Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок русского языка для 2 класса "Имя прилагательное. Обобщение"
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Урок русского языка для 2 класса "Имя прилагательное. Обобщение"

библиотека
материалов

hello_html_m40b9260c.gifhello_html_m3c754eb4.gifhello_html_m52a514de.gifhello_html_m1648766f.gifhello_html_5a163c9c.gifhello_html_2711e343.gifhello_html_2d049a68.gifhello_html_m772dc418.gifhello_html_m6338f5ff.gifhello_html_7b3995c5.gifhello_html_mdb58b29.gifhello_html_m4459a504.gif

Цель урока: «Закрепление знаний об имени прилагательном» 2 класс


Учебные задачи:

1.Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов:


- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости.


2.Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения ( регулятивные, коммуникативные, познавательные УУД ):


- уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя, сохранять цель и учебные задачи;

- уметь высказывать свое мнение на основе работы с материалом, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;

- формирование умения планировать, координировать, контролировать и оценивать свою деятельность;

- формирование начальных форм познавательной и личностной рефлексии.


Познавательные УУД:

- ориентироваться в своей системе знаний;

- находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

- развитие операций мышления: сравнения, сопоставления, анализа, синтеза и обобщения.


Коммуникативные УУД:

- уметь оформлять свои мысли в устной речи, слушать и понимать речь других;

- формирование умения взаимодействовать в статичных парах, парах сменного состава на основе сочетательного диалога.


3.Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:

- формирование умения различать части речи, выделять орфограмму, определять ее место в слове, применять правило проверки орфограммы.


Средства (оборудование):

1)учебник по русскому языку(УМК «Школа России» Л. М. Зеленина);

2)карточки с заданиями;

3)проектор-компьютер;

4)маршрутные листы

5) листы самооценки.



Содержание взаимодействия с учащимися


п\п

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Формируемые УУД

1

Ι. Актуализация знаний и постановка учебной проблемы.




















































  1. Орг. момент

  2. Психологический настрой


В природе есть солнце.

Оно светит и всех нас любит и греет.

Так пусть же каждый его лучик

Заглянет к нам в класс и не только обогреет нас, но и придаст сил, аккуратности, уверенности в знаниях.


Я прочитаю стихотворение, а вы должны определить к какой части речи относятся используемые слова.

Я слово ищу необычное. Звучное,

Особое, сильное, самое лучшее,

Короткое, длинное, красное, синее,

Неброское, яркое, очень красивое,

Оно уменьшительное или ласкательное,

Его называют ещё ….



Сегодня мы заканчиваем работать с именем прилагательным.

Как вы думаете, чем мы будем заниматься на уроке?

Что мы должны повторить?

Правильно. И вам помогут знания полученные на предыдущих уроках.

Перед вами маршрутный лист, который поможет вам на уроке.

Маршрутный лист.

  1. Что такое имя прилагательное?

  2. На какие вопросы отвечает имя прилагательное?

  3. Для чего служит имя прилагательное?

  4. Как изменяется имя прилагательное? Какого рода может быть имя прилагательное? В каком числе может быть имя прилагательное?

  5. От какой части речи зависит род и число имя прилагательное?

  6. Синонимы и антонимы.




Теперь мы готовы к уроку. Итак, начинаем.


Приветствуют учителя. Настраиваются на работу.





















Выдвигают предположения о теме урока.


Аргументируют свои ответы.








Личностные:

- выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять внимание.


Регулятивные:

- нацеливание на успешную работу.

- выполнять задание в соответствии с поставленной целью




Коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной форме.



Коммуникативные:

-умение слушать и слышать друг друга;

- высказывать свои мысли.


Познавательные:

- уметь ориентироваться в своей системе знаний по данному вопросу.

Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной речи и понимать речь других.






























































































































































Первое задание. Словарные слова.

Корова, петух, собака, заяц, лисица, воробей, медведь. (Слайды)

Подберите к словарному слову подходящее имя прилагательное. Запишите в тетрадь вместе с вопросом.

Посмотрите на наш маршрутный лист.

Ответили ли мы на вопрос: На какие вопросы отвечает им. прилагательное?

Кто правильно ответил на этот вопрос, закрасьте кружок зелёным светом.

Второе задание. У вас на столах лежит карточка № 1. Прочитайте задание.

Послушайте стихотворение .

Черёмуха с весною расцвела

И ветки что кудри, завила

.А рядом, у проталинки,

В траве между камней,

Бежит, струится ручей.

- А теперь прочитайте ещё отрывок стихотворения ( С. Есенин «Черёмуха»).

Черёмуха душистая

С весною расцвела

И ветки золотистые,

Что кудри, завила.

А рядом, у проталинки,

В траве между камней,

Бежит, струится маленький

Серебряный ручей.

- Какой текст приятней слушать?

У: 2, т.к присутствуют имена прилагательные.

Вывод: Имя прилагательное украшает нашу речь. (украшает нашу речь, делает её ярче и выразительнее.)

- Выпиши слова которые « украсили « стихотворение, сделали его более интересным.( через запятую).

- На какие вопросы отвечают эти слова?

Возвратимся снова к маршрутному листу.

Если вы знаете ответ на этот вопрос, то закрасьте кружок зелёным цветом.

Двигаемся дальше. Третье задание. Прочитайте, что надо сделать.

Вставь пропущенные слова, обозначающие признак предмета. Определить в каком роде и числе стоят имена прилагательные.

Светит_________________________ солнце.

Дует___________________________ ветерок.

Небо___________________________.

Звонко поёт _____________________ жаворонок.

Вода в реке______________________.

Проверка.

Смотрим в наш маршрутный лист. Ответили мы на вопрос №3 и 4. Если вы определили число и род каждого прилагательного правильно, закрасьте кружок зелёным цветом.

Физкультминутка

Если я называю слово женского рода – то вы хлопаете.

Среднего рода – топаете.

Мужского рода – приседаете.

Белый, солнечное, весёлая, зимняя, раннее, вкусное, красивый, красная.

Двигаемся дальше.

Следующее задание.

Работа в паре. Карточка № 3

Ремешок узкий, а пояс __________.

Ручей мелкий, а пруд_____________.

Сарай низкий, а дом______________.

Молоко жидкое, а сметана_________.

Пух лёгкий, а камень______________.

Хороша верёвка длинная, а речь____________.

- Что за пары образовались? Как называются такие слова?

Какие ещё бывают имена прилагательные?

Как называются слова близкие по смыслу?

Снова смотрим в маршрутный лист. Ответили ли мы на поставленный вопрос?

Кто подобрал все антонимы правильно, без подсказки, то закрасьте кружок зелёным цветом.





Ученики смотрят на картинки, называют словарное слово, подбирают подходящее имя прилагательное, записывают в тетрадь.




Оценивают свою работу.





































































Дети делают вывод.






















Ответы детей.



















Дети делают вывод.

Регулятивные:

- оценивать результаты своей работы.




Регулятивные:

-анализировать собственную работу.

- принимать учебно-познавательную задачу и сохранять ее до конца учебных действий.



Познавательные:

- уметь ориентироваться в своей системе знаний;

- осуществлять анализ объектов.


Коммуникативные:

- уметь оформлять свои мысли в устной и письменной речи, слушать и понимать речь других.













































2.








Составление кластера











Итог урока
















Оценивание






Рефлексия












Организует рефлексию.


Организует обсуждение обобщающего вывода.

Организует составление кластера.



Какая?

Организует самооценку учебной деятельности






На все ли вопросы мы ответили из нашего маршрутного листа?

- Достигнута ли цель нашего урока?

- У кого закрашены все кружки?




- Для чего нам нужен был сегодняшний урок?

- Где нам пригодятся эти знания?






Выставить оценки я хочу именами прилагательными. Сегодня вы были: умные, красивые, активные, внимательные, добрые, воспитанные.


У всех листочки. Спасибо за урок.
















Высказывают свои предположения.







Высказывают свои мысли


Регулятивные:

- осуществлять пошаговый и итоговый контроль

- уметь оценивать правильность выполнения действий.



Коммуникативные:

- уметь оформлять свои мысли в устной форме,

- понимать на слух ответы обучающихся

- осуществлять взаимный контроль.





Личностные:

- выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, узнать больше, сравнивать разные точки зрения.

- осознают личное отношение к малой родине.


Регулятивные

- уметь планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.


Коммуникативные:

- уметь оформлять собственное мнение и позицию, строить понятные для партнера высказывания.









































Ученики выполняют данные действия.




Вспоминают правила посадки.















Проходит игра «Разведчики»

Капитаны набирают себе команду из остальных учеников по своим карточкам.

Ребята каждой группы садятся за свои столы, после соединения каждая группа должна объяснить правильность такого распределения в команды (вспомнить правила)














Познавательные:

- выявлять сходство и различие объектов, классифицировать объекты.







Коммуникативные:

- аргументировать свою позицию, проявлять активность в решении познавательных задач.


Регулятивные:

- уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.








Ученики работают в группах, находят словосочетания


Уточняют свои знания по теме.


Имена прилагательные обозначают признак предмета, изменяются по родам, числам, во множественном числе род не определяется.




Коммуникативные:

- умение заслушивать выступления других.

- при необходимости исправить и дополнить, уточнить озвученный ответ.

- строить высказывания, понятные для других.


Регулятивные:

- осуществлять самоконтроль, взаимоконтроль.


Личностные:

-знание основных моральных норм (справедливое распределение, взаимопомощь, ответственность), развитие доброжелательности, готовность к сотрудничеству.








Слушают и выполняют движения, изображают космическую ракету, импровизируют космический полет.


Регулятивная:

- планировать свои действия, самоконтроль












Дети делятся на две части – «хозяева» и «гости».


«Хозяева» занимают свои места, «гости» выходят к доске и ждут сигнала учителя.


По сигналу учителя начинается игра. Ученики работают по карточкам. Соблюдают ритуал входа в диалог и выхода.


По истечении времени отчитывают несколько «хозяев».




Коммуникативная:

- умение вести диалог, знать правила поведения в гостях, приветствие друг друга.

- воспринимать текст,

-находить нужную информацию

- проявлять активность во взаимодейтсвии.


Личностные:

- выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять внимание, желание узнать новое.


Регулятивные:

- контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядным и словесным материалом при сотрудничестве с одноклассниками.

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.




3


Подведение итогов в личностном академическом плане.






Слушают учителя, формулируют задание, которое им необходимо выполнить.











Проводят проверку работ партнера.


Самооценка по «волшебным линеечкам – правильности»


Участвуют в беседе.


Составляют и записывают 2-3 предложения с данными словосочетаниями.

Зачитывают несколько примеров.



Зачитывают предложение, участвуют в беседе, делают вывод.



Регулятивные:

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.


Личностные:

- проявлять заботливое отношение к друзьям.


Коммуникативные:

- задавать вопросы, необходимые для собственной деятельности и сотрудничества с партнером.





Коммуникативная:

- понимать на слух текст и ответы одноклассников.

- участвовать в обсуждении содержания данного текста.








Организует рефлексию.


Организует обсуждение обобщающего вывода.

Организует составление кластера.


- Из полета возвратились,

Мы на Землю приземлились.

Чему учились?


Какая?

Организует самооценку учебной деятельности


узнал, открыл для себя…


Сегодня на уроке Я научился, смог

могу похвалить себя и своих одноклассников за …


По кластеру рассказывают.

Имя прилагательное




Мн.ч.

Ед.ч.




Какие?

Какое?



Ср.р

Какой?


Ж.р



М.р




Что такое имя прилагательное




Делают самооценку.



Регулятивные:

- осуществлять пошаговый и итоговый контроль

- уметь оценивать правильность выполнения действий.



Коммуникативные:

- уметь оформлять свои мысли в устной форме,

- понимать на слух ответы обучающихся

- осуществлять взаимный контроль.





Домашнее задание


Объясняет сущность домашнего задания.

- записать 4-5 предложений на тему «Полет к другим планетам»

- у имен прилагательных определить род, число.

- в библиотеке взять книги, почитать о планетах



Личностные:

- демонстрировать самостоятельную и личную ответственность за свои поступки.





Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-071431

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"