Урок русского языка "Имена существительные собстенные и нарицательные" 3 класс

Учитель Акпашева О.К.

План-конспект урока русского языка (УМК «Школа России») 3а  класс

Тема урока:  «Собственные и нарицательные имена существительные»

Цели:

Планируемые результаты:

- личностные: сделать учение осмысленным, развивать мотивы учебной деятельности, формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, развитие навыков конструктивного сотрудничества со сверстниками и учителем;

- метапредметные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления, освоение способами решения проблем, сотрудничеству, активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач, формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия.

- предметные: распознавать собственные и нарицательные имена существительные, определять значение имён собственных, обосновывать написание заглавной буквы в именах собственных, развивать любознательность о географических названиях Республики Алтай, Онгудайкого района.

Оборудование: проектор, картинки, карточки для самостоятельной работы, для групповой работы.

Этапы  урока	Содержание   и   деятельность   учителя	Деятельность   ученика	Формируемые   УУД
Организационный момент Мотивация к деятельности	- Здравствуйте, ребята! Садитесь! - Давайте возьмемся за руки и  улыбнемся друг другу. Пусть урок  принесет нам  всем радость  общения. - Сегодня  на уроке, ребята,  вас  ожидает много  интересных заданий, новых открытий и я знаю, что всё у нас получится!	Психологический настрой	ЛУУД Мотивационная готовность к учебной деятельности
Актуализация и пробное учебное действие 3 Выявление места и причины затруднения. 4. Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения	- Прочитайте вслух сегодняшнее число  по слогам. Запишите число. «Классная работа» - Проведем минуту чистописания. Сели правильно Сели прямо, ноги вместе, Под наклон возьмём тетрадь. Левая рука на месте, Правая рука на месте, Можно начинать писать!!! Пишем букву эр. Прописная и строчная в соединении. Словарная работа. Вспомним правописание словарных слов. 1 ученик выходит к доске, а остальные работают в тетради. -Запишите одним словом: * Синоним слова «дело»; работа * Множественное слово от слова «ребёнок»; Самая большая страна в мире? (Россия); маленькая серо-коричневая птица, живущая вблизи домов (воробей); сшитые листы чистой разлинованной бумаги в обложке (тетрадь); достопримечательность на Красной площади? (Кремль) Проверка Работа, ребёнок, Россия, воробей, тетрадь, Кремль. - поставьте вопросы и определите часть речи. -Почему одним словам ставим вопрос КТО?,  к другим ЧТО? -Что мы знаем об имени существительном? - На какие группы можно разделить данные слова? -как называются слова, которые пишутся с заглавной буквы? - слова со строчной буквы? - Итак, ребята,  какая тема сегодняшнего урока и  какие цели перед собой поставим? -  имена существительные Россия, Кремль называются именами собственными. Имена собственные называют такие предметы, которые единичны. - Как вы думаете, почему такие имена существительные называются собственными? - Какие у вас собственные имена? - Да, у человека – это имя. У города, реки, улицы – название. Назовите название города, улицы, реки. - Как же пишутся собственные имена существительные? - Послушайте, какое замечательное стихотворение о большой букве написал Е. Измайлов. Буква обычная выросла вдруг, Выросла выше всех букв-подруг. Смотрят с почтеньем на букву подруги. Но почему? За какие заслуги? Буква расти не сама захотела, Букве поручено важное дело. Ставится буква у строчки в начале, Чтобы начало все замечали. Имя, фамилия пишутся с нею, Чтобы заметней им быть и виднее, Чтобы звучали громко и гордо Имя твое, имя улицы, города! Буква большая – совсем не пустяк: В букве большой – уважения знак! - Но есть еще нарицательные имена существительные. - Нарицательные имена существительные называют предметы, которые не являются единичными. - Как вы думаете, как пишутся такие слова? - Приведите примеры имен собственных (нарицательных).	Читают по слогам, пишут число 1 ученик у доски Кто? что? Имя сущ-ное Одушевленные и неодушевленные Определение существительного Слова с заглавной буквы и со строчной буквы Имена, фамилии, отчества, клички животных  и тд пишутся с заглавной буквы. Узнаем,  называются слова, которые пишутся с заглавной буквы и слова со строчной буквы? Называют имена Олеся читает стихотворение Работа в группах: ученики в группах совещаются, по мере готовности ответа скрепляют руки в центре и  по знаку учителя один (может быть не только командир группы) отвечает: - имена существительные – собственные - нарицательные	ПУУД Логические: Анализ с целью выделения признаков имен существительных. Личностные: Коммуникативные УУД: Развитие навыков сотрудничества при работе в группах. Метапредметные: учить ставить задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено и того, что еще не известно.
5. Реализация построенного проекта.	Сверим свои полученные знания с учебником на стр15 в рубрике «Сведения о языке» Работа у доски . Распределите слова по группам. Запишите в тетрадь. Имена собственные и имена нарицательные. река Нева,   собака Жучка,  город Москва  цветок Ромашка девочка Люба парк Победы Работа с картинками. Воробей, слон, акула. - героев каких произведений напоминают вам рисунки и назовите авторов: По алтайской литературе какое похожее произведение читали? Название художественных произведений не только пишутся с заглавной буквы, но и заключаются  в кавычки. В письменной речи имя и отчество автора произведения сокращают до одной начальной буквы. Первые буквы имени и отчества называются инициалами. Упр. 24 устно -Запишем название одного произведения: рассказ Л.Н.Толстого «Акула»	Ученики сами называют тему: «Собственные и нарицательные имена существительные» Работа в парах: читают слова, определяют:  собственное  это  или нарицательное и подчеркивают вновь изученную орфограмму Паустовский «Растрепанный воробей», Саша Черный «Воробей», А .Куприн «Слон», Л.Н. Толстой «Акула». Б.Канарин «Быйанду кушкаш»	Метапредметные: учить орфограммы соотнесения того, что уже известно и усвоено и того, что еще не известно.
Физминутка	Руки вверх - пришли учиться, Руки вниз. – а не лениться. Сели, встали дружно вместе, Покружились все на месте.     На любой вопрос коварный     Сами мы ответ найдем!     К цели мы своей придем! Активным на уроке будь! И легче станет школьный путь!	Демонстрируют перечисляемые действия	ЛУУД Ориентация на здоровый образ жизни
6. Первичное закрепление с комментированием во внешней речи.	Работа в группах. Предлагаю поработать в группах. Представьте, что вы экскурсоводы  нашей республики Алай. «Экскурсоводы Республики Алтай». 4 группы: 1группа. Запишите названия сёл и  районов  республики Алтай. 2 группа. Запишите название рек и гор республики Алтай. 3 группа. Запишите имена и фамилии алтайских писателей, художников Республики Алтай. Назовите их произведения. 4 группа. Запишите полный адрес нашей школы. Выступление представителей  из групп. -где пригодятся наши знания? Любите и изучайте нашу Республику Алтай. И где бы Вы не будете, сможете рассказать о нашей малой Родине.	Работа в группах: читают слова, записывают   собственные имена существительные. Село Онгудай, село Шебалино, село Кош-Агач Река Урсул, река Катунь, гора Белуха, река Чарас. Л.В.Кокышев, Г.И.Чорос-Гуркин, И.Белеков, Т.Шинжин, Б.Суркашев Республика Алтай Онгудайский район село Онгудай улица Победы дом 12.	Личностные: Коммуникативные УУД: Развитие навыков сотрудничества при работе в парах.
Гимнастика для глаз	- Быстро поморгали, закрыли глаза. Посидите спокойно, медленно считая до 5. - Вращение глаз по часовой стрелке. Поморгали. Закрыли. - Вращение против часовой стрелки. Поморгали. Закрыли. - Вращение восьмеркой. Поморгали. Закрыли. Открыли.	Выполняют упражнения.	ЛУУД Ориентация на здоровый образ жизни
7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.	Самостоятельная работа с проверкой по эталону. Подчеркните слово, которое подходит в данном предложении. Город (Орёл, орёл) – родина моей мамы. Высоко в небе летел (Орёл, орёл). У бабушки (Чёрное, чёрное) платье. Берега разных стран омывает (Чёрное, чёрное) море. 5.      Космонавты увидели планету  (З,з) емля. 6.       Легкие снежинки падали на  (З,з)емлю.	Выполняют самостоятельно с последующей самопроверкой	Метапредметные: учить самостоятельно определять орфограммы на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено и того.
8. Включение в систему знаний и повторение.	- Что планировали узнать на уроке? - Мы достигли поставленной цели? -Что нового узнали? - Что такое имена собственные и нарицательные?	Отвечают Анализируют собственную деятельность на уроке, ставят цели на будущее.
Домашнее задание	С.17 упр.26. , дополнительно найдите название звезд на алтайском языке.	Записывают в дневники
9. Рефлексия учебной деятельности.	-Кто понял тему поднимите розовый  смайлик, -Кто что-то не понял – желтый смайлик. Оценки. Спасибо за урок.	Показывают смайлики	Д УУД Освоение первоначальных форм познавательной рефлексии