Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Урок русского языка "Двойные согласные"

Урок русского языка "Двойные согласные"

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Русский язык

3 класс

УМК «Школа России»



Тема: «Состав слова. Правописание двойных согласных в словах»



Аннотация к уроку



В соответствии с программой начальных классов на изучение темы «Двойные согласные» в 3 классе отводится три урока. Разработанный мною данный урок первый в мини-блоке. Следующие два урока – это отработка полученных знаний, повторение и контроль.

В ходе проведения урока четко прослеживается связь с событиями и участниками Великой Отечественной войны, нашими земляками.

Цель этой взаимосвязи в воспитательных моментах, привлечении младших школьников к знанию своей истории, гражданско-патриотическому воспитанию, основанном на духовных ценностях и уважении к памяти прадедов, отдавших свою жизнь ради мира и Победы.

Урок построен в соответствии со структурой уроков русского языка в начальных классах, с использованием личностно-ориентированного подхода к обучению, ИКТ – технологий в виде презентационных слайдов, включены элементы исследовательской деятельности. Дети учатся работать по заданной проблеме с помощью алгоритма, составленного учителем совместно с учащимися.

На уроке продуманы минутки отдыха – это музыкальные паузы, физкультурные упражнения. Дети в течение урока постоянно двигаются, эмоционально настроены, поэтому переутомления нет.

Проблемно-развивающее обучение помогает мне использовать в своей работе на уроке следующую схему работы над орфограммой: - текст

- проблема

- слово

- исследование

- доказательство проблемы вновь (но уже проработанный материал)

- свои примеры к изученной орфограмме

- закрепление на основе текста.

Используя данный алгоритм, четкую структуру урока, рассчитывая, примерно, время на каждый этап работы, я старалась «превратить» учебный труд в радостную познавательную деятельность своих учащихся, а это и есть основа для дальнейшего развития в среднем и старшем звене школы.













Цели и задачи: 1.Анализировать тексты и выделять слова с двойными согласными.

2.Разбирать слова с двойными согласными по составу, образовывать новые слова с помощью суффикса «н», приставки «рас» , приставки «под» и др.

3.Определять, в какой части слова пишутся двойные согласные: в корне, на стыке корня и суффикса, корня и приставки.

4.Упражняться в правописании слов с двойными согласными.

5.Работать в группе, в паре, помогать товарищам, анализировать задания к упражнениям.

6.Оценивать результат выполнения работы по словарю и на основании взаимопроверки.

7.Воспитывать чувство патриотизма, гордости и любви за свою Родину.

8. Прививать духовно-нравственные качества личности каждому ребенку, развивать коммуникабельность по отношению к окружающим.



Используемые технологии и методы:

1.Личностно-ориентированное обучение.

2.Информационно-компьютерные технологии.

3.Элементы исследовательской деятельности.

4.Проблемно-развивающее обучение.



Оборудование: 1.Толковый словарь С.И.Ожегова

2.Изображения – слайды.

3.Русский язык ( учебник «Русский язык» 3 класс, автор Л.М.Зеленина, Т.Е.Хохлова УМК «Школа России» Москва «Просвещение» 2-ая часть)

4.Приложения.

5.Фонозапись песни «Священная война»







































Слайд 1

Эпиграф к уроку: «Ваш гордый подвиг в дни войны,

Живых и павших братьев – слава,

И все, в чем мы воплощены, -

На мир святое наше право!»

(А.Твардовский)





Технологическая карта урока



1.Организация детей на урок

(психолого-эмоциональный настрой детей на учебную деятельность)

Слайд 2

hello_html_3e733cb6.jpg

(звучит запись песни «День Победы»)


-Добрый день, дорогие ребята! Надеюсь, услышав мелодию известной песни, вы поняли с какой темой будет связан урок.


(учитель настраивает детей на учебную деятельность)






(вариант ответа детей)


- В мае 2015 года исполнится 70 лет со дня разгрома фашистских захватчиков с территории нашей родной земли.




Слайд 3

hello_html_m36202c02.jpg


(заранее подготовленный ученик читает стихотворение С.Щипачева)

(Приложение 1)

2.Актуализация знаний. Введение в тему.

Чистописание


Аллея Победы

- Рассмотрите внимательно элементы для написания.

- какие соединения и с какими буквами соединяются?


(запись в тетради с комментированием)

-Словосочетание «аллея Победы», как понимаете?


(запись в тетради с комментированием)

Творческое задание: составить и записать свои предложения с данным словосочетанием»








Дополнительные задания:

1.Запись и разбор предложения по членам предложения.

2.Морфологический разбор существительных «аллея» и «Победы».

3.Фонетический разбор существительного «аллея» и транскрипция слова.


- Какую новую орфограмму вы заметили?



(уч-ся сравнивают среднее, верхнее и нижнее соединение)




Работа с толковым словарем Ожегова.

(Приложение 2)




(дети составляют, обсуждают и записывают составленные предложения в тетради)


Вариант записи предложения: «В честь 70-ой годовщины разгрома немецких фашистов в деревне Самылово будет заложена березовая аллея Победы».









(уч-ся указывают на две, рядом стоящие согласные «лл» - двойные согласные

3.Целеполагание и мотивация

Постановка и формулирование цели урока по теме. Проблемный вопрос.

- Как сформулируем тему урока?


- Какую цель поставим перед собой?


-Двойные согласные



(уч-ся формулируют)


- Найти, выбрать и подобрать как можно больше слов с двойными согласными.

- Уметь объяснить их орфографическое написание и морфемное образование.

- Использовать слова с двойными согласными в своей речи.


4.Поиск решения. Открытие новых знаний.

Слово учителя: «Война 1941-1945 г. стала тяжелым испытанием и проверкой сил русского народа. Люди не щадили своей жизни, защищая Родину»

Слайд 4

(фотография ветерана В.О.в. Звездкина П.К.)


(уч-ся предлагается прочитать текст о Звездкине Павле Константиновиче – это наш земляк, мужественно сражавшийся на фронтах войны)



Приложение 3

Задание: Внимательно прочитайте текст, найдите и выберите слова с двойными согласными






(дети рассматривают фотографию ветерана)


(уч-ся читают текст)


- К сожалению, Павел Константинович ушел из жизни.


(работа в группе)

( Уч-ся работают совместно: читают, выбирают слова с двойными согласными, обсуждают в группе и записывают в тетрадь)

Слайд 5

(проверяем записанные слова)

Отечественной

мужественно

артиллерийского

на Белорусском

на весенней


5.Формулирование новых знаний и понятий.

1.Анализ содержания текста

- О ком вы узнали из текста?

- Что нового узнали для себя лично?







2.Словарная работа

Слайд 6

hello_html_m23b066b9.jpg




Слайд 7

(д.Самылово)

hello_html_m4e684dea.jpg



Слайд 8


hello_html_m363c2912.jpg


3.Разбор слов по составу (морфемный разбор)

Цель исследования: определить , в каких случаях пишется двойная согласная.













- Какой частью речи являются данные слова?


Вывод: новые слова образовались при помощи суффикса «н», «енн». Поэтому они пишутся с удвоенной согласной.





4.Ознакомление с различными видами написания слов с двойными согласными и подбор слов для каждой формулировки.


(уч-ся выдается карточка с различными видами написания слов с двойными согласными в зависимости от способа их образования)


Приложение 6



Слова для распределения по группам:


бессильный солдат

главврач госпиталя

массовый героизм

оккупация территории

разрушенные дома

машинное отделение



(Выводы. Далее уч-ся с помощью консультирующих вопросов учителя, дети составляют алгоритм объяснения написания слов с двойной согласной)

















5.Работа с текстом.

Слайд 10


hello_html_78e0a2ee.jpg


Текст.

Приложение 7


Задание выполняется дифференцированно по уровням знаний и умений уч-ся.

1 уровень: выписать из текста слова с двойными согласными

2 уровень: выписать словосочетания: слово с двойной согласной + зависимое слово и разобрать их по составу

3 уровень – выписать предложения, в которых есть слова с двойными согласными, подчеркнуть двойную согласную и к двум словам (по выбору) написать транскрипцию.


(совместная проверка выполнения работы. Оценка деятельности и самооценка)






Вывод: (составляется сначала в группе, затем совместно)

В русском языке при стечении двух одинаковых согласных в большинстве своем произносится долгий согласный. Это необходимо указывать и в транскрипции слова.




(ответы детей)


(ответственный в группе дополняет рассказ детей новыми сведениями)

Приложение 4



(уч-ся находят толкование слов в словаре)

(коллективная работа в группе)


Отечественной

(уч-ся записывают смысл толкования слова своими словами)

Приложение 5




Отечество


Приложение 5







Артиллерист

Артиллерия


Приложение 5








(уч-ся с комментированием на доске и в тетради выполняют морфемный разбор слов с двойными согласными)

Отечественной, мужественно, на весенней, на Белорусском


(сразу обговаривают и делают вывод, как образовалось данное слово)


(ответы детей)




Слайд 9

(на слайде демонстрируются слова, разобранные по составу, для проверки написания учащимся)











(работа в паре)


Алгоритм выполнения задания:

1.Внимательно познакомься с видами написания слов с двойными согласными.

2.Сообщи товарищу свои выводы.

3.Обсудите вместе данный материал.

4.Попробуйте вместе выбрать из данных слов подходящее по грамматическому описанию слово к каждой группе.




Вывод: Таким образом, написание двойных согласных определяется наличием нескольких правил, и, если сомневаешься в написании слова, необходимо следуюшее:

1.Подумать над смыслом слова (используй толковый словарь).

2.Разобрать слово по составу.

3.Выбрать нужное правило, соответствующее образованию слова, исходя из его строения.












(уч-ся самостоятельно знакомятся с предложенным текстом)




(уч-ся выполняют задание на своем уровне, стремясь к более высокому уровню)









(далее сильные уч-ся проверяют работу у остальных, сообщают результаты учителю)


Музыкальная пауза «отдых на привале»

(дети напевают песню «Три танкиста»)

Слайд 11

hello_html_153d4e9d.jpg



6.Первичное применение новых знаний

Задание:

-Перед вами отрывок из сочинения бывшего ученика нашей школы Филимонова Владислава о своем прадедушке – Крылове Александре Дмитриевиче с пропущенными словами.

Подумайте и вставьте нужные словосочетания с двойными согласными.

1 уровень – вставить нужные слова и подчеркнуть в них двойные согласные

2 уровень – попробовать определить с помощью карточки – помощницы, почему в данном случае пишется двойная согласная. Объяснить орфограмму

3 уровень – вставить нужное слово, разобрать слово по составу и записать слово, от которого оно образовалось



(текст у каждого ученика на парте в печатном варианте)

Приложение 8




Слова для справок:

рассказать

Отечественной

ранним

русский

бесстрашно

разрушенных

военные

медленно

правительственные

Заслуженный


Алгоритм работы с текстом:

1.Ознакомительное чтение текста.

2.Осмысление, выделение основной мысли текста.

3.Работа со словами для справок. Подбор нужных слов.

4.Обсуждение в группе.

5.Перечитывание отредактированного текста со вставленными словами.

6.Разбор слов по составу (при необходимости допускается консультация учителя).

7.Грамматическое объяснение выбора правильного написания морфем в слове.

8.Проверка совместно с учителем.

9.Выразительное чтение отрывка из сочинения, осознание содержания.

10.Вывод уч-ся, оценка товарищу и самооценка по результату работы с текстом.


1.Индивидуальная работа

2.Работа в паре

3.Коллективная проверка

4.Вывод

7.Закрепление учебного материала. Итоги работы по теме.

Цель: уметь ориентироваться в видах написания двойных согласных и орфографически правильно записывать их там, где это необходимо.


Задание: Прочитайте текст.

Подумайте и вставьте, где это необходимо двойную согласную.

Запишите и объясните свое решение.


(уч-ся предлагается познакомится с текстом о Герое Советского Союза, уроженце деревни Кириллово Самыловского сельского поселения Смирнове Николае Яковлевливече (из воспоминаний героя)

Приложение 9


По окончании работы текст зачитывается, дети обмениваются впечатлениями. Учитель индивидуально проверяет каждую работу.


Задание 2: выполнить морфологический разбор 2-3 существительных из текста по своему выбору.

Задание 3: разобрать фонематическим разбором прилагательное «массовый».

Задание 4: найти в последнем предложении главные члены и второстепенные, обозначить части речи.

Задание 5: просклонять существительные «пули», «снаряды», «граница» по падежам и обозначить основу слова, выделить окончание.








Слайд 12

hello_html_740225e8.jpg

Смирнов

Николай Яковлевич


(после уроков можно предложить детям пройти к зданию администрации и возложить цветы воину-герою-земляку, постоять в минуте молчания, подумать о тех, кто уже не вернулся с поля боя)



























(выполняется проверка выполнения разборов)



В ходе работы с текстом ученик дополняет: «Войну Николай Яковлевич закончил под Прагой. После войны окончил Ленинградское военное училище и вернулся в пограничные войска. Звание Героя Советского Союза присвоено Указом Президиума Верховного Совета СССР от 13 октября 1943 г. С 1954 г. жил в г.Мантурово. А на здании администрации Самыловского сельского поселения установлена мемориальная доска, увековечившая имя Героя.


8.Домашнее задание

Задание предлагается по уровням:


1 уровень: прочитать произведение из детской художественной литературы о событиях В.О.в (по выбору уч-ся), выписать несколько словосочетаний с двойными согласными. Подчеркнуть их.

2 уровень: выписать несколько предложений со словами с двойными согласными, разобрать эти слова по составу, объяснить их грамматическое написание.

3 уровень: написать мини-сочинение об участнике В.О.в. своего поселения (использовать местные материалы)



(уч-ся выбирают свой уровень и записывают домашнее задание)

9.Рефлексия. Итог работы по теме

Слайд 13

hello_html_m29ec93d3.jpg

«Народ победу одержал,

Страну фашистам не отдал,

Отстроил заново державу,

Привел ее к великой славе!»

(Н.Кольченко)


- С какой новой орфограммой мы познакомились?

- Задайте друг другу вопросы по правилу написания двойных согласных

- Какое желание у вас возникло после урока?

Как бы вы описали свое настроение?



Перспектива: Возможно, учащихся заинтересовали факты исторических событий военных лет, мужество и героизм наших земляков, их любовь к Родине и наша память о них, возможность сейчас жить в мире, изучать двойные согласные в своей родной школе и деревне, не боясь войны.





(в заключении урока можно вернуться к эпиграфу урока и уже по-новому его осознать)












Слайд 14

hello_html_92cce0b.jpg












Учащиеся анализируют свои знания, отмечают недостатки, над чем еще нужно поработать, удовлетворены ли своими практическими навыками и познанием о событиях военных лет.




Учащиеся могут предложить подписать ветеранам своего поселения открытки, в знак внимания и уважения и поблагодарить их за наше счастье жить в мире и без войны.


(уч-ся читает стихотворение Е.Благининой «Вечная слава»


Я не пойму: что это значит,

Что ей покоя не дает?

Но в день Победы мама плачет,

Веселых песен не поет.


И я спросила, осмелела:

Зачем ты плачешь в день такой?

Она в глаза мне поглядела

И грустно подперлась рукой:


Я плачу чистыми слезами

О тех, кого уж с нами нет,

Но кто вернул нам жизни свет!



















































Приложение 1

22 июня 1941 г.

Степан Щипачев

Казалось, было холодно цветам,

И от росы они слегка поблекли.

Зарю, что шла по травам и кустам,

Обшарили немецкие бинокли.

Цветок, в росинках весь, к цветку приник,

И пограничник протянул к ним руки.

А немцы, кончив кофе пить, в тот миг

Влезали в танки, закрывали люки.

Такою все дышало тишиной,

Что вся земля еще спала, казалось.

Кто знал, что между миром и войной

Всего каких-то пять минут осталось!..



Приложение 2

Победа – успех в битве, войне, при полном поражении противника (9 Мая – праздник победы в Великой отечественной войне).



Аллея – это дорога, по обеим сторонам которой посажены деревья.



Приложение 3

Павел Константинович Звездкин был мобилизован на фронт через месяц после начала Великой Отечественной войны. Был помощником командира стрелкового взвода на Карельском фронте.

Мужественно сражался. Был ранен. Затем – Волховский фронт в должности командира артиллерийского полка. Полк участвовал в боях на первом Белорусском фронте.

Закончил войну на весенней Эльбе.



Приложение 4

П.К.Звездкин был награжден орденом «За отвагу и героизм», орденом «Красной Звезды», орденом «Отечественной войны 2 и 1 степени». Он имел 11 благодарностей Верховного главнокомандующего за освобождение Варшавы, за взятие Берлина.

После войны Павел Константинович был учителем химии и биологии, директором школ. Много времени отдавал общественной работе.



Приложение 5

Отечественная (война) – справедливая война в защиту своего Отечества.



Отечество - страна, где человек родился и гражданам которой он принадлежит.

Артиллерист – военнослужащий артиллерии.



Артиллерия – огнестрельные орудия (пушки, гаубицы, минометы).



Приложение 6



1.Двойные согласные пишутся после приставки, если приставка оканчивается, а корень начинается с одной и той же согласной (рассказ, исстари).

2.Двойные согласные пишутся в сложных словах, если одна часть кончается. А другая начинается с одной и той же согласной.

3.Двойные согласные корня сохраняются перед суффиксом (группа – группка, программа – программист).

4.Написание двойных согласных в словах иноязычного происхождения необходимо проверять по орфографическому словарю.

5.Двойные согласные пишутся в прилагательных, образованных при помощи суффиксов «н» от существительных с основой на «н».

6.Двойные согласные пишутся в словах, образованных с помощью суффиксов «енн» или «онн».



Приложение 7



Зловещим заревом объятий,

Грохочет длинный небосвод.

Мои товарищи – солдаты

Идут вперед за взводом взвод.



Горело все – цветы и клены,

Былинки не было живой.

Вокруг кустарник запыленный

Шуршал обугленной листвой.



Земля, казалось, до предела

Была в огне накалена.

И вся, иссохшая, гудела:

«Да будет проклята война!»



Приложение 8



«Я хочу ……. О человеке, который наравне со всеми в грозные годы Великой ………. войны принял участие в освобождении нашей Родины от фашистских захватчиков.

Это мой прадедушка – Крылов Александр Дмитриевич.

С детства ему пришлось много работать. В семье было семеро детей.

Вставать приходилось ………. утром, чтобы помочь отцу и мачехе.

С июня 1941 г. воевал на фронте в 1-ой Невельской стрелковой дивизии.

Зимой руки ………. от холода, но воевал ………. солдат, уроженец Мантуровского района.

В январе 1944 г. был ранен и уволен в запас инвалидом.

По дороге домой видел много ……….домов, заводов.

После войны жил в деревне Фатьяново.

………… раны ……….. заживали.

Александр Дмитриевич Крылов имел ……….. награды «Ветеран труда». Ему было присвоено звание «Заслуженный колхозник» колхоза «Победа»



Приложение 9

«Воен…ое лихолетье застало меня на границе.

Особен…о тяжело приходилось на Курско-Орловской дуге.

Но бойцы мужествен…о держали оборону Родины. Кругом оставались воронки от разорван…ых мин. Летели пули и снаряды.

Самым памятным из воен…ых действий останется форсирование Днепра.

Было страшно. Немногим бойцам из нашей роты удалось переправиться через Днепр, а кто закрепился на том берегу – стал героем.

Люди проявляли масс…овый героизм и думали только о победе»



16


Автор
Дата добавления 02.11.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров59
Номер материала ДБ-314634
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх