Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Урок русского языка "Фразеология. Фразеологические единицы и их употребление" с использованием метода активизации познавательной деятельности

Урок русского языка "Фразеология. Фразеологические единицы и их употребление" с использованием метода активизации познавательной деятельности

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

ЗвягинаО.Ю., учитель русского языка

МАОУСОШ №9 с. Белая Глина

Краснодарского края

Технологическая карта урока

Предмет, класс

Русский язык, 10 «А» класс

Тема урока,

урока по теме

дата


Фразеология. Фразеологические единицы и их употребление.

Оборудование,

использование ИКТ источники информации

Интерактивная доска, мультимедийный проектор, Интернет, Программа 1С «Русский язык», учебник «Русский язык» (автор Н.Г. Гольцова), сборник для подготовки к ЕГЭ (автор Сенина), раздаточный материал.

Цель урока


Задачи урока

1) обучающая

  • отработка умения нахождения фразеологизмов в тексте, определения их значений.

  • определение сложного предложения, осложнения предложения обособленными членами;

  • закреплять навыки правописания;

2) развивающая

развитие понятия синтаксической синонимии, навыков построения предложения по заданной схеме, постановки знаков препинания

3) воспитывающая

формирование языковой компетенции.

Тип урока

Урок комбинированный (систематизации и обобщения, контроля знаний, умений, навыков)

Методы обучения



Метод активизации познавательной деятельности,

метод упражнений, метод индивидуализации, метод актуализации опорных знаний.

Формы

Классно-урочная форма обучения, фронтально-индивидуальный, письменный и устный опросы, индивидуальная, групповая и коллективная форма организации работы, тренинговые упражнения, тестовые задания.

Дифференцированный

подход

Индивидуальная работа со слабоуспевающими, сильными учащимися

Основные понятия и термины урока

синтаксический синоним, фразеологизм, фразеологические единицы

Этапы урока

  1. Организационный момент

2.Орфоэпическая разминка

Правильные ударения? Учим стихотворения! Фено́мен звони́т по среда́м, Приня́в догово́р по года́м, Он о́тдал экспе́ртам эско́рта Хода́тайство аэропо́рта. Как у нашей Марфы Есть в полоску ша́рфы! Срубили ель, сорвали щаве́ль. Долго ели то́рты — Не налезли шо́рты! Звони́т звонарь, Звоня́т в звонок, Чтоб ты запомнить верно смог. Ты нам шторы не вози, Мы повесим жалюзи́!

3.Орфографическая разминка.

 Бе…словесный, без ядерный, под грать, пред юбилейный,

от еснить под ём, под аться, об явление, трёх ярусный,

с ыпать, контр гра, ра стегнуть, сверх зысканный,

во зрение, пред стория, меж нститутский, во звание.

Индивидуальная работа

  • Выполнение заданий

(слабоуспевающие)

hello_html_m1612fbd1.gif

  • Работа с сильными.

В каком предложении придаточную часть СПП нельзя

Заменить обособленным определением, выраженным

причастным оборотом?

1.Автор статьи рассматривает условия, при которых частица,

двигаясь равномерно,излучает электромагнитные волны.

2.Уникальным явлением в жанре эссе стал роман Герцена «Былое

и думы», который был назван «эссеистическим романом, энциклопедией эссеизма».

3.Первая книга, которая была посвящена закономерностям

построения ораторских выступлений, появилась в Греции.

4.В наше время непрерывно растёт объём информации, которая

передаётся по глобальным линиям магистральной связи.

  1. Повторение и систематизация материала.

Запись текста, нахождение грамматической основы, постановка знаков.

Глухо прогремел гром и подуло свежестью. 2. Казалось что вот-вот брызнет дождь. 3. Но какая-то невидимая сила сковала воздух уложила пыль и опять наступила тишина. 4. Тучи растаяли отодвинулись; из-за ближайшей рощи выглянуло солнце. 5. Всё засверкало засияло вокруг.

Задания.

1. Составьте схемы 1,2,4 предложений

2. Найдите в предложении односоставное предложение, определите его тип.

3. Из 1 предложения выписать словосочетание со связью примыкание; из 2-го – согласование, из 4 – управление.

4. Какое средство выразительности использует автор в 3 предложении

  • Эпитет

  • Метафору

  • Оксюморон

  • Градацию

5. Укажите предложение с вводным словом. 

6. Выписать примеры олицетворения, инверсии.

7. Выписать прилагательное в форме степени сравнения.

Объяснение материала.

Слайды

hello_html_m47e3af44.gifhello_html_222981c8.gif

hello_html_m6cbf41af.gifhello_html_73baf50e.gif


hello_html_15cb4e39.gifhello_html_7979d4b.gif



hello_html_714c68cc.gif


Чтение материала учебника.

Закрепление материала.

hello_html_m3bbcbd00.gif




hello_html_m34e1188c.gif

hello_html_m920a4a4.gif

hello_html_5395ebdb.gif


Закрепление. Отработка теории.

1.Нет фразеологизма

1) 6 2) 13 3) 17 4) 27

(6) То и дело норовят затащить в компании, забрасывают ненужными подарками, соблазняют заманчивыми развлечениями, стараются ублажить так и этак – ты сам не успеваешь ничего толком захотеть, так и живёшь тем, что захотели и придумали

другие. (13) Так и живёшь без смысла и места. (17) А как тяжко обаятельным, да ещё, не дай Бог, и красивым, в любви! (27) И такая досада разбирает – хоть вешайся.

2.Есть фразеологизм

1) 6 2) 25 3) 29 4)30

(6) Но что это за чудеса в решете там, впереди? (25) В определённый момент аппаратом производится небольшой, совсем уж чудесный аппаратик, которому задаётся точная программа на воспроизведение будущего нового аппарата. (29) Идя по луговой тропинке, по лесной опушке, по всякой земной дороге, временами воображаю себя пришельцем из далёкой галактики и с первозданным удивлением разглядываю конструкции и модели, называемые здесь то деревом, то травой, то лютиком, то ромашкой, то подсолнухом, то берёзой. (30) В каждой из этих моделей я готов увидеть великое чудо.

7.Подведение итогов урока, оценки

Домашнее задание

Вставить

пропущенные буквы,

расставить знаки

препинания,

подчеркнуть

фразеологизмы как

член предложения.

Мой самый бли…кий друг Шурик любил оказывается считать ворон бить баклуши и г…нять лодыря. Дома он как о том были наслышаны все в кв…ртале

палец о палец не ударял чтобы помоч… бабушке. Как его только ни корили в…рнувшиеся с работы р…дители что ему ни выг…варивали а ему все

нипочем. В один из вечеров мы приятели Шурика услышали что на его месте мы давно бы сквозь землю пр…валились и что мучили бы нас угрызения совести.А этому что ни толкуй – в одно ухо вл…тает в другое выл…тает. И таким он …казывается был и когда от горшка два

вершка только с…ставлял и теперь вымахавши с коломенскую версту. Все с него как с гуся вода все ему что об стенку г…рох.

 Нет мать заключил однажды отец я больше не намерен бр…сать

слова на ветер и сидеть сложа руки. И он пот…нулся за ремнем на стене чтобы Шурику всыпать по первое число задать баню снять с него

стружку и в конце концов пок…зать где раки зимуют...





Автор
Дата добавления 23.08.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров301
Номер материала ДA-012540
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх