Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок русского языка "Части речи"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Урок русского языка "Части речи"

библиотека
материалов

Технологическая карта урока


Предмет: русский язык

Дата проведения: 25 сентября 2014

Класс: 3 «А»

Учебник (УМК): Русский язык 3 класс «Гармония»

Учитель: Косинова Татьяна Николаевна

Тема урока: Знакомство с названиями знаменательных частей речи («Всем название дано!»)

Тип урока: урок систематизации и обобщения знаний

Цель урока: Формирование новых представлений о частях речи на основе актуализации имеющихся опорных знаний

Задачи: образовательные: формировать представления о словах, объединённых в группы по определённым признакам

воспитательные: совершенствовать навыки общения в паре, группе; вовлекать в активную практическую деятельность;

развивающие: продолжить развитие умения анализировать, выделять главное, сравнивать, сопоставлять, обобщать и делать выводы, приводить примеры

Форма урока: урок-беседа

Оборудование: интерактивная доска, рабочая тетрадь, учебник, смайлики, карточки с заданиями, карточки со словами.


Цели урока, как планируемые результаты обучения, планируемый уровень их достижений.

Вид планируемых учебных действий

Учебные действия

Планируемый уровень достижений результатов обучения

Предметные УУД

дать представление о разных частях речи и учить их определять

1 уровень: узнавать (опознавать, различать, классифицировать) ранее полученную информацию при повторном ее предъявлении;

воспроизводить своими словами понятия, правила,; выполнять действия по образцу.

2 уровень: уметь без подсказки, по памяти воспроизводить информацию и применять ее для решения типовых задач, действуя по известному алгоритму.

3 уровень: уметь преобразовывать знания и приспосабливать их к новой ситуации.

Метапредметные

Познавательные УУД

работать с информационным материалом;

анализировать, сравнивать признаки разных частей речи;

развивать умение искать и находить информацию, необходимую для решения проблемы;


1 уровень: понимать значение слов, терминов и других знаков, используемых в тексте и устной речи.

2 уровень — совместные (в паре), выполняемые под руководством учителя действия учащихся


Регулятивные УУД

осуществлять самоконтроль;

учиться высказывать своё мнение.

3 уровень — самостоятельное действие учащихся на основе усвоенного алгоритма действий

3 уровень — самостоятельное действие учащихся на основе имеющихся знаний

Коммуникативные УУД

читать вслух и про себя текст на экране и в заданиях;

умение высказать свою точку зрения;

умение договариваться и приходить к общему решению (работа в группе, парах);

соблюдать нормы речевого этикета и правила устного общения;

1 уровень — высказывать свою точку зрения по инициативе учителя

Личностные

проявлять интерес к изучаемому материалу;

проявлять активность и умение прислушиваться к мнению одноклассников;

развивать интеллектуальное мышление учащихся;

Формировать умение оценивать свою работу.

Осуществлять рефлексию своего отношения к содержанию темы.

2 уровень — выполнение учебного действия с использованием опорных слов


Этапы урока

Самоопределение к деятельности

2 мин




Актуализация знаний, объявление темы и постановка учебной цели

7 мин










Постановка учебной задачи

5 мин







Совместное исследование проблемы и открытие детьми новых знаний

7мин

Первичное закрепление новых знаний

Составление алгоритма

5 мин




Этап закрепления и применения полученных знаний.

7 мин


физминутка

3 мин


Подведение итогов обучения

5 мин

Задачи этапа

Включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне




Мотивировать учащихся на изучение темы «Всему название дано!».

Систематизировать имеющиеся у учащихся знания.

Вызвать познавательный интерес к проблеме.






Выявление места и причины затруднения, постановка цели урока. Организовать самостоятельное формулирование целей урока.


Знакомство с новой информацией








Правильно определять части речи. Оформлять записи в тетрадях.



Определять части речи, физическая разгрузка


Методы, приемы

Беседа, диалог,

создание ситуации занимательности





Беседа,

создание проблемной ситуации











Беседа, диалог






















Работа с карточками, беседа, диалог.

формы

Фронтальная







Фронтальная,



работа в паре


индивидуальная





Фронтальная








Работа в парах, фронтальная











Индивидуальная работа.









Самостоятельная работа с проверкой и самооценкой.

Деятельность учителя

Приветствую учащихся, создаю эмоциональный настрой на урок, мотивирую их к познанию нового.

Мы пришли сюда учиться



Организовываю орфографическую разминку

Посмотрите внимательно на слова, записанные на доске

М..сты, сла..кий, в..ехал, с..сна, ре..кий, под..езжать, це…кий, с..ест

Что скажите?

Какое задание будем выполнять?

На сколько групп можно разделить данные слова?

Выполните работу в парах

Какой группы не хватает?

Чем отличаются слова в этих группах? Какие особенности есть у каждой группы?

Посмотрите внимательно на таблицу и вспомните, на какие группы делятся слова и как научно называются эти группы? (таблица на доске)



Прочитайте тему нашего урока. (Всему название дано!) Как думаете, что мы будем делать сегодня на уроке?

О каких названиях говорится?

Подводит к постановке цели и задач урока.


Какую цель вы себе поставите?

На доске появляется план работы на уроке:

  • Узнать…

  • Составить …

  • Научиться…

Ученые дали каждой группе слов своё научное название.

Откройте ТПО №107 на с.34.

Попробуйте подобрать к каждой группе слов научное название, пользуясь справочным бюро.

Проверка

Вывод: Какую часть плана нам удалось выполнить? (узнали названия частей речи)

СОСТАВЛЕНИЕ АЛГОРИТМА АНАЛИЗА СЛОВ КАК ЧАСТИ РЕЧИ

- Какие действия вы выполняли для того, чтобы определить часть речи?

1. Задать вопрос

2. Определить, что слово обозначает.

3. Назвать часть речи


Найди и вычеркни лишнее слово в группе,

Снег, тропинка, бабочка. Москва

Шёлковый, трудный, гербарий, синий

Лепить, поспешить, рисунок, читать

Пять, семь, тридцать три, пятёрка, десять

Взаимопроверка

Поменяйтесь карточками и проверьте работу своего товарища, пользуясь составленным алгоритмом.

Обнаруженные ошибки доказываются с опорой на алгоритм.

Вывод: Помог ли составленный нами алгоритм для определения частей речи?

Если я назову глагол, вы хлопайте, существительное – топайте, прилагательное - приседайте

Открываем рабочие тетради. Проверим, как вы запомнили научные названия и сможете ли правильно определить слова по частям речи. Перед вами 2 предложения. Запишите их в таком порядке:

  1. 1)глагол – существительное – глагол;

  2. 2) глагол –существительное - прилагательное – существительное;

  3. Хмурится ос…нь, злится. П..кинули лес звонкие птицы.

использованием веб-камеры, рассматриваются различные варианты записи предложений

Вывод: Отметьте на полях «+» если вы научились определять части речи, если вы еще затрудняетесь, поставьте «!», я буду знать, что вам нужна моя помощь.

Какие орфографические задачи стояли перед вами?

Назовите пути решения орфографических задач.


Деятельность ученика








Дети продолжают стихотворение

не лениться, а трудиться.

Работаем старательно,

слушаем внимательно!







Дети предполагают, какое перед ними задание, делят слова на 2 группы по орфограммам или на 3 группы по частям речи.






Вспоминают группы слов: названия предметов, названия признаков, названия действий, названия количества и то, что они относятся к частям речи.


Дети определяют тему урока и ставят перед собой цель.

Называют цели урока: узнать названия частей речи, составить алгоритм «Как определить часть речи», научиться пользоваться данным алгоритмом для распознавания признаков частей речи.




Дети работают в своих тетрадях, пытаются правильно соотнести научные понятия с группами слов.

Читают хором ответы.

Выполняют задания на карточках.








Проверяют выполненную работу







Работают в тетрадях, записывают предложения в определенном порядке, определяют правильно часть речи и решают орфографические задачи при списывании.







Объясняют орфограммы, доказывают выбор правильной буквы.

Формируемые УУД и предметные действия

Познавательные УУД: слушать, извлекая нужную информацию.

Коммуникативные УУД: вступать в диалог.

Личностные УУД: Положительное отношение к познавательной деятельности.

Регулятивные УУД: адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.

Предметные УУД:

воспроизводить знания о частях речи, формировать логическое мышление.

Личностные УУД: желание приобретать новые знания.

Познавательные УУД: осознавать познавательную задачу, Коммуникативные УУД: вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками; формулировать собственные мысли, задавать вопросы. Находить информацию в учебнике. Регулятивные УУД: Осознавать возникающие трудности и пути их преодоления. Личностные УУД: положительное отношение к учению, к познавательной деятельности, желание приобретать новые знания; способность к самооценке своих действий. Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу; контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы; адекватно оценивать свои достижения и достижения одноклассников. Познавательные УУД: осознавать познавательную задачу; понимать информацию, представленную в схематичной, модельной форме; выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; делать обобщения, выводы. Коммуникативные УУД: Вступать в учебный диалог с учителем; доказывать свою точку зрения ,формулировать собственные мысли. Предметные УУД: формирование представления о частях речи.








Познавательные УУД : умение обобщать и классифицировать по признакам.

Регулятивные УУД: умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные УУД: осознавать познавательную задачу

Рефлексивно-оценочный этап

4 мин

Проанализировать, дать оценку успешности достижения цели урока

Фронтальная беседа

Индивидуальна работа

- На какие вопросы мы сегодня нашли ответы?

-Закончите предложение:

Я узнал..

Я научился…



Проговаривают, что нового узнали, чему научились и что ещё нужно доработать.

.

Личностные УУД:

Желание приобретать новые знания, совершенствовать имеющиеся, осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению; осуществлять рефлексию своего отношения к содержанию темы.

Регулятивные УУД: Адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.

Познавательные УУД: Понимать информацию, представленную в схематичной форме.

Коммуникативные УУД: Формулировать собственные мысли.

Домашнее задание

1 мин

Умение работать с дневником

Беседа

Фронтальная

Объясняет выполнение домашнего задания

ТПО № 111,112 с.35





Автор
Дата добавления 12.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров394
Номер материала ДВ-148940
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх