Урок русского языка "Дефис между частями слова в наречии" 7 класс

Урок-исследование в 7 классе.

«Дефис между частями слова в наречии»

Цели:

1)    Знакомство с орфограммой « дефис между частями слова в наречии».

2)    Формирование навыка написания дефиса между частями слова в наречиях.

3)    Воспитание моральных качеств характера.

4)    Повторение: орфограммы «правописание –ъ- в словах», «н- и нн в суффиксах причастий», «о-а на конце наречий». Синтаксический разбор предложения.

Ход урока.

I.Оргмомент. на доске	Разминка «Найди ошибку» Первый вариант:     1. от +ъ+                                      2. с+ъ+                                      3. про-ъ+  Второй вариант:      1.Написанное учеником задание                                      2.Работа исправленна                                      3.Брошенный зонт
II. Проверка домашнего задания.	1.     Первый ученик у доски заполняет таблицу по дом.упр. № 247
III.Повторение	2.     В это время остальные учащиеся в тетради и на доске один ученик выполняют синтаксический разбор  предложения «На безлюдный простор побелевших полей смотрит весело лес из-под чёрных кудрей». 3.     Два ученика работают с карточками
IV.Объяснение нового материала	Учащиеся получают карточки с примерами (в парах). Задание: Урок-исследование. На основании параграфа учебника, примеров в параграфе, материалов карточек самостоятельно познакомится с орфограммой «Дефис в наречии». На доске –вопросы: (§ 42, стр. 115, 116, графическое  обозначение.-стр. 114) 1)    В каких случаях наречия пишутся через дефис? 2)    Как графически обозначается орфограмма? а) по-французски, по-дружески, по-моему, по-новому. б) во-первых, в –двадцать пятых в) когда-то, когда-нибудь, когда-либо, кое-когда. г) еле-еле, едва-едва, худо-бедно, давным-давно                3) В парах рассказывают друг другу материал.                4) У доски отвечает один ученик в роли учителя. Объясняет классу     и графически обозначает орфограмму. Остальные слушают и оценивают ответ по плану, записанному в тетрадях: 1)    Полный или неполный ответ. 2)    Доказательный или нет. 3)    Изложен последовательно или нет. 4)    Оформлен грамотно(нет ли речевых ошибок). 5)    Правильно обозначена орфограмма или нет. 4)Записывают в тетради примеры карточки и графически обозначают орфограмму.
V.Заключение	I. Упражнение (на доске и в тетради). II. Выборочный диктант. 1)    Прослушать текст, ответить на вопросы: А) Кто такой Юрий Гагарин? Б) Каким бы он хотел видеть детей, вас, молодое поколение? 2)    Выписать наречия, которые пишутся через дефис, объяснить орфограмму. «Во-первых, я бы хотел, чтобы дети были, как и весь русский народ, активными борцами за мир. Во-вторых, надо, чтобы они выросли детьми честными, самоотверженными, горячо любящими свою Родину. И, в третьих, пусть они будут хорошими товарищами». III. Игра «Третий лишний» По два нужных слова выписывают, обозначают орфограмму. 1)    По-походному, затемно, кое-как 2)    Давным-давно, откуда-нибудь, наскоро 3)    Попросту, по-простому, где-либо
VI. Обобщение	1)    С какой орфограммой мы познакомились сегодня на уроке? 2)    Когда же наречия пишутся через дефис?
VII. Домашнее задание	§ 42, упр. стр. 114, 116. Написать сочинение-шутку на тему «Так работает лентяй», используя данные наречия: еле-(еле), чуть-(чуть),едва-(едва), как-(нибудь), (кое)-как.