Тема: Правописание корней с чередующимися
гласными О-А, И-Е.
Цель: готовность учащихся выполнить тест
по теме «Правописание корней с чередующимися гласными О-А, И-Е».
Задачи:
·
создать условия для отработки умений
находить и различать орфограммы в словах, обосновывать выбор гласной в корне
слова;
·
содействовать развитию орфографической
зоркости, речи, рефлексивных способностей, оценочной самостоятельности учащихся;
·
способствовать воспитанию
целеустремленности, ответственности за выполняемую работу;
Тип урока: закрепление изученного
материала.
Оборудование: интерактивная доска (версия
9.0), видеофрагмент мультфильма «Двенадцать месяцев», раздаточный материал,
учебники, сказка С. Я. Маршака «Двенадцать месяцев».
Ход
урока
1. Организационный
момент.
- Здравствуйте! Говорят, если день начать
с улыбки, то можно надеяться, что он пройдет удачно. Давайте и мы сегодня наше
занятие проведем с улыбкой. Запись в тетрадях даты и классной работы. Я
предлагаю вам посмотреть небольшой фрагмент мультфильма, после чего вы должны
ответить, что это за мультфильм и из какого он произведения (просмотр отрывка
из мультфильма «12 месяцев», где королева пишет диктант). Слайд 1, 2
2. Актуализация
знаний.
Ответы учащихся на
вопрос по видеосюжету.
- Ребята, королева
из сказки допустила ошибку в слове блестит. Как вы думаете почему?
Какого правила не знала её величество? (правописание корней с чередующимися
гласными). Значит, тема нашего урока………………(ответы учащихся). Слайд
3
Запись темы в
тетрадь.
- Как вы думаете,
какие задачи мы сегодня будем решать на уроке? О чём будем говорить? Что должны
повторить, закрепить, найти? (ответы учащихся) Но наша цель сегодня – подготовиться
к выполнению итогового теста по теме. И для начала я хочу предложить вам
орфографическую разминку от королевы и надеюсь, что вы ошибок не допустите (учащимся
предлагается вставить буквы в словах на доске, после чего выполняется
взаимопроверка с объяснением): прив…зить хворост, г…рел к…стёр, в…занка
дров, проб…рается медведь, прик…снулся к посоху, выр…сли подснежники. Слайд
4
- А сейчас давайте вспомним ещё раз
основные моменты, связанные с правописанием гласных и заполним наши корзины,
которые подарила падчерица, своими знаниями. Ответы на вопросы:
·
От чего зависит написание гласной в корне
с чередующимися гласными?
·
Что это за корни? Слайд
5
3. Этап
применения знаний и способов деятельности.
- Молодцы! Теперь
предлагаю заполнить эти корзины словами, которые для вас приготовил канцлер.
Ваша задача – распределить слова по группам и объяснить свой выбор.
Распределительный
диктант (учащиеся по очереди выходят к доске и записывают слова в нужные
столбики): замирать, росток, опираться, поклонись, зарница, касаться,
изложение, обмакнуть.
- Скажите, почему
слово обмакнуть вы не отправили ни в один из столбиков. Правильно, так как есть
корни, написание которых зависит от значения: мак-мок,
равн-ровн.
Слайд 5
- А сейчас я хочу,
чтобы вы доказали мне, что в записанных словах действительно гласные чередуются.
Подберите устно к каждому слову пару, где в корне будет другая чередующаяся
гласная. (отвечают с места по очереди)
- Ребята, скажите,
а во что королева опускала перо, чтобы написать приказ? Ответы учащихся: в
чернильницу.
- Давайте запишем
с вами эту фразу: Королева обмакнула перо в чернильницу. (у доски
ученик)
- Какой корень
встретился вам в этом предложении? В чем его значение?
Учащиеся разбирают
предложение по членам, указывают его характеристику по цели высказывания и
интонации, определяют части речи каждого члена предложения.
4. Физкультминутка:
«Четыре стихии». Слайд 6
- Мы с вами ходили
по лесу, выполняли задания и пора немного отдохнуть. Сколько в природе стихий?
4. Двенадцать месяцев грелись у огня, давайте и мы погреемся, потрите ручками,
погрейте их. Весной тает снег, бегут ручьи, покажите их движение. Воздух
становится чистым, вдохните глубоко-глубоко. Ну и земля просыпается, становится
тверже, постучите ножками, присядьте, дотроньтесь кончиками пальцев до земли,
посмотрите под парты и найдите там ваше следующее задание, которое для вас
подготовили 12 месяцев.
5. Этап
обобщения и систематизации.
- Вам предлагаются
карточки. Ваша задача – используя свои знания по теме, научиться находить и
различать орфограммы на чередующиеся гласные. Карточки трех
цветов. (Приложение 1)
6. Контрольно-оценочный
этап.
- Ребята мы
подошли к тестовой работе от С. Я. Маршака. Но перед тем, как её выполнить,
давайте ещё раз вспомним, о чём мы сегодня разговаривали на уроке, что
повторяли, находили, различали.
Ответы учащихся.
- Тест перед вами.
Просмотрите его глазами поставьте на полях отметку, которую вы, по вашему
мнению, можете получить за тестовую работу. На выполнение теста отводится 3
минуты. (Приложение 2)
Проверка ответов
по эталону на доске. Слайд 8
- Посчитайте
набранные баллы и поставьте отметку. Слайд 9
- Совпали ли ваши
прогнозы с полученной отметкой? У кого не совпали? Что помешало? Кто получил
выше отметку? Что в этом помогло?
7.
Этап информации о домашнем задании.
Запись домашнего
задания: 1) Параграф 15, 16, упр. 277
2) Найти пословицы и поговорки с чередующимися гласными в корне слова. Слайд
10
8.
Рефлексия.
- Ребята, давайте
подведем итог нашего урока. Приём «Незаконченное предложение». Спасибо вам за
урок. Я желаю, чтобы все ваши желания исполнялись и чтобы вы, как падчерица из
нашей сказки, всегда добивались поставленной цели. Слайд
11
Приложение 1
Карточка1
(зеленая)
Вставьте
пропущенные буквы, выделите корень, объясните орфограммы:
Б…ри своё колечко. Смотри, как оно на солнце г…рит.
Носи его, пусть бл…стит и в стужу, и в метель, и в туман.
Говорят, что апрельский месяц обманчивый, но никогда
апрельская з…ря не обманет.
Карточка
2 (голубая)
Из упражнения 139
на странице 58 выписать слова с чередующимися гласными, выделить корень и
объяснить орфограмму.
Карточка
3 (красная)
Вставить
пропущенные буквы. Сочинить четверостишие, используя любые слова.
Проб…рается,
расст…лается, к…сается, заг…рается, соб…рается, уп…рается.
Приложение 2
Тест
Вариант 1
1. Корни зор-зар
зависят от ударения (2б):
А)
нет
Б)
да
2. Пишется о (3б):
А)
г…реть
Б)
оз…рение
3. Пишется а (4б):
А)
к…сание
Б)
р…сток .
4. Найди ошибку
(5б):
А)
блистать
Б)
удерать
В)
замереть
5. Восстановите
фразеологизм словом с чередующейся гласной (6б):
А)
……………..в порошок (уничтожить)
Б)
сидеть………руки (ничего не делать)
Вариант 2
1. Корни кос-кас
зависят от ударения (2б):
А)
нет
Б)
да
2. Пишется а (3б):
А)
предл…жение
Б)
прик…саться
3. Пишется и (4б):
А)
уд…ру
Б)
бл…стать
4. Найди ошибку
(5б):
А)
растовщик
Б)
отрасль
В)
приложение
5. Восстановите
фразеологизм словом с чередующейся гласной (6б):
А)
……………..нос (гордиться, зазнаваться)
Б)
……………..с лица земли (уничтожить)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.