Тема:
Урок-игра. РАЗЛИЧЕНИЕ НА ПИСЬМЕ ЧАСТИЦ НЕ и НИ.
Цели: обеспечить
усвоение учащимися различения в употреблении частиц не и ни; сформировать
навыки правильного написания частиц; воспитывать уважение и интерес к предмету.
Тип урока: урок
совершенствования знаний.
Знать:
условия выбора написания частиц не и ни.
Уметь:
различать частицы не и ни и правильно их
писать.
Ход урока
I. Вступительное
слово учителя.
- Ребята,
сегодня мы с вами, продолжая работать по теме «Правописание частиц НЕ и НИ», проводим
урок-игру, на котором вы все должны показать свои знания. Мы разделимся на
команды. Пожелаем друг другу удачи и победы.
П.
Повторение изученного о частицах.
Учитель.
Давайте
повторим материал о правописании частиц, изученный ранее, с помощью таблицы (таблицы
распечатаны для каждого ученика).Подберите свои примеры к каждому из
пунктов таблицы (работа проводится устно).
Различение частиц НЕ и НИ
НИ
|
НЕ
|
1. В предложении без
сказуемого при существительном в р. п.
2. Во фразеологизмах.
3. Если частицу опустить,
смысл не меняется
|
1. В предложениях
вопросительных и побудительных по цели высказывания.
2. Во фразеологизмах.
3. Если частицу опустить,
смысл меняется на противоположный
|
III. Работа
по теме урока.
Задание
№ 1. Игра-аукцион.
На
проведение игры отводится определенное время (пять - семь
минут).
Задание к
игре: на доске висит плакат с фразеологизмами.
С
фразеологизмами необходимо составить предложения. Победит та команда,
которая по истечении времени составит правильно предложения со всеми
фразеологизмами.
Фразеологизмы: ни
слуху ни духу; ни свет ни заря; не к спеху; не в духе; ни рыба ни мясо; ни жив
ни мертв; не по себе; не по адресу; не к лицу; во что бы то ни стало; не под
силу; ни дна ни покрышки; ни пуха ни пера; ни конному ни пешему; ни так ни сяк.
Задание №
2. Игра «Кто первый».
Работа с
перфокартами по вариантам.
По одному
представителю от каждого варианта вызывают к доске. (Тексты перфокарт у
каждого ученика на столе.)
Вариант
I
Вариант II
Отметьте
строки, в которых пропущена частица НИ:
D Горы производят (н..)забываемое
впечатление.
|
□ В предрассветной тишине не
слышно (н..) шороха.
|
D (Н..) один переход нужно совершить,
чтобы достичь вершины.
|
D (Н..) славы, (н..) денег не требуют
отважные путешественники.
|
D (Н..) одного мгновения не хочется
терять.
|
D (Н..) раз художники пытались
изобразить горы.
|
D Кто (н..) хотел бы оказаться в
этом фантастическом месте?
|
D Разве вы (н..) мечтали хотя бы
на миг оказаться на вершине?
|
П Что (н..) говори, горы всегда
прекрасны.
|
D На подготовку к восхождению
уходит (н..) один день.
|
D Сколько (н..) смотри на это чудо,
оно никогда не надоест.
|
D Мы должны добраться во что бы
то (н..) стало.
|
D Эту вершину пытались покорить
(н..) раз.
|
D Тот, кто побывал в горах, (н..)
разу не пожалеет о проведенном там времени.
|
Задача №
3. Игра «Сделай правильно».
Задание:
восстановите правильное написание слов с частицами не и ни в предложениях (тексты
с предложениями распечатаны для каждого учащегося).
Содержание
задания.
Нет н..
занавесей на окнах, н.. картин на стене. Целый день мы работали н.. покладая
рук, даже н.. останавливались на обед, и все же прошли н.. больше десяти
километров. Если это был п.. лось, н.. зубр , н.. медведь, то, вероятно, тигр.
Мне стало смешно, но я н.. высказывал этого, чтобы н.. обидеть старого приятеля.
В комнате
н.. было н.. души. Сюда н..кто н.. ходит н.. летом, н.. зимой. Лучше н..где н..
найти. Вам н.. жаль н.. лесов, н.. птиц, н.. друг друга. Н.. боюсь я н..
волков, н.. медведей.
Задача №
4. Игра «Попади в цель».
Задание:
на доску вывешивают нарисованные на ватмане цель, внутри которой написано: в
одних - НЕ, в других воротах - НИ.
У учащихся
на столах лежат карточки. Необходимо распределить слова с карточки, вставляя
пропущенные буквы, по воротам. По окончании работы проверяются, выбираются
лучшие игроки команд, очки суммируются. Выявляется команда-победитель.
Карточка
для учащихся.
1. Сколько
утка (н„) бодрись, а лебедем не быть.
2. Она
ничего (н..) делает.
3. Она все
делает хорошо, что (н..) поручи.
4.
Если б только никогда я (н..) жил, никогда (н..) пел и (н..) любил.
5. (Н..)
работая, сыт не будешь.
6. Это был
(н..)кто иной, как мой дядя.
7. Кругом
(н..) деревца!
8. (Н..)
свет (н..) заря проснулся я зря.
9. В поле
(н..) ветерка.
10.
(Н..)какая работа не страшна.
11. Что
(н..) спроси, растолкует, научит.
12. Щенок
уселся как (н..) в чем не бывало.
13. Время
- корабль, (н..)когда (н..)бросающий якоря.
14. Что бы
ты (н..) делал, делай добросовестно.
15. В
старом парке нет (н..) души.
Учитель
подводит итог урока, объявляет команду победителей (вручить символические
подарки – линейки, ручки)
ПРИЛОЖЕНИЕ
Дидактическая шкатулка к уроку
1.
Составьте с данными словосочетаниями предложения. Во
что бы то ни стало; как ни в чем не бывало; кто бы то ни
был; кем
бы он ни был.
2.
Объясните правописание не и НИ.
Некоторые
исследователи возвращались из Арктики почти н.. с чем и н..чем н.. обогатили
науку, а отправлялись туда н.. какие-н..будь н..известные люди.
Государства
н.. в чем н.. оказывали поддержки полярным исследователям. Н.. на кого им было
опереться, н.. у кого взять средства для развития науки об Арктике.
(Из
справочника Д. Розенталя.)
3.
Спишите, выбирая правильный вариант написания слов с частицей НЕ или НИ.
,
„ (не)желал
с
1. Я
же, как -—---------- высказать ему все, что было у меня
{ни)желал
на душе, слишком
боялся его. (Л. Н. Толстой.)
2. Этот
дом назывался постоялым двором, хотя возле него
(не)какого (не)было
-—----------двора
-—--------и стоял он посреди степи,
(ни)какого {ни)было
(ни)чем
{не)огороженный
(не)чем
(ни)огороженный
(А.
П. Чехов)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.