Урок русского языка для 6 класса на тему: «Имя существительное. Морфологические признаки и роль в предложении». (2 часа)

Урок русского языка для 6 класса на тему:

«Имя существительное. Морфологические признаки и роль в предложении». (2 часа)

Цели:

Образовательная: повторить постоянные и непостоянные морфологические признаки имени существительного;

Развивающая: развивать умения употреблять формы имен существительных в соответствии с нормами литературного языка;

Воспитывающая: развивать умение организовывать свою работу

1-й час.

1.     Анализ терминологического диктанта, работа над ошибками. 

1.     Два простых предложения или более, соединенных в одно, называются … (сложным предложением)

2.     Если члены предложения отвечают на один и тот же вопрос и относятся к одному и тому же слову, то их называют … (однородными членами предложения)

3.     Грамматическую основу предложения составляют … (подлежащее и сказуемое)

4.     Слово или сочетание слов, которое называет того, к кому обращаются с речью, называют … и на письме выделяют … (обращением, запятыми)

5.     Члены предложения бывают … и … (главные и второстепенные)

6.     Предложение, грамматическая основа которого состоит только из одного главного члена предложения  (Односоставное)

7.     Второстепенный член предложения, грамматически подчиненный имени и указывающий на признак (свойство, качество, принадлежность) предмета, явления и т. п. (определение)

8.     Второстепенный член предложения, обозначающий место, время, причину, цель действия, качество и способы его совершения, меру и степень действия или качества (обстоятельство)

2.     Вступительный этап. Актуализация знаний об имени существительном как части речи

Записываем в тетрадях число.

Сегодня я начну урок с загадки. Отгадка станет темой нашего урока.

Все, что существует, оно обозначает,
На вопросы Кто? и Что? верно отвечает.
А чтоб не обижался весь честный народ.
Оно всегда имеет и число, и род.
У него к тому же три склонения есть,
Падежей различный сразу целых шесть.
(имя существительное)

Записываем тему урока: «Имя существительное. Морфологические признаки и роль в предложении».

Давайте вспомним, что обозначает имя существительное? Каково общее грамматическое значение этой части речи?

Как в загадке сказано, «все, что существует, оно обозначает». Давайте подтвердим это положение, выполнив задание в учебнике. Упражнение 96 (99). Устно заполняем таблицу примерами (фронтальный опрос). (конкретные предметы, явления природы, общественные явления и т.д.)

3.     Постоянные морфологические признаки.

На прошлом уроке и в самостоятельной работе вы делали морфологический разбор имени существительного. Давайте вспомним схему разбора и озвучим все постоянные признаки существительного. Они все приведены у вас в учебнике в упражнении 97 (100). Работаем устно. Приводим примеры к каждому признаку. (фронтальный опрос).

Что такое склонение?

Вспомните, какие существительные относятся к 1-му, 2-му, 3-му склонению?

4.     Род имен существительных.

На доске написаны существительные:

Кабель, рояль, полынь, вуаль, янтарь, эмаль.

Какого рода данные существительные? Всегда ли легко определить род имени существительного? В каких случаях может возникнуть затруднение?

Есть слова вроде тех, что мы с вами записали, мужского или женского рода, оканчивающиеся на ь. Род этих слов необходимо запомнить, чтоб не допустить ошибок при написании, и при затруднении обращаться к словарю.

Какую ошибку мы можем допустить при неправильном определении рода?

Давайте обратимся к упражнению 99 (102). Там приведены еще слова с указанием их рода. Нам предлагается составить с ними словосочетания прилагательное + существительное. Оформляем работу в тетрадях так. Делим страницу на 3 столбика. Мужской род, женский и средний. И записываем словосочетания в соответствующие столбики. Таблицу делайте побольше, потому что в ней мы запишем не одно упражнение, а несколько. Из того, что мы запишем, я выберу несколько слов и на следующем уроке мы с вами напишем распределительный диктант. Поэтому дома существительные в этой таблице нужно будет выучить.

Продолжаем работу с аналогичным упражнением 101 (103).

На доске записан ряд слов:

Маэстро, меню, такси, рантье, леди, колибри, кофе

Какие это слова по происхождению? (иноязычные)

Как определить род иноязычных имен существительных? 

Продолжаем работу с таблицей. Прочитайте задание к упражнению 106 (108). Словосочетания составлены. Наша задача – прокомментировать и записать в таблицу (работа по цепочке).

Помимо слов женского, мужского и среднего родов в русском языке есть и слова общего рода. Что вы можете сказать о таких словах? (слова с окончаниями а, я, которые в равной степени могут относить как к человеку женского, так и мужского пола). Сейчас у нас с вами будет игра-соревнование. Кто наберет наибольшее количество баллов, тот  победил и получает 5. Я буду называть краткое толкование существительного общего рода, а вы записываете это слово в тетрадях.

1.     Драчун, зачинщик ссор и драк (забияка, задира)

2.     Бездельник, глазеющий от скуки по сторонам (зевака)

3.     Тот, кто первым вмешивается в разговор или дело, чтобы выслужиться перед кем-нибудь (выскочка)

4.     Тот, кто любит сласти (лакомка, сластена)

5.     Тот, кто владеет левой рукой лучше, чем правой (левша)

6.     Лентяй, бездельник (лежебока)

7.     Грубый, невоспитанный человек (невежа)

8.     Необразованный, малосведущий человек (невежда)

9.     Ненасытный, прожорливый человек (обжора)

10. Тот, кто пристает с просьбами, назойливо выпрашивает что-нибудь (попрошайка)

11. Тот, кто хитростью и ловкостью проникает всюду, добивается всего (проныра, пролаза)

12. Тот, кто любит болтать вздор, пустяки (пустомеля)

13. Очень рассеянный, невнимательный человек (разиня)

14. Неловкий, рассеянный человек (растяпа)

15. Безобидный, тихий человек (тихоня)

Тот, кто набрал наибольшее количество баллов (больше 10), получает 5

А названия профессий тоже будут относиться к общему роду? Учитель, врач, строитель, инженер и под.  Нет, эти слова мужского рода, но могут использоваться применительно и к женщинам как представителям профессии.

5.     Склонение имен существительных.

О таком постоянном морфологическом признаке как род мы с вами поговорили. Какой еще постоянный признак вы называли? Склонение. Что такое склонение (изменение по падежам и числам)

Предлагаю просклонять 2 словосочетания:

Белая фасоль, дорогой шампунь.

Слова каких склонений написаны на доске?

Что вы помните о разносклоняемых словах? Какова их особенность?

Просклоняйте слова имя и путь.

А слова типа пальто, такси, рантье и под. называются несклоняемыми.

2-й час

6.     Число имен существительных.

Склонение – изменение по падежам и числам. Число – непостоянный признак существительного, значит, в зависимости от формы он может меняться.

Фронтальный опрос. Каждое ли существительное имеет форму единственного и множественного числа. Назовите примеры существительных, которые имеют форму только единственного числа? (любовь, здоровье, боль, масло) Только форму множественного числа? (брюки, ножницы, плоскогубцы, очки, ворота)

Прочитайте раздел «Возьмите на заметку».

Действительно, не так просто у некоторых существительных правильно образовать форму родительного падежа множественного числа. В словах, предложенных в Упражнении 103 (105), наиболее часто ученики делают ошибки. Вам нужно запомнить правильные варианты, которые мы вместе с вами запишем.

7.     Лингвистический анализ текста.

Открываем упражнение 108 (110). Прочитайте предложенный текст.

О чем текст? Сформулируйте тему.

Как вы его озаглавите?

К какому типу речи вы отнесете данный текст? А каким стилем он написан? 

Вам необходимо списать текст, вставить пропущенные знаки препинания. Подчеркните имена существительные как члены предложения и сверху надпишите род, склонение, падеж, число существительных.

8.     Домашнее задание. Выучить слова из таблицы по родам, подготовиться к диктанту. Упражнение 107 (109), Упражнение 104 (106). – Работа по словарю!

Примечание к домашнему заданию.

104. Мн. число.

Фрагмент словарной статьи.

Кучер, -а (род. падеж), мн. – а, -ов.

107. Род.

Импресарио, нескл., м.