - чик, - щик имен существительных; формирование умений отличать суффиксы –чик, -щик, грамотно писать слова на данную орфограмму

Задачи:

Предметные: выстраивать алгоритм действия на основе правила; формировать умение запоминать правило; связывать условия, признаки мгновенно, в момент письма.

Метапредметные:

- объяснять постановку букв Ч и Щ в суффиксах – ЧИК (- ЩИК) с проговариванием во внешней речи;

- развивать умение составлять ориентировку действия;

- закреплять знания в процессе самостоятельной работы с учебником;

- переосмыслять материал и преобразовывать его в другую форму - краткую запись или схему;

- овладевать основами самоконтроля;

- формировать умение работать в паре


I.Первый этап – ознакомление с целью действия, создание у учащихся мотивации к получению знаний.

Ознакомление с целью действия, создание у учащихся мотивации к получению знаний и формированию умений.

На доске слова: груз…ик, перепис…ик, лет…ик, свар…ик, бакен…ик.

На слайдах презентация: фоторяд

Ученикам задаются вопросы: (летчик, сварщик, грузчик, переписчик, бакенщик).

1.Какими новыми знаниями мы должны овладеть?

2.Чему мы должны научиться? Что должны знать, уметь?

3.Где нам могут пригодиться эти знания и умения?

Ученики (предполагаемые ответы):

*мы должны узнать, когда пишутся буквы Ч, Щ в суффиксах -чик, - щик;

* видеть орфограмму; различать суффиксы - чик, - щик;

*знать способ действия при выборе написания суффиксов - чик, - щик в именах существительных;

*уметь применять способ действия для правильного написания суффиксов -чик, - щик;

*знания могут пригодиться при написании диктантов, сочинений, изложений.

Учитель:

Эти знания вам будут нужны в жизни. Представьте себе ситуацию: вы пишите заявление с просьбой принять вас на работу грузчиком, сварщиком. При написании заявления встает проблема: как написать слова: грузчик, сварщик.

(Подобная работа способствует тому, что ученики осознают: знания им нужны в жизни, выполнение упражнений – это средство в о основы действия владении языком).

II. Второй этап – создание схемы ориентировочной основы действия,

то есть системы ориентиров и указаний, пользуясь которыми человек выполняет данное действие. П.Я.Гальперин разработал 3 вида ориентировочной основы действия.3-й вид – ребенка учат намечать основный точки (моменты) в выполнении действия и идти от точки к точке самому, что способствует развитию самостоятельности, формированию умений учиться.

Если следовать третьему типу ориентировочной основы, необходимо наметить основные точки в выполнении действия.

2 способа:

1.Извлечь из анализа уже известного языкового материала;

2. Извлечь из материала параграфа.

Учитель:

На стр. 85учебника даются 2 столбика слов.

Можно ли по произношению определить выбор букв Ч или Щ в суффиксе -Чик, - Щик имен существительных? Почему? После каких согласных пишется буква Ч в суффиксе -чик, -щик?

- Прочитаем правило и скажем, какие два момента мы должны помнить?

(В создании ориентировочной основы действия использован прием извлечения. Ученики работают с учебником, добывают знания, выстраивают алгоритм их использования.

Такой вид деятельности способствует развитию самостоятельности, формированию умений учиться).

III.Третий этапвыполнение действия в материализованном виде.

Выполнение действия в материальном или материализованном виде. Действие выполняется как практическое с реальными предметами – материальном виде; в материализованном – составление схем, таблиц… Чтобы действие переходило в речевой план, необходимо проговаривать вслух процесс выполнения совершаемых операций. (Учитель получает возможность осуществить объективный контроль за каждой входящей в действие операцией)

На основе материала обучающиеся составляют схемы, таблицы (на доске, в тетради).

Таблица №1. Действие проговаривается обучающимися вслух. Здесь задействованы слух, зрение, моторика руки.

«Сильные ученики» могут сами составить схему, таблицу;

«Слабые» ответят на вопросы из таблицы.

IY.Четвертый этап – формирование действия в виде громкой речи без опоры на материализованные действия (схемы, таблицы, карточки).

Формирование действия в виде громкой речи без опоры на материальные или материализованные средства, т.е. учащиеся своими словам проговаривают все операции, совершаемые ими в соответствии с ориентировочной основой действия.

Рассказ по таблице, словесный отчет о ходе выполнения задания, комментирование. Необходимо произнести вслух и показать образец действия.

Далее провести работу по «цепочке». Дети пробуют себя в действии.

Учитель:

Выполним упражнение № 222 по образцу в тетради и на доске. К доске выходим по цепочке, ход выполнения упражнения проговариваем вслух.

Сначала спрашиваем «сильных» учеников, затем «слабых».

«Слабые» ученики будучи в цепочке шестым, седьмым, чувствуют себя уверенно. Многие учителя недооценивают значение этого этапа или «жалеют» время урока…Ученикам нелегко даются на первых порах словесные проговаривания…

V.Пятый этап – формирование действия во внешней речи про себя.

Перевод действии во внешней речи в действие речи про себя, т.е.выполнение действия не сопровождается громкой речью, а проговаривание произносится про себя. При этом речь начинает сокращаться: то, что ученику хорошо известно, не проговаривается, т.е. действие начинает автоматизироваться.

Детям дается у доски задания (проговаривание про себя).

На доске слова с пропущенными буквами:

Извоз…ик, обход…ик, прессов…ик, перебеж…ик, уклад…ица, буфет…ица, стеколь…ик, аппарат…ик, экскаватор…ик, съем…ик, рез…ик, гон…ик, рассказ…ик, перепис…ик.

Учитель:

Что можете сказать об этих существительных?

Ученики:

Это имена существительные, обозначающие людей, род занятий (профессии).

Учитель:

Составьте предложения с двумя существительными (развитие устной речи).

*Вернемся к словам, которые были на доске в начале урока. Объясните…

VI. Шестой этап – действие в речевом плане сворачивается, переходит в умственный план.

Даются задания для самостоятельной работы. Самостоятельная работа обязательно проверяется.

VII. Подведение итогов работы.

Домашнее задание: параграф 39, стр. 85, Упр.224.




Общая информация

Номер материала: ДВ-402533


Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG

Похожие материалы

Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Русский для иностранцев»
Курс «Администратор гостиницы»
Курс повышения квалификации «Основы туризма и гостеприимства»
Курс «Правовое обеспечение деятельности коммерческой организации и индивидуальных предпринимателей»
Курс профессиональной переподготовки «Организация логистической деятельности на транспорте»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС юридических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс повышения квалификации «Страхование и актуарные расчеты»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности секретаря руководителя со знанием английского языка»
Курс профессиональной переподготовки «Управление информационной средой на основе инноваций»
Курс профессиональной переподготовки «Уголовно-правовые дисциплины: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Гражданско-правовые дисциплины: Теория и методика преподавания в образовательной организации»