Урок
русского языка в 10 классе
Тема: «Функциональные стили речи».
Цели урока: 1) систематизировать знания учащихся по стилистике;
2) формировать умение читать и понимать текст
разных стилей и анализировать его;
3)
воспитывать бережное отношение к слову.
Оборудование: 1)
компьютеры; 2) медиапроектор; 3) презентация по теме урока; 4) программы: а)
тренировочно-обучающая; б) текстовый редактор.
Тип урока: урок – исследование.
Ход
урока.
I. Сообщение темы и целей урока. (Слайд № 1)
Учитель: Функциональный стиль – это разновидность русского языка, выполняющая
определённую функцию в общении. Цели нашего урока:
1) научиться
определять стиль текстов;
2) научиться
анализировать тексты разных стилей;
3) научиться
редактировать текст, устраняя стилевые ошибки и недочёты. (Слайд № 2)
II. Рефлексия.
1.Что такое стиль?
( Учебник, стр. 196 + словарь)
2. Это однозначное
или многозначное слово?
►Запись в тетради: Стиль
– 1) характерный вид, разновидность чего – нибудь, выражающаяся в каких –
нибудь особенных признаках; 2) метод, приёмы работы, поведения; 3) способ
летосчисления.
Учитель: Стиль – это направление в архитектуре (Слайд №3), в музыке (Слайд
№4), в общении (Слайд № 5), в одежде (Слайд № 6), в живописи (Слайд №7),
в литературе (Слайд №8).
Учитель: Прежде
чем мы перейдём к теме нашего урока, поработаем со словами.
III. Словарная
работа.
1. Начинаем игру
«Узнай слово!» (Слайд № 9)
Задание: по лексическому значению определите задуманное слово.
1. Разговор двух или более лиц. (Диалог.)
2. Одинаковое начало нескольких соседних предложений. (Анафора.)
3. Тип речи, при помощи которого доказывается какая – либо мысль.
(Рассуждение.)
4. Обратный порядок слов в предложении. (Инверсия.)
5. Вопрос, не
требующий ответа. (Риторический вопрос.)
5. Повторение слов в конце соседних, смежных предложений. (Эпифора.)
6. Замена названия предмета описательным оборотом. (Перифраза.)
7. Стиль речи, цель которого – воздействовать на читателей или слушателей
через СМИ. (Публицистический стиль.)
8. Несколько предложений, связанных по смыслу и грамматически. (Текст.)
2. «Зарядка для
ума». Тест по теме «Правописание гласных и согласных в корне».
IV. Рефлексия.
1.Что такое стиль в
языке? (Слайд № 10 )
►Запишите
определение в тетради.
2.На какие группы
делятся стили речи? (Слайд № 11)
3.Как
взаимодействуют две группы стилей речи? (Слайд №12)
- Перед вами –
стилистическая парадигма, представляющая постоянное взаимодействие книжной и
разговорной речи. Общая область – свидетельство близости, принадлежности к одному
и тому же языку.
4. Что такое текст?
(Слайд № 13) Работа с учебником, стр.144.
5. Вспомним
признаки текста (Слайд № 14).
V. Целеполагание.
- Послушайте
текст. ( Чтение псевдотекста.)
Человек должен
быть интеллигентным. А если у него профессия не требует интеллигентности? Все
люди рождаются свободными и равными в своём достоинстве и правах. Они наделены
разумом и совестью и должны поступать в отношении друг друга в духе братства.
Человек – он ведь тоже природа. А если он не смог получить образование? Он ведь
тоже закат. И восход. А если интеллигентность будет мешать ему? Каждый человек
должен обладать всеми правами и всеми свободами. Нет, нет, нет!
Интеллигентность нужна при всех обстоятельствах. Интеллигентность равна
нравственному здоровью, а здоровье нужно, чтобы жить долго. И четыре в нём
времени года. И особый у музыки ход. Каждый человек, где бы он ни находился,
имеет право на признание его правосубъектности. Все люди равны перед законом и
имеют право, без всякого различия, на равную защиту закона. Интеллигентность
проявляется не только в знаниях, а в способностях к пониманию другого. И особое
таинство света, то с жестоким, то с добрым огнём. Человек – он зима, или лето,
или осень. С грозой и дождём. Она проявляется в тысяче и тысяче мелочей: в умении
уважительно спорить, вести себя скромно за столом, в умении незаметно помочь
другому, в умении беречь природу. Каждый человек имеет право на эффективное
восстановление в правах компетентными национальными судами в случаях нарушения
его основных прав, предоставленных ему конституцией или законом. Всё вместил в
себя. Вёрсты и время. И от атомных бурь не ослеп. Интеллигентность – это
способность к пониманию, к восприятию, это терпимое отношение к миру и к людям.
Все люди равны перед законом. Человек – он и почва, и семя. И сорняк среди
поля. И хлеб. Социальный долг человека – быть интеллигентным. Все люди имеют
право на равную защиту от какой бы то ни было дискриминации. И какая в нём
брезжит погода? Сколько в нём одиночеств? И встреч? Никто не может быть
подвергнут произвольному аресту, задержанию или изгнанию. Человек – он ведь
тоже природа. Так давайте природу беречь!
- Можно ли понять,
о чём этот текст? Что осложняет наше понимание? Можно ли прочитанные
предложения назвать текстом? Нет, потому что перед нами псевдотекст. (Слайд
№ 15)
Учитель: На примере этого псевдотекста мы поработаем над понятием «Стили речи».
VI. Практическая
работа.
- Что мы должны учитывать при определении стиля? (Слайд № 16)
- Назовите наиболее важные признаки каждого стиля. ( По таблице.)
- Определим общие
цели нашей работы (Слайд № 17).
В классе работают
три группы: I группа – официально – деловой стиль;
II группа –
публицистический стиль; III группа – художественный стиль.
Вспомним черты этих стилей (Слайды № 17,18,19). Определим конкретные цели
нашей работы (Слайд № 20).
Задание: в папке «Обмен» на Server найдите
псевдотекст. Удалите из него лишнее, не относящееся к тексту заданного стиля.
Докажите принадлежность текста к заданному стилю. Укажите языковые средства,
характерные для стиля.
VII. Проверка
работы.
►Отчёт каждой
группы о результатах работы по плану.
План.
1. Стиль речи. 2.
Сфера общения. 3. Функция речи. 4. Стилевые черты. 5. Языковые средства. 6.
Жанр речи.
I группа. (Слайд
№ 21) – Всеобщая Декларация Прав Человека, принятая Генеральной Ассамблеей ООН
10.12. 1948 года.
Вопросы: 1) В
какой сфере общения может использоваться данный текст? 2) Какова функция речи?
3) Назовите стилевые черты текста. 4) Какие языковые средства использованы в
этом тексте? 5) Определите жанр этого текста.
Декларация – официальное, программное заявление.
Вывод. Официально – деловая речь – один из важнейших стилей русского
литературного языка, играющий большую роль в жизни общества. Он строг,
официален и по-своему выразителен.
II группа. (Слайд
№ 22)- отрывок из статьи Д.С.Лихачёва «Письма о главном».
Вопросы:1)
Какова задача текста? ( Дать понятие о том, что такое интеллигентность.) 2)
Какова функция речи? 3) Назовите стилевые черты текста. 4) Каков жанр текста? 5)
Какие языковые средства использованы в данном тексте?
Интеллигентность
– образованность, культура. О каком значении слова говорит
академик Д.С.Лихачёв?
Вывод. Публицистику называют летописью современности, т.к. она обращена к
актуальным проблемам общества.
III группа. (Слайд
№ 23)
Вопросы: 1)
Каков жанр текста? 2) Как вы определили, что это стихотворение? 3) Какова
функция текста? 4) Какие художественные средства использует автор? 5) Какую
параллель проводит автор в стихотворении?
Вывод. В художественном стиле слово переводит понятие в образ. Художественный
стиль выполняет функцию эмоционально – образного воздействия на человека.
VIII.
Редактирование.
Учитель читает.
«Шестилетний сын
ест яблоко и задумчиво спрашивает отца:
- Папа, а
почему, когда яблоко откусишь, оно делается коричневым?
- Дело в том,
что в яблоках есть разные химические вещества, в том числе железо. Так вот,
когда железо вступает с кислородом в химическую реакцию, происходит окисление.
В результате образуется вещество, которое окрашивает яблоко в коричневый цвет.
Некоторое время
царит тишина. Потом ребёнок робко спрашивает:
- Папа, а ты
сейчас с кем разговаривал?»
- Какими средствами
создаётся комический эффект в этом лингвистическом анекдоте?
Учитель: Нормы функционального стиля – также важная его характеристика.
Стилистические нормы действуют в каждом стиле и определяют употребление в нём
слов, выражений и форм. Смешение стилей – одна из причин стилистических ошибок.
Задание
1.Устраните стилистические ошибки в данных примерах (Слайды № 24,25)
Задание
2.Помогите человеку устроиться на работу. Исправьте ошибки в заявлении.
Дорогому
товарищу директору
мебельной
фабрики Николаеву И.П.
от
уважающего Вас Иванова Н.И.
заявление.
Убедительно прошу
принять меня на работу с 1 октября сего года столяром – краснодеревщиком во
вверенный Вам мебельный комбинат, т. к. я очень хочу работать, потому что много
слышал о Вас хорошего и о фабрике тоже. Я Вас не подведу и премного буду Вам
благодарен. А Вы не пожалеете. Говорят, у меня руки золотые, а трудиться я
люблю и умею. С глубоким почтением.
Иванов.
IX. Игра
«Кубики».
Задание: постройте
из данных «кубиков» текст, прочитайте его. (Слайды № 26,27)
1. Каждый из
этих стилей – своеобразный «язык в языке» со своей лексикой, фразеологией и
грамматикой.
2. Всеми
остальными стилями мы владеем пассивно.
3. Русский
литературный язык составляют функциональные стили: художественная речь,
публицистика, офицально-деловой стиль, научная проза, разговорная речь.
4. Только
разговорную речь мы усваиваем без особых усилий.
5. И полное,
совершенное владение языком предполагает овладение официальными стилями.
6. А это требует
неустанного внимания к языку.
7. Полное же
владение стилями подразумевает умение создавать научные, художественные,
публицистические произведения.
Учитель: Процесс постижения родного языка неиссякаем, т.к. нескончаемы богатства
русского языка. Знать родной язык – это значит владеть его стилями,
составляющими главное его богатство. Знать язык – значит знать секреты грамотного
письма.
X. Интерактивный
диктант.
Учитель: Ребята, откройте «Моё сетевое окружение»/ Server/
«Обмен». В папке «Обмен» вы найдёте интерактивный диктант.
►Работа с
отрывком из романа Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание».
XI. Подведение
итогов урока.
Обращение к целям
урока.
1. Научиться
определять стиль текстов.
2. Научиться
анализировать тексты разных стилей.
3. Научиться
редактировать текст, устраняя стилевые ошибки и недочёты.
- Достигли ли мы
целей урока?
- Чему мы научились
на уроке?
XII. Домашнее
задание. (Слайд № 28)
1. Учебник, стр. 196 – 197
2. Упр. 338.
3. Загляните на сайт в Интернете.
Адрес:http://ege.edu.ru
Портал информационной поддержки ЕГЭ.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.