Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок русского языка "Что такое антонимы?"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Урок русского языка "Что такое антонимы?"

библиотека
материалов





«Вдохновение»

Стропицкой филиал МБОУ

«Костровская СОШ»

Колоколова Людмила Владимировна

учитель начальных классов





«Морская гладь»

Стропицкой филиал МБОУ

«Костровская СОШ»

Колоколова Людмила Владимировна

учитель начальных классов



















































Урок русского языка во 2 классе по теме «Что такое антонимы?»

Цели: продолжить работу над словами, противоположными по смыслу.

Образовательные: наблюдать за словами, имеющими противоположное значение; закрепить знания о синонимах; учить использовать в речи синонимы и антонимы.

Развивающие: содействовать развитию речи, внимания, орфографической зоркости; способствовать обогащению словаря учащихся.

Воспитывающие: создать условия для воспитания прилежания, трудолюбия.

Задачи:

·        Употреблять антонимы разных тематических групп в речи.

·        Сравнивать антонимы по значению.

·        Обогащать речь детей словами - нравственными характеристиками.

·        Использовать словари антонимов.

·        Развивать внимание, логическое мышление.

Формы организации познавательной деятельности: индивидуальная, фронтальная.

Метод обучения: наглядный, словесный, практический, частично-поисковый.

Оборудование: презентация урока, учебник, тетрадь

Ход урока.

I . Оргмомент. Мотивация к учебной деятельности.

С добрым утром!

Начат день.
Первым делом гоним лень!
Утром надо не зевать,
А проснуться и вставать! (С. Михалков)

II. Актуализация знаний.

1.Орфографическая минутка

-Отгадай загадки, запиши отгадки в тетрадь.(Слайд 3)

- Здесь родился, живешь,

Уезжаешь — скучаешь,

Как зовут это место, знаешь? (Родина)

- Вслед за августом приходит,

С листопадом хороводит

И богат он урожаем,

Мы его, конечно, знаем! (Сентябрь)

- Русская красавица стоит на поляне,
В зеленой кофточке, в белом сарафане.(Берёза)

- Само с кулачок, красный бочок,
Потрогаешь - гладко, откусишь - сладко. (Яблоко)

- Бежал по тропке луговой -
Кивали маки головой.
Бежал по речке голубой -
Вся речка сделалась рябой. (Ветер)

- Поставь ударение, подчеркни букву, которую запоминали.

-Проверим работу. (Слайд 4)

2.Словарная работа. Знакомство с новым словом

Послушай стихотворение:

К Осьминожке Камбала (Слайд 5)
В понедельник заплыла,
А во вторник на прощанье
Ей сказала: «…»
(До свиданья!)

Слово до свидания словарное. (Учитель записывает его на доске). До пишем раздельно со словом. Можно сказать до скорого свидания. Поставь ударение в слове. Подчеркни безударные гласные. Их нужно запомнить. Подбери синоним к слову до свидания. (Прощай). Это слово тоже словарное.

III. Пальчиковая гимнастика.

Как живешь? Вот так! (дети показывают большой палец)

Как идёшь? Вот так! (дети «шагают пальцами по ладошке)

Как  даешь? Вот так! (дети показывают раскрытые ладошки)

Как берешь? Вот так! (дети сжимают ладошки)

Как бежишь? Вот так! (дети имитируют бег сидя)

Ночью спишь? Вот так! (дети показывают, как они спят)

Как молчишь? Вот так! (дети закрывают рот ладошками)

Как грозишь? Вот так! ( дети грозят соседу по парте указательным пальцем)

Как радуешься? Вот так! (дети хлопают в ладошки)

IV. Самоопределение к деятельности. (Слайд 6)

- Послушай стихотворение.

Грустный клоун громко плачет,

а весёлый клоун скачет,

Хочет подвиг совершить –

Хочет рёву рассмешить.

- Чем интересны слова грустный, весёлый? (У них противоположное значение).

Давай вспомним, как называются эти слова? О каких же словах мы будем сегодня говорить?

V. Работа по теме урока

- Сегодня на уроке мы продолжим работу над словами, противоположными по значению.

- Найди слова с противоположным значением (Слайд 7)

1.За высоким за забором
Можно спрятать даже гору,
А за низеньким, увы,
Виден каждый пук травы.

2.Вышел в поле храбрый рыцарь,
Может он с любым сразиться,
А трусливого зайчонка
Напугает и девчонка.

3.Петя пил чай ледяной
И теперь лежит больной.
Если б пил компот сливовый,
Был бы, как Степан, здоровый.

4.Любопытный карапуз
Изучал продуктов вкус,
Но из всех запомнил только
Сладкий торт и перец горький.

5.Грязному автомобилю
Путь машины преградили:
«Чистым здесь зелёный свет!
Остальным дороги нет!»

6.Любят кот и папа Тани
Спать на мягком на диване,
А на жёсткий табурет
Вовсе претендентов нет.

VI. Первичное закрепление изученного .

1.Работа по учебнику с.56 № 73 (Слайд 8)

VII. Физкультминутка.

VIII. Работа по теме урока (продолжение) (Слайд 9-10)

1.Знакомство со словарём антонимов.

-Что такое антонимы? Слова с противоположным значением можно найти в «Словаре антонимов русского языка». (Показ словаря).

На с.142 учебника располагается небольшой словарь антонимов. Ознакомьтесь с ним.

2.Работа по картинкам.

-.Посмотри на картинки (слайды 11-16). Подбери к ним антонимы. Запиши.

3. Проверим себя (Слайд 17)

IX. Итог урока


"Скажу я слово ВЫСОКО,

 А ты ответишь : ... . (низко)

 Скажу я слово ДАЛЕКО,

 А ты ответишь : ... .(близко)

 Скажу я слово ПОТОЛОК,

 А ты ответишь : ... .(пол)

 Скажу я слово ПОТЕРЯЛ,

 И скажешь ты : ... .(нашел)

 Скажу тебе я слово ТРУС,

 Ответишь ты : ... .(храбрец)

 Теперь НАЧАЛО я скажу,

 Ну, отвечай : ... .(конец)

X. Рефлексия

- Что нового узнал на уроке? Что такое антонимы? Для чего они нужны в речи? Оцени свою работу на уроке

Домашнее задание: повторить правило на с. 54, стр. 57 №75 (Слайд 18)




Урок литературного чтения во 2 классе А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»

Цели:

  • создать условия для формирования вдумчивого, осмысленного отношения к художественному слову; совершенствования навыка выразительного чтения; развития умения составлять характеристику героев, характеризовать авторское отношение к героям;

  • способствовать развитию речи, памяти, внимания, познавательной активности, творческих способностей детей; расширению словарного запаса;

  • создать условия для воспитания непримиримого отношения к корысти, хитрости, жадности; бережного отношения ко времени, к своему здоровью, природным богатствам; привития интереса к творчеству А.С. Пушкина

  • развитие речи и словарного запаса учащихся, совершенствование навыков правильного, выразительного и осознанного чтения;

  • развитие умения анализировать характер героев, доказывать свой ответ, основываясь на тексте произведения;

  • воспитание потребности вырабатывать положительные качества характера для успешного существования в социуме.

Эпиграф: “Сказка ложь, да в ней намёк, добрым молодцам урок”

Оборудование: портрет Пушкина, эпиграф к уроку, презентация, учебник, выставка книг со сказками А. С. Пушкина;

Ход урока

  1. Организационный момент.

Встали все у парт красиво,
Поздоровались учтиво.
На места все тихо сядем,
Не нарушив тишину.
Приготовились все слушать,
Я урок сейчас начну.

  1. Мотивация учебной деятельности

В мире много сказок -
грустных и смешных.
И прожить на свете
нам нельзя без них.
В сказке может всё случиться.
Наша сказка впереди.
Сказка в двери к нам стучится,
Скажем сказке: «Заходи!»

- Ты любишь сказки?

- В гостях у нас – золотая рыбка…и не одна. А что делает золотая рыбка обычно? Какие желания мы сегодня попробуем исполнить на уроке чтения?

Желаю тебе удачи, успехов на уроке. Постарайся проявить в работе самые лучшие качества своего характера.

Ум и сердце в работу вложи. Каждой секундой в труде дорожи!

  1. Проверка домашнего задания

- С каким великим писателем мы познакомились на прошлом уроке?

Викторина

  1. Назовите первый язык, который овладел А.С. Пушкин? (Французский)

  2. Где родился А.С. Пушкин? (Москва)

  3. Кто ему рассказывал сказки в детстве? (Няня Арина Родионовна и дядька Никита)

  4. Любимое время года поэта? (Осень)

  5. Как при жизни называли А.С. Пушкина? («Солнцем русской поэзии»)

  6. Какое первое слово в названиях всех сказок Пушкина? (Сказка)

  7. Какие сказки А.С.Пушкина вам известны? (“Сказка о попе и работнике Балде”, “Сказка о золотом петушке”, “Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях”, “Сказка о царе Салтане, о сыне его Гвидоне…”, “Сказка о рыбаке и рыбке”)
    Сколько их? (5)

  8. Как начинается “Сказка о царе Салтане”? (3 девицы под окном…)

  9. Какими словами царица обращалась к волшебному зеркальцу? (Свет, мой зеркальце, скажи…)

  10. Назовите слова, которыми Пушкин заканчивает “Сказку о золотом петушке”. (Сказка – ложь, да в ней намек…)

  11. Назовите сказку Пушкина, в которой он не дал имен своим главным героям. (“Сказка о рыбаке и рыбке” – старик и старуха.)

  1. Самоопределение к деятельности.

О какой сказке пойдёт сегодня речь на уроке?

- Сегодня на уроке мы будем исследовать “Сказку о рыбаке и рыбке”, проследим за сюжетом, поговорим о главных героях сказки…

  1. Изучение нового материал

1.Подготовка к первичному восприятию

-О чём-то скрипит половица,
И спице опять не спится.
Присев у кровати, подушки
Уже навострили ушки…
И сразу меняются лица,
Меняются звуки и краски…
Тихонько скрипит половица,
По комнате ходят … сказки.

2.Первичное восприятие

Ответь на вопросы.

1. Первое желание старухи из “Сказки о рыбаке и рыбке”? (Корыто)
2. Второе желание старухи из “Сказки о рыбаке и рыбке”? (Изба)
3. Как старуха обзывала своего мужа, отпустившего золотую рыбку? (Простофиля)
4. Первый улов старика. (Тина)
5. Что ела за столом старуха-царица? (Пряник)
6. Четвёртое желание старухи из “Сказки о рыбаке и рыбке”? (Царица)
7. Жена старика. (Старуха)
8. Большая рыболовная сеть. (Невод)
9. Ветхое жильё старика и старухи. (Землянка)
10. Третье желание старухи из “Сказки о рыбаке и рыбке”?(Дворянка)

3. Лексическая работа
- Перед тем как начать читать сказку повторно, обратимся к помощи толкового словарика, расположенного после текста сказки.

Ветхая землянка - старый дом, вырытый в земле.
Невод – большая рыболовная сеть.
Откуп- плата.
Простофиля - глупый, несообразительный человек.
Кликать – звать.
Браниться- ругаться.
Пуще – больше.
Корысть - выгода .
Чупрун- чуб.

VI.Физкультминутка

Раз - руки вверх махнули
И при том вздохнули
Два - три нагнулись, пол достали
А четыре - прямо встали и сначала повторяем.
Воздух сильно мы вдыхаем
При наклонах выдох дружный 
Но колени гнуть не нужно.
Чтобы руки не устали,
Мы на пояс их поставим.
Прыгаем как мячики
Девочки и мальчики
-

VII.Первичное закрепление изученного материала

1.Анализ прочитанного

-Где жили старик со старухой? Чем занимался старик? Что делала старуха?
- Сколько лет жил старик со старухой? Сколько раз закидывал старик невод в море?
- Что происходило каждый раз? Почему старик отпустил рыбку?
- Как отнеслась старуха к поступку старика? Кем становилась старуха с помощью золотой рыбки?
- Как она относилась к старику и слугам?
- Какой старик по характеру? (Мягкий, добрый, податливый, безответный, безвольный, смиренный, вежливый, трусливый.)
- Какой вы представляете старуху? (Властная, злобная, жадная, грубая, неуживчивая, требовательная, неблагодарная, сварливая, корыстная, жестокая.)
- Какой представляете рыбку? Почему рыбка выполняла все просьбы старика?
- Как меняется море в ходе сказки? (Море слегка разыгралось; помутилось синее море; неспокойное синее море; почернело синее море; на море черная буря.)
- Как была наказана старуха за свою жадность? (Она опять осталась у разбитого корыта, в своей ветхой землянке. Кстати сказать, выражение "остаться у разбитого корыта" до сих пор употребляется в речи.)
- Что оно означает? (Остаться ни с чем, потерять всё, что имел.)
- Чему учит нас сказка?
- Почему же был наказан и старик, ведь он обладал мягким, податливым, добрым характером?
- Являются ли положительными такие качества, как безвольность? (Смиренность, безответность, податливость - положительные черты только в том случае, если они оправданы. Но в сказке Пушкина у старика не хватило смелости противостоять жадной старухе, возразить ей, указать на её неправоту, остановить её жадность. Он "..не смел ей перечить..", слепо подчинялся, выполняя все её прихоти.)
- Случается ли такое в жизни? (В жизни бывают моменты, когда просто необходимо проявить свой характер, настойчивость, твёрдо сказать - нет. Например, если окружающие или знакомые просят тебя сделать то, что, по твоему мнению, является плохим
поступком. )

Что роднит сказку А.С.Пушкина «Сказка о золотой рыбке» и другие известные вам сказки ( на экране открываются слова)

Есть зачин, концовка

Волшебство

Повторение сюжета

Магическое число

Добро побеждает зло

2. Разбор сюжета.

Кто в сказке Пушкина волшебный помощник? ( золотая рыбка ).

В чём необычность рыбки ? (рыбка золотая, умеет говорить человечьим голосом, исполняет желания)

3. Работа с иллюстрациями

- Найди в сказке строчки, которые относятся к иллюстрациям.

4. Выразительное чтение 2 части сказки

VIII. Рефлексия

Задание. К каким персонажам сказки подходит каждая из пословиц? (Покажи с помощью стрелок) Выучи наизусть 2 пословицы.

СТАРИК СТАРУХА

Много хочешь, да мало получишь.
Не умел характер проявить, тебе и битому быть.
Ненасытному всё мало.
Кто жадный бывает, тот всё потеряет.
Кто не умеет за себя постоять, того все обижают.
Много желать – добра не видать.
Много захочешь – последнее потеряешь.
Жадность всякому горю начало.

IX. Подведение итогов урока.

- Подходит наш к концу урок. Подведём мы работы итог. Понравился ли урок? Чем? Каким он получился? Какой глубокий смысл заложен в «Сказке о рыбаке и рыбке»? Закончите фразу «Никогда не буду, как …» Представьте, что вы поймали золотую рыбку. Что бы вы попросили у неё? Оцените свою работу и работу своих одноклассников на уроке.

Я доволен (не доволен) собой, потому что…

Я могу похвалить … за …

- Молодец! Работал добросовестно, был внимательны , показал свои лучшие качества.

Вот уроку и конец!

Кто работал – молодец!

- Спасибо за работу.

Читайте Пушкина, друзья!

Читайте сказки!

И будет жизнь тогда полна

Тепла и ласки.























Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 23.08.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров141
Номер материала ДБ-163299
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх