Тема
урока: Правописание
числительных
Цель
урока: Закрепить знания
учащихся о правильном написании числительных
Задачи
урока:
1. Обобщить знания о числительных, их написании, склонении.
2. Развивать речь, внимание, воображение, логическое
мышление.
3. Воспитывать уважение к родному краю, интерес к
предмету, умение работать в коллективе.
Прогнозируемые
результаты:
Предметные: Знать правило правописания числительных в письменной
речи, уметь пользоваться им при письме; уметь различать порядковые и
количественные числительные.
Формирование
универсальных учебных действий:
Личностные
УУД: формирование учебной мотивации, адекватной самооценки.
Регулятивные
УУД: формирование умения ставить учебную задачу,
контролировать и оценивать процесс и результат своей деятельности.
Познавательные
УУД: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для
решения учебной задачи, уметь строить речевое высказывание в устной форме,
находить дополнительную информацию, высказывать предположения, обсуждать
проблемные вопросы.
Коммуникативные
УУД: участвовать в учебном диалоге и строить монологическое
высказывание
Ход урока
- Организационный
момент:
- Минутка
чистописания. Актуализация знаний.
Семь
раз отмерь – один раз отрежь.
-
Как понимаете это выражение?
-
К какому жанру устного народного творчества относится это предложение?
-
Спишите. Назовите числительные, которые использовали в этом предложении.
- Скажите, что такое
числительное? (Имя числительное – самостоятельная часть речи; отвечает на
вопросы сколько? и какой? который?; обозначает
количество предметов и порядок предметов при счёте).
- Какие вы знаете числительные? (Порядковые и количественные) Приведите примеры
Обобщение
понятия “количественные” и “порядковые” числительные
– Как записаны
числительные? Сформулируйте задание.
Записать
числительные словами. Обозначить орфограммы. Составить словосочетания.
– Чему учимся,
выполняя это задание?
Ребята в столбик
записывают числительные словами.
18; 50;11;33
– Проверяем.
– На какой вопрос отвечают эти числительные?
– Что обозначают? Как называются такие числительные?
– Какие ещё бывают числительные?
– На какой вопрос они отвечают? Что обозначают?
– Запишем вторым столбиком порядковые числительные.
15; 70; 8; 13
- А еще, на какие
группы делятся числительные? (Простые,
составные, сложные). Примеры.
III.
Закрепление изученного материала.
- В чем
состоит трудность при написании числительных? Какие вы знаете правила?
У числительных пять – девятнадцать, а также двадцать и тридцать
мягкий знак пишется на конце слова.
У числительных пятьдесят – восемьдесят и пятьсот – девятьсот
мягкий знак пишется в середине слова.
-
Для чего нужно знать, как правильно произносить и писать числительные? Где мы в
жизни с ними встречаемся?
1.
Письменная работа в тетрадях.
С.
73, упр. 1. Работаем в парах. Проверка фронтально.
2. Выборочное письмо.
Знал я невысокий дом в
переулке за углом.
Здесь когда-то проживало
333 жильца.
На работу шли, бывало, 82
отца.
Уходили по делам 98 мам.
В школу шли до
перекрестка 92 подростка.
38 дошколят в ясли шли и
в детский сад.
20 бабушек вставали, всем
жильцам носки вязали
Шли гулять в аллеях
сквера 3 седых пенсионера.
Замечательный был дом!
Дружно люди жили в нем.
- В каких случаях написали мягкий знак? Какие виды числительных вам
встретились.
3. Работа в группах
Каждой группе выдается
индивидуальное задание. Время выполнения 5-7 минут. Отчет о проделанной работе.
1 группа
Записать примеры, заменяя
числа словами. Определить вид числительного и падеж.
38+2=40
54-13=41
2 группа
Поставить числительное в
нужный падеж. Определить падеж числительного. Объяснить смысл одной поговорки.
Конь на (четыре) ногах и
то спотыкается.
За ученого (два) неученых
дают, да и то не берут.
За (два) зайцами
погонишься, ни (один) не поймаешь.
3 группа
Найти числительное в
тексте, определить вид. Просклонять числительное, подчеркнутое одной чертой.
Общая численность
населения Кемеровской области составляет около 3 000 000 миллионов человек.
На территории области отмечено
76 видов млекопитающих, насчитывается 1526 видов растений.
4. Тестовый контроль. (Время выполнения 3-5 минут)
Всем
детям выдается тест следующего содержания:
- Отметить
« х » все слова, которые пишутся раздельно
- сто
(восемь)
-
восемь (десят)
-
сорок (пять)
-
шест (надцать)
-
двести (десять)
- Отметить
« х » все числительные, в которых пропущен ь
1. восем….десят
2. сем….сот
3. сем….надцать
4. сем….
5. восем….надцать
- Отметить
« х » строчку с ошибкой в слове
1. на четвертом этаже
2. нет десятого игрока
3. до девятаго класса
4. к первай учительнице
5. на пятом уроке
Тесты
проверяются после урока
IV.
Итог
урока:
V.
Рефлексия
С
обратной стороны доски помещена схема:
Сегодня
на уроке
Я
узнал, открыл для себя…
Я
научился, смог…
Я
могу похвалить себя и своих одноклассников за
VI.
Домашнее
задание:
Из истории
числительных. (Читают подготовленные учащиеся.)
А знаете ли вы… что семь – особое число, в нём есть некое волшебство.
Семь дней в неделе, семь цветов радуги, семь мудрецов на свете было, семь чудес
света. Число семь считалось священным и было
весьма распространено. Примерно четыре тысячи лет тому назад у древних народов,
находившихся на территории современного Ирака, были уже первые астрономические
познания. Эти народы наблюдали на звёздном небе движение пяти планет, которые
вместе с Солнцем и Луной составляли семь небесных светил. Древние учёные
заметили, что лунный месяц равен двадцати восьми суткам и разделили его на
четыре равные части с тем, чтобы каждый из семи дней посвятить одному из семи
божеств. Так возникла семидневная неделя, которая перешла ко многим народам и
дошла до нас.
Число семь было священным и у других
народов. В японской мифологии почиталась семь богов, приносящих людям счастье,
дарующих высокие добродетели, куда входили: долгая жизнь, материальное
благоденствие, честность, удовлетворённость жизнью, известность, мудрость,
сила.
К
числам, имеющим символический характер, относится и три. Оно получило особое
распространение в фольклоре, особенно в сказках. Многие русские сказки
начинаются так: “Жил-был старик, у него было три сына”; “Жили они в ветхой
землянке ровно тридцать лет и три года”.От этого числительного образованы слова тридевять и тридесять, от них прилагательные тридевятый и тридесятый, и все эти слова очень часто
встречаются в сказках, где обозначают весьма далёкие, неизвестные земли,
страны, государства, где живут герои сказок или куда отправляются за волшебными
предметами в поисках счастья.
1 группа
Записать примеры, заменяя числа словами.
Определить вид числительного и падеж.
38+2=40
54-13=41
2 группа
Поставить числительное в нужный падеж.
Определить падеж числительного. Объяснить смысл одной поговорки.
Конь на (четыре) ногах и то спотыкается.
За ученого (два) неученых дают, да и то не
берут.
За (два) зайцами погонишься, ни (один) не
поймаешь.
3 группа
Найти числительное в тексте, определить вид.
Просклонять числительное, подчеркнутое одной чертой.
Общая численность населения Кемеровской
области составляет около 3 000 000 миллионов человек.
На территории области отмечено 76 видов
млекопитающих, насчитывается 1526 видов растений.
1 группа
Записать примеры, заменяя числа словами.
Определить вид числительного и падеж.
38+2=40
54-13=41
2 группа
Поставить числительное в нужный падеж.
Определить падеж числительного. Объяснить смысл одной поговорки.
Конь на (четыре) ногах и то спотыкается.
За ученого (два) неученых дают, да и то не
берут.
За (два) зайцами погонишься, ни (один) не
поймаешь.
3 группа
Найти числительное в тексте, определить вид.
Просклонять числительное, подчеркнутое одной чертой.
Общая численность населения Кемеровской
области составляет около 3 000 000 миллионов человек.
На территории области отмечено 76 видов
млекопитающих, насчитывается 1526 видов растений.
Фамилия, имя, класс
____________________________________________________________
- Отметить
« х » все слова, которые пишутся раздельно
- сто (восемь)
- восемь (десят)
- сорок (пять)
- шест (надцать)
- двести (десять)
- Отметить
« х » все числительные, в которых пропущен ь
1. восем….десят
2. сем….сот
3. сем….надцать
4. сем….
5. восем….надцать
- Отметить
« х » строчку с ошибкой в слове
1. на четвертом этаже
2. нет десятого игрока
3. до девятаго класса
4. к первай учительнице
5. на пятом уроке
Фамилия, имя, класс
____________________________________________________________
- Отметить
« х » все слова, которые пишутся раздельно
- сто (восемь)
- восемь (десят)
- сорок (пять)
- шест (надцать)
- двести (десять)
- Отметить
« х » все числительные, в которых пропущен ь
1. восем….десят
2. сем….сот
3. сем….надцать
4. сем….
5. восем….надцать
- Отметить
« х » строчку с ошибкой в слове
1. на четвертом этаже
2. нет десятого игрока
3. до девятаго класса
4. к первай учительнице
5. на пятом уроке
Фамилия, имя, класс ____________________________________________________________
- Отметить
« х » все слова, которые пишутся раздельно
- сто (восемь)
- восемь (десят)
- сорок (пять)
- шест (надцать)
- двести (десять)
- Отметить
« х » все числительные, в которых пропущен ь
1. восем….десят
2. сем….сот
3. сем….надцать
4. сем….
5. восем….надцать
- Отметить
« х » строчку с ошибкой в слове
1. на четвертом этаже
2. нет десятого игрока
3. до девятаго класса
4. к первай учительнице
5. на пятом уроке
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.