Тема.
Части речи (3 класс)
Тип урока: урок рефлексии
Цели:
повторить и закрепить знания,
умения и навыки по теме «Части речи», отрабатывать умение
распознавать части речи, ставить вопросы к разным
частям речи, определять грамматические признаки; активизировать
учебно-познавательную деятельность учащихся по предмету; развивать
орфографическую зоркость, внимание, мышление,
речь; развивать
мыслительную деятельность учащихся: умение сравнивать, анализировать, обобщать,
делать выводы, развивать мышление, воображение, внимание; воспитывать
коммуникативные отношения между учащимися.
Задачи
урока:
повторять и закреплять
умение распознавать части речи;
отрабатывать умение
ставить вопросы к разным частям речи, определять грамматические признаки;
развивать
мыслительную деятельность учащихся: умение сравнивать, анализировать, обобщать,
делать выводы, развивать мышление, воображение, внимание;
развивать умения
применять знания в нестандартных ситуациях;
воспитывать коммуникативные отношения между учащимися, чувство
коллективизма.
Планируемые образовательные результаты.
Предметные:
умение
узнавать изученные части речи среди других слов и в
предложении, классифицировать их, приводить примеры слов изученных частей речи.
Определять грамматические признаки изученных частей речи и обосновывать их
выделение.
Личностные:
развитие самостоятельности и личной ответственности за
свои поступки, в том числе в информационной деятельности, развитие мотивов
учебной деятельности и личностного смысла учения, готовность слушать
собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных
точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и
аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
Универсальные учебные действия:
Регулятивные:
прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого
материала, принимают учебную задачу, адекватно воспринимают информацию учителя
или товарища, содержащую оценочный характер ответа.
Познавательные:
выполняют задания с
использованием материальных объектов, схем; выбирают наиболее эффективный
способ решения, строят объяснение в устной форме по предложенному плану.
Коммуникативные:
умеют
обмениваться мнениями, слушать друг друга, строить понятные речевые
высказывания, принимать другое мнение и позицию, допускать существование
различных точек зрения.
Методы и формы обучения:
частично – поисковый; фронтальная, работа в парах, индивидуальная, групповая.
Образовательные ресурсы:
Компьютер, проектор, экран, диск «Русский
язык. 3 класс», «светофоры», карточки с заданием диска на каждого обучающегося,
карточки с заданием на каждую группу, таблица
«Части речи».
Ход урока
I.
Мотивация к учебной деятельности
Прозвенел уже звонок,
Начинается урок.
А теперь все повернитесь,
И друг другу улыбнитесь.
Улыбнитесь мне, гостям
И садитесь по местам.
II.
Актуализация знаний.
1. Работа с пословицей.
- Сегодняшний урок мне хочется начать с
пословицы.
Слад №1
/Каждый
день жизни прибавляет нам частичку мудрости/
- Как понимаете значение пословицы?
- Как вы думаете, можно ли сразу родиться
мудрым?
- Сразу родиться мудрым нельзя, потому что
для того, чтобы стать мудрым, нужно очень много знать, обладать большим
жизненным опытом, стать взрослым, а вы ещё молоды. Вам предстоит ещё многое
узнать и многому научиться.
2. Минутка чистописания.
- Откройте тетради. Запишите число,
классная работа.
- О чём пословица? Какой первый звук
слышим в слове МУДРОСТЬ? Дайте характеристику звуку [м] .
- Определите тему чистописания.
Слайд № 3
- На минутке чистописания мы напишем эту
букву. Но прежде выполним пальчиковую гимнастику.
Этот пальчик –
маленький,
Этот пальчик –
слабенький,
Этот пальчик –
длинненький,
Этот пальчик –
сильненький,
Этот пальчик –
большачок,
А все вместе кулачок.
III.
Самоопределение к деятельности.
- Прочитайте ещё раз пословицу и
подумайте, на какие группы можно разделить слова.
/День, жизни , частичку,
мудрости – имя существительное, прибавляет – глагол, нам – местоимение/
- Как вы определили?
- Какое слово у вас осталось? Почему?
- Какие ещё части речи вы знаете?
IV.
Постановка темы и целей урока.
- О
чём будем говорить на уроке? Исходя из этого сформулируйте тему урока.
Слайд № 2 /Части речи/
- Какие цели мы поставим перед собой?
- На сегодняшнем уроке мы повторим тему
«Части речи». Будем совершенствовать наши умения в определении частей речи.
V. Работа по теме урока. Применение знаний и умений в новой
ситуации.
1. Работа с таблицей
«Части речи» (минипроект «Части речи»)
(Работа в парах)
- Сейчас мы вспомним всё,
что знаем об имени существительном, имени прилагательном и глаголе. Работать
будем в парах.
У каждой пары карточки.
- Целью работы
каждой пары дать характеристику имени существительному, глаголу,
прилагательному. Работаем по плану «Юного исследователя».
/На доске плакат/
|
ЧАСТИ
РЕЧИ
|
Что
обозначает?
|
Вопросы
|
Роль
в предложении
|
?
|
|
Имя
существительное
|
|
|
|
|
|
Имя
прилагательное
|
|
|
|
|
|
Глагол
|
|
|
|
|
Лидеры выходят к доске и прикрепляют на
плакат нужную карточку. Каждый лидер
рассказывает о своей части речи.
2. Проблемная
ситуация. (Работа в группах)
Слайд
№4
Даны слова: печь, пила.
- Какими частями речи являются данные
слова? Докажите.
- Придумайте в парах по два
предложения, чтобы каждое из этих слов являлось разными частями речи?
Аргументируйте.
-Ребята ,какие
правила мы должны помнить при выполнении задания в группах?
1. Умеем слушать
своего товарища ,не перебивая!
2. Принимаем одно
решение!
3. Самостоятельная
работа
- Ребята,
все задания мы выполняли вместе, в группах, а сейчас покажите, как вы умеете
работать самостоятельно. Выберите себе одно задание – 1, 2 или 3 уровня и
приступайте к работе.
Разноуровневые
задания по русскому языку (слайд № 4 )
1 уровень
Определить к какой
части речи относятся слова:
День, хорошая, друг, думает, смелый.
- Как вы
определяли часть речи?
2 уровень
Найди в каждой
строчке лишнее слово, определи его часть речи и подпиши.
1) Заяц, морковка, сладкий, ягода.
2)Горький, быстрый, бежит, вкусный.
3)играет, гнездо, бежит, берёт.
- Как вы находили
лишнее слово?
3 уровень
Образуй от данных
существительных однокоренные слова, являющиеся прилагательным и глаголом.
веселье – … , … .
шум – … , … .
боль - … , … .
- Как вы подбирали
однокоренные слова? Вывод.
- Проверим свою
работу (Самоконтроль)
Слайд № 4
VI.
Физкультминутка
VII.
Продолжение работы по теме.
1. Самостоятельная
работа.
Учебник стр. 54 упражнение 90.
Взаимопроверка.
2. Индивидуальная работа с
карточками.
Один ученик выполняет задание на компьютере, остальные
в карточках.
- Проверьте работу товарища . / Использование
проектора/
- Проверьте свою работу.
- Оцените себя с помощью «светофора».
IX.
Итог урока.
- Вспомним, с какой пословицы мы начали
урок?
- Стали вы мудрее? В чём?
- Как вы думаете, достигли мы поставленной
цели нашего урока?
- Что было трудным на уроке?
- Что было интересным на уроке?
X.
Рефлексия.
- Какое у вас настроение в конце нашего
урока?
- Оцените свою работу на уроке.
/У каждого на столе кружок самооценки:
Жёлтый – молодец, всё выполнял
верно.
Синий - хорошо, но есть ошибки
Красный - допускал много ошибок, нужно
ещё поработать.
/На доске оформляется цветик
семицветик/
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.