Урок русского языка для 8 класса "Односоставные предложения"

• 1 слайд

  Односоставные предложения. Обобщение.
  
  
  
  
  
  
  
  Cooperative Learning
  
  
  
  
  Павлова
  Анна Владимировна
  
  

• 2 слайд

  Corners, Hand Up – Pair Up,
  Timed-Pair-Share
  Морфология
  Орфография
  Синтаксис и пунктуация
  Фонетика
  

• 3 слайд

  Фонетика: Rally Robin
  Укажите ошибочное суждение. 
  
  1) В слове РАДОСТНЫЙ есть буква, обозначающая непроизносимый звук.
  2) В слове ПЛАТЬЕ звуков меньше, чем букв.
  3) В слове ГВОЗДЬ последний звук [т’].
  4) В слове РОСКОШЬ все согласные звуки твёрдые.
  

• 4 слайд

  Морфология: Rally Robin
  Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
  
  самый молодой
  наиболее решительнее
  в полутора часах
  пара туфель
  

• 5 слайд

  Орфография: Rally Robin
  В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?
  
  Ор…ол; ор…ентир; ор…гинал
  Зам…рать; усм…рять; изм…рять
  Скр…пач; п…анист; б…рабанщик
  Пл…нительный; увл…кательный; оч…ровательный
  

• 6 слайд

  Синтаксис и пунктуация: Rally Robin
  Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)
  
  Он жил одиноко и замкнуто и тосковал днем и ночью.
  Гости выпили еще по стакану встали из-за стола и простились с Пугачевым.
  Где-то слышится пение ранней птицы да шуршание какой-то ветлы.
  Гром уже грохотал и впереди и справа и слева.
  

• 7 слайд

  Синтаксис
  Найдите предложение, строение которого соответствует схеме: [опред.-личн.] и [безличное].
  (Знаки препинания не расставлены)
  а) Над потемневшими садами чуть заметно зажглись звезды и звуки понемногу затихали в станице.
  б) Ветер разогнал облака и к утру лужи затянуло тонким ледком.
  в) Читаешь книгу о далеких странах и хочется увидеть весь мир.
  г) Говорят журавлиные крики отнимают в садах тишину.
  

• 8 слайд

  Rally Robin
  Синтаксический разбор предложения
  Читаешь книгу о далеких странах и хочется увидеть весь мир.
  

• 9 слайд

  Circles
  (Повторение теории об односоставных предложениях)
  

• 10 слайд

  Think-Write-Round Robin
  Из приведенных предложений выпишите:
  1 стол – опред-личные, 2 стол – неопред.-личные,
  3 стол – безличные предложения.
  Взбираемся потихоньку на гору и с вершины катимся в овраг.
  Все громче, громче загрохотало, заухало, заревело по всей реке...
  Объеду еще раз и, как вернусь, пойду к генералу и попрошу его
  Отвели бы мне участок в шесть соток неподалеку от автозавода.
  Ветра точно на свете никогда не было.
  Всех жителей королевства пригласили во дворец на ежегодный бал.
  Не могу больше здороваться с этими наряженными особами, от которых пахнет одинаковыми духами!
  Друзьям нравилось перебирать каждую вещицу и вспоминать, что с ней связано.
  По подоконнику стучали редкие капли дождя, снизу гремели посудой.
  

• 11 слайд

  Rally Couch
  Утром через силу поднялся и пошел в больницу.
  Простим горячке юных лет и юный жар и юный бред.
  Впереди - пустынный сентябрьский день.
  Возле этой осинки летом стог поставили.
  Чувствуете вы теперь боль? — Теперь очень небольшую.
  Чудная картина, как ты мне родна!
  Слезами горю не поможешь.
  Все получали письма, а я не получал.
  Как всегда на юге, начинает быстро темнеть.
  

• 12 слайд

  Quiz-Quiz-Trade
  

• 13 слайд

  All-Write-Round Robin
  Василий Михайлович Юрчик
  

• 14 слайд

  Домашнее задание
  Сочинение-миниатюра
  «Мир природы – мир наших чувств»
  
  (15 предложений с использованием односоставных  и неполных предложений).
  

План-конспект урока

по системе Cooperative Learning

1.    Тема урока: Односоставные предложения.

2.    Тип урока: Урок обобщения и систематизации знаний.

3.    Цели урока:

Обучающие –

ü  Систематизировать знания учащихся о видах односоставных предложений;

ü  выработать навык разграничения односоставных и неполных предложений;

ü  формировать пунктуационную грамотность.

Развивающие –

ü  сформировать элементарные лингвистические представления;

ü  развить умение работать в паре и в группе;

ü  совершенствовать все виды речевой деятельности (устную и письменную);

ü  совершенствовать навык точного выражения своих мыслей и связной монологической речи учащихся;

ü  способствовать развитию логической последовательности действий учащихся на уроке с точки зрения поэтапного формирования умственных действий;

Воспитательные –

ü  развить в учащихся интерес к языку и новым знаниям;

ü  способствовать созданию верных нравственных ориентиров школьников;

ü  способствовать развитию духа коллективизма;

ü  воспитать потребность пользоваться всем богатством русского языка.

4.    Оборудование: учебная книга, тетради, ручки, линейка, простой карандаш, раздаточный материал; проектор, мультемедийная доска, презентация к уроку.

5.    План урока:

Организационный момент. PIES. Взаимное приветствие, проверка готовности ребят к уроку (наличие книг, тетрадей), создание благоприятной атмосферы и положительной мотивации к занятию, настрой ребят на активную и плодотворную работу, ознакомление с целью урока.

              I.     Актуализация знаний:

1)      Corners, Hand Up – Pair Up, Timed-Pair-Share (выявление трудностей при изучении предмета; повторение наиболее сложных разделов языка);

            II.     Первичное закрепление:

1)         Rally Robin (Синтаксический разбор предложения);

2)      Circles (Повторение теории об односоставных предложениях);

    III.          Обобщение и систематизация:

1)      Think-Write-Round Robin (анализ и дифференциация языкового материала);

2)      Rally Couch: совершенствование навыка анализа грамматической структуры предложения (работа в парах: тренировка отстающих учеников сильными);

     IV.          Совершенствование навыков:

1)      Quiz-Quiz-Trade (работа с тестами);

2)      All-Write-Round Robin: творческая работа: составить предложения определенной грамматической структуры по картине;

       V.          Подведение итогов:

1)      обобщение, выводы по уроку;

2)      домашнее задание.

6.      Конспект урока:

Деятельность учителя	Время	Деятельность ученика	Структура
Организационный момент: Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас на уроке гости. Но оценивать они будут меня, а не вас. Поэтому не бойтесь, работайте на привычном для вас уровне, будьте собраны и внимательны. И перед началом давайте повторим, на каких принципах основывается наша успешная работа. P -  позитивная взаимозависимость, I – индивидуальная ответственность, E – равное участие, S – одновременное взаимодействие. Отлично! Посмотрите на стены. Вы видите таблички с названиями разных разделов языка. Сейчас я хочу, чтобы вы подумали, какой раздел кажется вам наиболее сложным, при выполнении какого рода заданий, вы чаще испытываете затруднения. (Фонетика, морфология, орфография, синтаксис и пунктуация) А теперь подойдите к табличке, соответствующей вашему ответу. Образуйте пару с ближестоящим одноклассником. Вам необходимо поделиться с ним, почему вы выбрали именно этот ответ, а затем выслушать своего партнера. У каждого из вас будет 30 сек. А начнет тот, чье имя начинается с буквы, расположенной ближе к концу алфавита. Готовы. Кто хочет поделиться с нами своим мнением? Хорошо, займите свои места. Давайте повторим те разделы, под которыми сегодня находилось больше всего участников. (В соответствии с выбором детей, учитель проецирует на слайде задания) (Прил.1) Фонетика: Морфология: Орфография: Синтаксис и пунктуация: Молодцы. Надеюсь, вы прояснили для себя некоторые моменты и вспомнили определенные правила. Посмотрите на экран. Знания в области какого раздела языка нам понадобятся, чтобы выполнить это задание? Найдите предложение, строение которого соответствует схеме: [опред.-личн.] и [безличное]. (Знаки препинания не расставлены) а) Над потемневшими садами чуть заметно зажглись звезды и звуки понемногу затихали в станице. б) Ветер разогнал облака и к утру лужи затянуло тонким ледком. в) Читаешь книгу о далеких странах и хочется увидеть весь мир. г) Говорят журавлиные крики отнимают в садах тишину. Обсудите с партнером по лицу, какой ответ является верным. Начинает тот, у кого ладонь больше. Запишите выбранное предложение в тетрадь и произведите его синтаксический разбор. Дайте ему характеристику. Выполните взаимопроверку. Отлично! Вы верно охарактеризовали предложения. Сейчас я попрошу вас встать, задвинуть стулья и образовать круги. Партнеры А – это внешний круг, партнеры В – внутренний. Молодцы. Итак, сегодня 20.12 = 5, дайте пять 5ым учащимся и остановитесь со своей новой парой. Расскажите друг другу о видах односоставных предложений и их особенностях. Начинает тот, кто выше ростом. О каких видах односоставных предложений рассказал тебе твой партнер? Мы вспомнили теорию! Теперь мы готовы отработать наши знания на практике! Займите свои места. Ваше следующее задание. Из приведенных предложений выпишите: 1 стол – опред-личные, 2 стол – неопред.-личные, 3 стол – безличные предложения. (Прил.2) 1.      Взбираемся потихоньку на гору и с вершины катимся в овраг. 2.      Все громче, громче загрохотало, заухало, заревело по всей реке... 3.      Объеду еще раз и, как вернусь, пойду к генералу и попрошу его 4.      Отвели бы мне участок в шесть соток неподалеку от автозавода. 5.      Ветра точно на свете никогда не было. 6.      Всех жителей королевства пригласили во дворец на ежегодный бал. 7.      Не могу больше здороваться с этими наряженными особами, от которых пахнет одинаковыми духами! 8.      Друзьям нравилось перебирать каждую вещицу и вспоминать, что с ней связано. 9.      По подоконнику стучали редкие капли дождя, снизу гремели посудой. Хорошо, закончили. Пожалуйста, номера 3 встаньте. Прочитайте, какие предложения выписала ваша команда. Отлично, все верно. Давайте усложним задачу. Добавим в перечень предложений обобщенно-личные, назывные и двусоставные с полной и неполной структурой. Возьмите раздаточный материал, карточки с заданием. Вы будете работать с партнером по плечу. У вас на двоих 1 ручка и один лист А4.  Вы по очереди читаете предложение с карточки, называете в нем главные члены, даете характеристику. Если ваш партнер согласен, вы записываете свое предложение, если нет – исправляете. (Прил.3) 1.      Утром через силу поднялся и пошел в больницу. 2.      Простим горячке юных лет и юный жар и юный бред. 3.      Впереди - пустынный сентябрьский день. 4.      Возле этой осинки летом стог поставили. 5.      Чувствуете вы теперь боль? — Теперь очень небольшую. 6.      Чудная картина, как ты мне родна! 7.      Слезами горю не поможешь. 8.      Все получали письма, а я не получал. 9.      Как всегда на юге, начинает быстро темнеть. Стол № 2, ученик № 4, расскажи нам, что у вас получилось. А теперь самое время немного подвигаться! У вас на столах второй комплект раздаточного материала – тестовые задания. Возьмите себе по одной карточке. Я негромко включу музыку. Вы должны найти себе пару, задать вопрос, который написан у вас на листе. Если ваш партнер отвечает неверно, подскажите ему, если он снова ошибается, то дайте вторую подсказку. Если и сейчас он не знает ответа, объясните ему правильный вариант. Затем обменяйтесь карточками и найдите следующего участника. (Прил.4) Думаю теперь, вы отлично запомнили, что представляют собой односоставные предложения. А значит, готовы использовать их в собственной речи. Перед вами картина  Василия Михайловича Юрчика. Посмотрите на нее внимательно. Попробуйте составить к ней односоставные предложения. Поделитесь своими записями с другими членами команды: один читает, трое пишут. Стол №1, ученик №4, пожалуйста, прочти нам предложения своей команды. Замечательно! Вы прекрасно потрудились сегодня на уроке. Вам понравился урок? Что мы повторили сегодня на уроке? Домашнее задание: сочинение-миниатюра «Мир природы – мир наших чувств» (15 предложений с использованием односоставных  и неполных предложений).	1 мин 1 мин 2*30 сек 3 мин 2*30 сек 2*2*1 мин 5*20 сек 3 мин + 4*30 сек 9* 60 сек 2*1,5 мин*3 5мин 4*30сек	Дети повторяют движения PIES. Ученики размышляют, какой раздел кажется им наиболее сложным и занимают место под соответствующей табличкой. Учащиеся находят себе пару и поочередно высказывают свое мнение. У каждого в распоряжении 30 секунд. Двое ребят делятся своими мыслями. Нам понадобятся знания в области синтаксиса, так как нужно определить тип строения предложения. Ученики обсуждают ответ. Один из учеников отвечает всему классу. Ученики выбирают правильный ответ (в), записывают его в тетрадь и делают синтаксический разбор, затем меняются тетрадями и выполняют взаимопроверку. Дети рассказывают, как отличить односоставные предложения друг от друга. (А – назывные, В – опред.-личн., А – неопред.-личн. и т.д.) Ученик отвечает для всего класса. Ученики каждый самостоятельно выписывают предложения, которые кажутся им подходящими, затем обсуждают их с командой. Номера 3 встают, зачитывают предложения. Ученики в парах разбирают предложения, объясняя свою точку зрения. Ответы записывают на один листок. Ученик зачитывает предложение, называет грамм. основу и характеристику. Ученики устно в парах решают тесты, которые сами заранее подготовили,  а учитель проверил. Учащиеся изучают картину, записывают предложения.	Corners Hand Up – Pair Up, Timed-Pair-Share Rally Robin Circles Think-Write-Round Robin Rally Couch Quiz-Quiz-Trade All-Write-Round Robin

Фонетика

Морфология

Орфография

Синтаксис

и

пунктуация

1.    Взбираемся потихоньку на гору и с вершины катимся в овраг. 2.    Все громче, громче загрохотало, заухало, заревело по всей реке... 3.    Объеду еще раз и, как вернусь, пойду к генералу и попрошу его 4.    Отвели бы мне участок в шесть соток неподалеку от автозавода. 5.    Ветра точно на свете никогда не было. 6.    Всех жителей королевства пригласили во дворец на ежегодный бал. 7.    Не могу больше здороваться с этими наряженными особами, от которых пахнет одинаковыми духами! 8.    Друзьям нравилось перебирать каждую вещицу и вспоминать, что с ней связано. 9.    По подоконнику стучали редкие капли дождя, снизу гремели посудой.	1.          Взбираемся потихоньку на гору и с вершины катимся в овраг. 2.    Все громче, громче загрохотало, заухало, заревело по всей реке... 3.    Объеду еще раз и, как вернусь, пойду к генералу и попрошу его 4.    Отвели бы мне участок в шесть соток неподалеку от автозавода. 5.    Ветра точно на свете никогда не было. 6.    Всех жителей королевства пригласили во дворец на ежегодный бал. 7.    Не могу больше здороваться с этими наряженными особами, от которых пахнет одинаковыми духами! 8.    Друзьям нравилось перебирать каждую вещицу и вспоминать, что с ней связано. 9.    По подоконнику стучали редкие капли дождя, снизу гремели посудой.
1.    Взбираемся потихоньку на гору и с вершины катимся в овраг. 2.    Все громче, громче загрохотало, заухало, заревело по всей реке... 3.    Объеду еще раз и, как вернусь, пойду к генералу и попрошу его 4.    Отвели бы мне участок в шесть соток неподалеку от автозавода. 5.    Ветра точно на свете никогда не было. 6.    Всех жителей королевства пригласили во дворец на ежегодный бал. 7.    Не могу больше здороваться с этими наряженными особами, от которых пахнет одинаковыми духами! 8.    Друзьям нравилось перебирать каждую вещицу и вспоминать, что с ней связано. 9.    По подоконнику стучали редкие капли дождя, снизу гремели посудой.	1.   Взбираемся потихоньку на гору и с вершины катимся в овраг. 2.    Все громче, громче загрохотало, заухало, заревело по всей реке... 3.    Объеду еще раз и, как вернусь, пойду к генералу и попрошу его 4.    Отвели бы мне участок в шесть соток неподалеку от автозавода. 5.    Ветра точно на свете никогда не было. 6.    Всех жителей королевства пригласили во дворец на ежегодный бал. 7.    Не могу больше здороваться с этими наряженными особами, от которых пахнет одинаковыми духами! 8.    Друзьям нравилось перебирать каждую вещицу и вспоминать, что с ней связано. 9.    По подоконнику стучали редкие капли дождя, снизу гремели посудой
1.    Взбираемся потихоньку на гору и с вершины катимся в овраг. 2.    Все громче, громче загрохотало, заухало, заревело по всей реке... 3.    Объеду еще раз и, как вернусь, пойду к генералу и попрошу его 4.    Отвели бы мне участок в шесть соток неподалеку от автозавода. 5.    Ветра точно на свете никогда не было. 6.    Всех жителей королевства пригласили во дворец на ежегодный бал. 7.    Не могу больше здороваться с этими наряженными особами, от которых пахнет одинаковыми духами! 8.    Друзьям нравилось перебирать каждую вещицу и вспоминать, что с ней связано. 9.    По подоконнику стучали редкие капли дождя, снизу гремели посудой.	1.   Взбираемся потихоньку на гору и с вершины катимся в овраг. 2.    Все громче, громче загрохотало, заухало, заревело по всей реке... 3.    Объеду еще раз и, как вернусь, пойду к генералу и попрошу его 4.    Отвели бы мне участок в шесть соток неподалеку от автозавода. 5.    Ветра точно на свете никогда не было. 6.    Всех жителей королевства пригласили во дворец на ежегодный бал. 7.    Не могу больше здороваться с этими наряженными особами, от которых пахнет одинаковыми духами! 8.    Друзьям нравилось перебирать каждую вещицу и вспоминать, что с ней связано. 9.    По подоконнику стучали редкие капли дождя, снизу гремели посудой.

Think-Write-Round Robin	Think-Write-Round Robin
Think-Write-Round Robin	Think-Write-Round Robin
Think-Write-Round Robin	Think-Write-Round Robin

1.    Утром через силу поднялся и пошел в больницу. 2.    Простим горячке юных лет и юный жар и юный бред. 3.    Впереди - пустынный сентябрьский день. 4.    Возле этой осинки летом стог поставили. 5.    Чувствуете вы теперь боль? — Теперь очень небольшую. 6.    Чудная картина, как ты мне родна! 7.    Слезами горю не поможешь. 8.    Все получали письма, а я не получал. 9.    Как всегда на юге, начинает быстро темнеть.	1.  Утром через силу поднялся и пошел в больницу. 2.    Простим горячке юных лет и юный жар и юный бред. 3.    Впереди - пустынный сентябрьский день. 4.    Возле этой осинки летом стог поставили. 5.    Чувствуете вы теперь боль? — Теперь очень небольшую. 6.    Чудная картина, как ты мне родна! 7.    Слезами горю не поможешь. 8.    Все получали письма, а я не получал. 9.    Как всегда на юге, начинает быстро темнеть.
1.    Утром через силу поднялся и пошел в больницу. 2.    Простим горячке юных лет и юный жар и юный бред. 3.    Впереди - пустынный сентябрьский день. 4.    Возле этой осинки летом стог поставили. 5.    Чувствуете вы теперь боль? — Теперь очень небольшую. 6.    Чудная картина, как ты мне родна! 7.    Слезами горю не поможешь. 8.    Все получали письма, а я не получал. 9.    Как всегда на юге, начинает быстро темнеть.	1.  Утром через силу поднялся и пошел в больницу. 2.  Простим горячке юных лет и юный жар и юный бред. 3.  Впереди - пустынный сентябрьский день. 4.  Возле этой осинки летом стог поставили. 5.  Чувствуете вы теперь боль? — Теперь очень небольшую. 6.  Чудная картина, как ты мне родна! 7.  Слезами горю не поможешь. 8.  Все получали письма, а я не получал. 9.  Как всегда на юге, начинает быстро темнеть.
1.      Утром через силу поднялся и пошел в больницу. 2.    Простим горячке юных лет и юный жар и юный бред. 3.    Впереди - пустынный сентябрьский день. 4.    Возле этой осинки летом стог поставили. 5.    Чувствуете вы теперь боль? — Теперь очень небольшую. 6.    Чудная картина, как ты мне родна! 7.    Слезами горю не поможешь. 8.    Все получали письма, а я не получал. 9.    Как всегда на юге, начинает быстро темнеть.	1.    Утром через силу поднялся и пошел в больницу. 2.    Простим горячке юных лет и юный жар и юный бред. 3.    Впереди - пустынный сентябрьский день. 4.    Возле этой осинки летом стог поставили. 5.    Чувствуете вы теперь боль? — Теперь очень небольшую. 6.    Чудная картина, как ты мне родна! 7.    Слезами горю не поможешь. 8.    Все получали письма, а я не получал. 9.    Как всегда на юге, начинает быстро темнеть.

Rally Couch	Rally Couch
Rally Couch	Rally Couch
Rally Couch	Rally Couch

Укажите определённо-личное предложение: 1.    В комнате пахло тёплой штукатуркой, вымытыми полами. 2.    Наш поезд задержали на пограничном разъезде у деревянного моста через Сан. 3.    Во всём доверься высокой совести своей. 4.    Спокойной и уверенной Любови не превозмочь мне к этой стороне.	Какое предложение не является односоставным безличным? 1.       Всю неизбежность понимая, осилить время не стремлюсь. 2.       На рассвете с реки и с болот потянуло холодом. 3.       Мне чистой ладожской воды не выпить никогда. 4.       Нет мне здесь прежних утех!
Какое предложение не является односоставным неопределённо-личным? 1.      На даче спят под шум без плоти, под ровный шум на ровной ноте, под ветра яростный надсад. 2.      Рядом с Сенькой положили худенького с наголо выбритой круглой головой сержанта-разведчика. 3.      Мне в тебе разувериться никогда не пришлось. 4.      Ночью курсантов подняли по тревоге.	В каком варианте ответа одно из предложений является односоставным неопределённо-личным? 1.      Летний вечер. За лесами солнышко уж село. 2.      Светает. Мглистый банный чад 3.      На тротуаре листьев пляска. Безлюдье. Детская коляска. 4.      Но вот прошло четыре года. В одно тихое, тёплое утро в больницу принесли письмо.
Какое предложение не является односоставным определённо-личным? 1.      Вижу позднюю дорогу да порошу во полях. 2.      Звукам звёзд ночных душою внемлю и стремлюсь к далёким огонькам. 3.      Там неба осветлённый край средь дымных пятен. 4.      Разбуди меня завтра рано, о моя терпеливая мать.	Какое предложение не является односоставным безличным? 1.      Всю неизбежность понимая, осилить время не стремлюсь. 2.      Нет мне здесь прежних утех! 3.      Мне чистой ладожской воды не выпить никогда. 4.      На рассвете с реки и с болот потянуло холодом.
Найдите предложение, которое не является безличным. 1.      И злому сердцу станет жаль чего-то 2.      Губ нецелованных, глаз неулыбчивых мне не вернуть никогда. 3.      Как невеста, получаю каждый вечер по письму. 4.      Теперь мне не страшно очнуться в моем деревенском саду.	Укажите тип следующих предложений.   Морозное солнце. О, жизнь без завтрашнего дня! Но снова ночь. 1)    двусоставные 2)    односоставные 3)    распространенные 4)    нераспространенные 5)    неполные 6)    полные 7)    назывные
Укажите верную характеристику предложения:  Не следует спе­шить с ответом. 1) односоставное безличное 2) односоставное неопределенно-личное 3) односоставное определенно-личное 4) двусоставное	Укажите обобщённо-личное предложение. 1)  Смотри не упади.                2)  Копейка рубль бережёт.    3)  На покосе лошадей оставили. 4)  Чужую беду пальцем разведу, а к своей ума не приложу.
Укажите безличное предложение. 1)   Поле пригрело солнце.                              2)   Морозило сильнее, чем с утра.                 3)   Голод не тётка. 4)   Ненаписанные страницы книги.	Укажите вариант ответа, в котором все предложения являются односоставными назывными. 1.      Не грусти! На знобящем причале парохода весною не жди!  2.      Тишина. Кукушка. Травы. 3.      Старую дорогу разобрали. Шпалы деревянные раздали людям на сараи и дрова. 4.      На заводе всё благополучно. Ждут только приезда Василия Терентьевича.

Краткое описание документа:

Урок обобщения и систематизации знаний по теме «Односоставные предложения» в 8 классе. Представленный материал разработан с использованием нетрадиционной формы обучения Cooperative Learning.

Учащимся предлагаются разноуровневые задания для закрепления данной темы, которые они выполняют командой. Прежде чем ответить на вопрос учителя, детям дается время на размышления, которое они используют для обмена мыслями и поиска правильного ответа.

Под контролем учителя в яркой и нестандартной форме учащиеся совершенствуют свои навыки, консультируют друг друга, учатся анализировать и работать в команде.

Преимуществом разработки является подробное описание действий педагога и учеников и примерный расчет времени на каждое задание.