Урок русского языка "Фразеологизмы"

I.                    Тема: Фразеологизмы и их значение.

II.                 Цель:

1. Повторение полученных знаний по теме «Лексика»; дать представление о фразеологии как науке, о фразеологизмах, их значениях, происхождении и употреблении в речи;
2. Научить выделять главное, применять полученные знания на практике в устной и письменной речи;
3. Прививать чувство эстетики через красоту и богатство русского языка.

Тип урока: объяснение нового материала.

Методы работы: индуктивный, дедуктивный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный

Формы работы: индивидуальная, работа в паре.

Средства обучения: проектор, экран, слайды.

Эпиграф нашего урока: Язык мой – друг мой..

III.              Ход урока:

1)      Организационный момент

2)      Слово учителя.

Сейчас, дорогие ребята, мы перенесёмся с вами на борт межпланетного корабля, который называется «Русский язык» и отправимся в далёкое путешествие. Будет трудно, но мы с вами сумеем преодолеть все трудности, потому что мы вместе. Отвечайте хором на мой вопрос:

- Если весело живётся, хорошо?   Хорошо!

 Если весело живётся, хорошо?   Хорошо!

 Если весело живётся, мы друг другу улыбнёмся!

 Если весело живётся, хорошо?   Хорошо!

- Если весело живётся, хлопай так!   (хлопаем)

 Если весело живётся, хлопай так!   (хлопаем)

 Если весело живётся, мы друг другу улыбнёмся!

Если весело живётся, хлопай так!   (хлопаем)

- Если весело живётся, хорошо?   Хорошо!

 Если весело живётся, хорошо?   Хорошо!

 Если весело живётся, мы друг другу улыбнёмся!

 Если весело живётся, хорошо?   Хорошо!

Сегодня вы не просто ученики 5 класса, вы – исследователи, поэтому мы, не теряя времени, отправляемся в путь!

Учитель:  Стоп! ТЕЛЕФОНОГРАММА (Из Центра полётов) к нам пришло сообщение о том, что перед полётом каждый член экипажа  должен ответить на вопросы  серого волка из сказки «_______________»  (какой?):

-ТЫ ЗАЧЕМ ПРИШЁЛ  НА УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА?

Учитель:  Да, манеры у волка, конечно,  не очень, видно,

договориться с ним не получится, отвечайте, ребята. До взлёта осталось 2 минуты!

Учитель:  Молодцы, ребята. Теперь мы садимся в кресла, пристёгиваемся и получаем следующее задание:

Перед вами лежат фразеолиты (это очень ценная валюта на той планете, куда мы с вами сейчас отправимся). Каждый из вас, сидя за пультом управления, оценивает ответы свои и своего товарища. Обязательное условие, вы должны советоваться. Перед вами лежат красные, зелёные, синие фразеолиты, если ответ очень хороший, то красный, если недостаточно хороший, то зелёный, если надо доработать, то синий. Один из вас , сидящий в паре, одевает на голову обруч со словом «Хранитель», второй – «Звездочёт», который будет в конце путешествия подсчитывать количество фразеолитов, полученных им самим и хранителем.

Учитель: Наш курс –планета «Лексика. Фразеология».  Совсем недавно мы побывали с вами на этой замечательной планете, которая называлась .

IV.                Повторение пройдённого материала:

Опрос:

1. Что такое лексика?

2. Какие слова мы называем однозначными?

3. Какие слова называем многозначными?

Слайд 5. Загадки:

А.Они обычно для шитья,

И у ежа их видел я,

Бывают на сосне , на ёлке,

А называются…. (иголки)

Б.В тетради я бываю,

Косая и прямая,

В другом своём значении

Я планка для черчения,

И, наконец, порою,

В шеренгу вас построю (линейка)

4. Какие слова имеют прямое значение?

5.Какие слова имеют переносное значение?

Слайд 6. Загадка:

Идёт, шуршит, шумит, стучит

Ни рук- ни ног, ни слова,

Но каждому знакомо … (дождь)

Игра «Австралийский дождь»

6.Что такое синонимы? (воин – боец, солдат); термометр-градусник; интересный-увлекательный, занимательный)

7. Что мы называем антонимами?

Учитель: ребята, эпиграф нашего урока: Язык мой – друг мой, но есть и вторая часть данной поговорки: язык мой-враг мой.

История о баснописце Эзопе.

Игра «Бумеранг»: Подберите антонимы к следующим словам:

Разлука -_______________, радость -__________________, тишина - _______________,  храбрый-______________, друг - _____________, труд - _____________, жара - _______

(встреча, грусть, шум, трусливый, враг, лень, мороз)

V.                  Объяснение нового материала

Учитель: Когда мы были с вами в гостях у Лексики в первый раз, то говорили о словах, которые живут отдельно или в виде временных сочетаний. Но наступает момент, необходимость, когда слова сливаются в устойчивые сочетания слов, которые мы называем фразеологизмами.

Слайд 18и 19 о фразеологии и фразеологизмах

Откройте учебники на странице 55. &15 Фразеологизмы, прочитайте.

·         Что изучает фразеология как наука о языке? (Лексическое значение, употребление, происхождение фразеологизмов)

·         Что такое фразеологизмы?  (Это устойчивые сочетания слов, ЛЗ имеет весь фразеологизм, в нём слова местами не меняются.)

·         Где разъясняются значения  фразеологизмов? (Во фразеологических словарях, в толковых словарях)

·         Какую роль играют в предложении? (Одного члена предложения)

Учитель: Откройте тетради, запишите число и тему урока. Запишите фразеологизмы, которые вы видите на экране:

Слайды:  (ворон считать, как курица лапой,  как пять своих пальцев, водой не разольёшь)

VI.                Закрепление нового материала:

Сказка «Три загадки». На перемене поссорились ребята. Один говорит: Я тебе покажу, где раки зимуют. А другой отвечает: Ишь ты, разошёлся, прямо  из кожи вон лезет. Тут подбежал дежурный, сказал, чтобы они успокоились, а они накинулись на него: всё следишь за нами, наверное, ты и спишь с открытыми глазами? Назовите фразеологизмы.

Слайды доскажите стихотворения и вместе с тем отгадайте фразеологизмы. Что мы сделали? Заменяли фразеологизмы синонимами.

Слайд с кораблём

Подберите фразеологизмы – синонимы: на всех порах, ни рыба-ни мясо, ни бум-бум, не по вкусу, два сапога пара.

(Слова для справок: ни то ни сё, не по душе, что есть силы, одного поля ягода, ни бе ни ме)

Синонимами фразеологизмов могут быть не только слова, но и целые фразеологические обороты.

Слайды (бить баклуши, ворон считать) –валять дурака, лодыря гонять.

К фразеологизмам можно подобрать и антонимы:

Работа в тетрадях: Заварить кашу, наставить на путь истинный, выйти из себя, за чужой счёт, гладить по шерсти.

(Слова для справок: сбиться с пути, расхлёбывать кашу, гладить против шерсти, за свой счёт, прийти в себя)

Вопрос: для чего нужны фразеологизмы? Украшают речь, делают её выразительной, образной.

Учитель: Вот мы и погостили на замечательной планете, которая называется, кто мне подскажет как?

VII.               Итог урока. Звездочёты, подсчитайте фразеолиты и оцените, как вы работали.

VIII.            Домашнее задание:

Подобрать и написать наибольшее количеством фразеологизмов с общим для них существительным: нос (), глаз (), язык (). Нарисовать комические рисунки на основе фразеологизмов.

IX.                Рефлексия:

Вот мы и дома.  Благодаря нашему кораблю, который мы   называем «Русским языком», мы побывали на огромной планете под названием «Фразеология». Поблагодарите, начиная со слов: я хочу сказать спасибо русскому языку, потому что сегодня ….

X.                  На загадку дай отгадку:

Не цветы, а вянут, не ладоши, а ими хлопают, не бельё, а их развешивают (уши)

Его вешают, задирают и всюду суют (нос)

Он бывает в голове, его советуют искать в поле, на него бросают слова и деньги, после чего он свистит в кармане (ветер)

Его рискуешь проглотить, за него тянут, на нём что-то вертится, его держат за зубами (язык)

Её толкут в ступе, носят решетом, набирают в рот, а иногда выходят из неё сухими (вода)

       Её заваривают, расхлёбывают, её просит дырявая обувь (каша)

                    Спасибо за урок!