Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок русского языка "Имя прилагательное"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Урок русского языка "Имя прилагательное"

библиотека
материалов


Технологическая карта урока (учитель: Гречанова Г.А.)

Предмет: русский язык

Класс: 4 Б

Тема урока: Обобщение по разделу «Имя прилагательное»

Тип урока: Учебное занятие обобщения и систематизации знаний и способов деятельности

Цели: 1. Способствовать формированию системы знаний об имени прилагательном как части речи; умения использовать имеющиеся знания на практике; формированию орфографической зоркости.

2. Способствовать развитию мыслительных операций (систематизации, классификации, сравнения); коммуникативных навыков самостоятельности, самооценки (рефлексии).

3. Способствовать воспитанию устойчивого интереса к предмету; культуры речи.

Планируемые образовательные результаты

Личностные

Метапредметные

Предметные

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости.



Регулятивные УУД:

уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя, сохранять цель и учебные задачи;

- уметь высказывать свое мнение на основе работы с материалом, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;

- формирование умения планировать, координировать, контролировать и оценивать свою деятельность;

- формирование начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

Познавательные УУД:

- ориентироваться в своей системе знаний;

- находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

- развитие операций мышления: сравнения, сопоставления, анализа, синтеза и обобщения.

Коммуникативные УУД:

- уметь оформлять свои мысли в устной речи, слушать и понимать речь других;

- формирование умения взаимодействовать в статичных парах, парах сменного состава на основе сочетательного диалога.

формирование умения различать части речи, выделять орфограмму, определять ее место в слове, применять правило проверки орфограммы.





Основные понятия, изучаемые на уроке: имя прилагательное (с определением); полные и краткие имена прилагательные; правила правописания имен прилагательных.

Этот урок первый в блоке «Обобщение знаний об имени прилагательном», поэтому на нём необходимо повторить, обобщить и систематизировать усвоенные учащимися знания об именах прилагательных.

Урок представлен как проблемный, поэтому в его основу положена структура урока данного вида. Проблемные ситуации, включённые в урок, способствуют активизации мыслительной деятельности учащихся.

Форма урока – игра, что помогает учащимся легко и непринуждённо достичь целей, поставленных на уроке, частично – урок-проект.


п/п

Этап

УУД

Деятельность

ЭОР

Время


Учителя

Обучающегося

1.





















2.

























































3.

































4.
















































5.





































6.












































7.






Орг. момент. Мотивация




















Актуализация знаний.











Самоопределение к деятельности.

























Минутка чистописания










2) Продуктивные задания и воспроизведение полученных знаний. Закрепление.



Создание проблемной ситуации.
































Закрепление знаний об имени прилагательном.

Работа с учебником.












Проверка, самопроверка.








Интерактивное упражнение






















Физ. Минутка


Интерактивный тренажёр «Буква потерялась»

























Выступление творческой группы «Литературоведы



Подведение итогов. Рефлексия.












































Домашнее задание.





Личностные:

формирование положительного отношения к процессу познания, нравственных ценностей учащихся: доброжелательности, доброты, любви:

Регулятивные:

нацеливание на успешную деятельность.

Коммуникативные:

- формирование умения слушать и слышать.





Познавательные:

- умение ориентироваться в своей системе знаний;

- осуществлять анализ объектов












Коммуникативные:

- умение оформлять свои мысли в устной форме.


Познавательные:

- умение ориентироваться в своей системе знаний по данному вопросу.








Познавательные:

- умение ориентироваться в своей системе знаний;

- осуществлять анализ объектов.


Регулятивные:

- оценивать результаты своей работы.


Регулятивные:

- умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.


Коммуникативные:

- умение оформлять свои мысли в устной форме.


Регулятивные:

- ставить учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что еще не известно;

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей,

оценивать уровень владения тем или иным учебным действием.

Познавательные:

- постановка и решение проблемы;

-анализировать, проверять, фиксировать информацию

- классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку)








Познавательные:

- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.




Регулятивные:

- анализировать собственную работу.

- принимать учебно-познавательную задачу и сохранять ее до конца учебных действий.


Регулятивные:

формирование установки на поиск способов разрешения трудностей

Познавательные:

- классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку)

Коммуникативные:

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.


Регулятивные:

формирование установки на поиск способов разрешения трудностей.

Познавательные:

- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Личностные:

- ориентация в социальных ролях и отношениях;

- умение выделить нравственный аспект поведения;

- готовность к сотрудничеству и дружбе;

Регулятивные:

- анализировать собственную работу.

- принимать учебно-познавательную задачу и сохранять ее до конца учебных действий.

Коммуникативные:

- умение строить продуктивное взаимодействие в сотрудничестве со сверстниками и взрослыми.

- проявлять активность в деят-ти.

Личностные:

- выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять внимание, желание узнать новое.

Регулятивные:

- контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядным и словесным материалом при сотрудничестве с одноклассниками.

Личностные:

- выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять внимание, желание узнать новое.


Регулятивные:

- контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядным и словесным материалом при сотрудничестве с одноклассниками.

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели






Эмоциональный настрой учителя:

Наш урок русского языка предлагаю начать такими словами:

«Пусть сегодня для нас всех,

На урок придёт успех!

Уважаемые гости!

Пожелайте нам удачи,

И успешности в придачу!»


Учитель задаёт вопрос:

Чего вы ждёте от сегодняшнего урока?








Подготовка к основному этапу занятия

Учитель открывает штору на интерактивной доске. Слайд 2.

На ней запись:

Семнадцатое февраля.

Классная работа

Он предлагает одному из учеников зелёным маркером подчеркнуть в записи изученные орфограммы.

Слайд 3.

Учитель обращает внимание детей на зашифрованное слово и предлагает его расшифровать.

(Это нарицательное имя существительное 2-го склонения; употреблено в форме ед. ч. В нём 6 звуков и 6 букв).

У..Е..И..

(ученик)

Учитель задаёт вопрос:

Каким должен быть ученик на уроке?




Учитель задаёт вопрос:

Что объединяет названные Вами слова?

Слайды 4-5.

Меняются слайды. На них появляются зашифрованные слова: У..Е..И..А (ученица);

У..Е..И..И (ученики)


Слайд 6.

УЧЕНИК

УЧЕНИЦА

УЧЕНИКИ

Учитель предлагает выполнить работу по рядам:

I ряд – составить словосочетание со словом ученик;

II ряд – со словом ученица;

III ряд – со словом ученики.



Учитель предлагает детям самим придумать задания по повторению изученного






Постановка целей урока

Учитель обращает внимание детей на записные предложения:


Пришёл невод с травою.

Отпустил он рыбку.

Не печалься, будет вам корыто.


Согласны ли вы, что эти предложения написал А.С. Пушкин?


- Вспомните, какие слова пропущены.

Учитель показывает следующий слайд.

Пришёл невод с травою морскою.

Отпустил он золотую рыбку.

Не печалься, будет вам новое корыто.
– Какой частью речи являются данные слова?

- Попробуйте сформулировать тему сегодняшнего урока.




Учитель выключает проектор.


Учитель предлагает выполнить упр. 101 с. 47 (уч)


Учитель задаёт вопрос:

- Какое задание вы должны выполнить письменно?


- Образовать каждому от двух любых слов имена прилагательные и записать словосочетания: прил. + сущ.

Пока дети выполняют задание в учебнике, учитель открывает диск «Уроки Кирилла и Мефодия» Русский язык I часть. Тема урока: «Склонение имён прилагательных», упр. 5. и закрывает шторой интерактивной доски. Включает проектор.


Учитель выборочно спрашивает отдельных учеников, как они справились с заданием, остальные проверяют по образцу.






Учитель открывает штору интерактивной доски и предлагает выполнить задание.







Учитель предлагает детям сделать вывод.

- Что нужно делать, чтобы правильно написать окончание у имени прилагательного?












Учитель предлагает поработать с тренажёром и предлагает прочитать инструкцию.

Слайд 10.


hello_html_5fc12cc9.gif

Слайд 11.

hello_html_70b9ce45.gif

Учитель предлагает записать словосочетания и указать падеж.

Слайды 12-14.

Учитель представляет участников творческой группы «Литературоведы».





Учитель организует обсуждение обобщающего вывода; задаёт вопрос: Что такое имя прилагательное?

Организует составление кластера.













Учитель задаёт вопрос: «Какую роль в речи выполняют имена прилагательные»?

Вспомните алгоритм действий при работе с именем прилагательным

Слайд 15

hello_html_m4b830114.gif

Учитель организует рефлексию.

- Какие виды работ было выполнять легко? А какие трудно? Почему?

- Кого из ребят вам бы хотелось отметить за активное участие в уроке? За находчивость? За смекалку?

Организует самооценку учебной деятельности (лист самооценки)


Учитель собирает листы самооценки и выборочно выставляет оценки в журнал.


Учитель предлагает детям выполнить задание 1 в учебнике на с. 50.


Учитель благодарит детей

за урок!

Дети садятся и настраиваются на работу.










Отвечают на вопрос учителя:

- Узнаю что-то новое о русском языке.

- Узнаю новое правило.

- Надеюсь, мне удастся красиво написать в тетради.

- Я постараюсь быть внимательной.

- Я постараюсь быть активней, чем вчера.






Дети записывают число и классную работу.

Один ученик подчёркивает орфограммы и объясняет их правописание






Дети расшифровывают слово.






Дети предлагают варианты ответов:

- активный,

- внимательный,

- прилежный,

- творческий и т.д.


Дети отвечают на вопрос:

Все слова – имена прилагательные.

Дети расшифровывают слова.













Дети читают словосочетания.





Предполагаемые задания:

- указать род и склонение имён существительных;

- выделить окончания у имён прилагательных и т.д.












Дети отвечают на вопрос:

- Нет, т.к. пропущены слова.



Учащиеся восстанавливают предложения.








Учащиеся дают определение имени прилагательного.
– Сегодня на уроке мы будем повторять имя прилагательное.





Дети самостоятельно читают задание учебника.


Дети отвечают.




Дети письменно выполняют задания.












Дети выполняют самопроверку, вносят коррективы по мере необходимости.







Дети выборочно выходят к доске и перетягивают значок, обозначающий главное слово в словосочетании к нужным словам и перетягивают карточку с нужным вопросом, чтобы проверить безударное окончание имён прилагательных.


Дети отвечают (нужно найти имя существительное, с которым связано имя прилагательное, и от него поставить падежный вопрос. По ударному окончанию вопроса проверить написание безударного окончания имени прилагательного).









Дети внимательно читают инструкцию.




Дети цепочкой выходят к доске и вставляют пропущенные буквы, доказываю свой выбор.

Ученики цепочкой выходят к интерактивной доске и вставляют пропущенные окончания, объясняя свой выбор, остальные дети записывают словосочетания в тетрадь и указывают падеж.















Дети слушают защиту проектов: «Имена прилагательные в загадках», «Имена прилагательные в «Сказке о рыбаке и рыбке» А.С.Пушкина»; участвуют в работе

Дети отвечают на вопросы учителя, составляют кластер.



























По кластеру рассказывают, что такое имя прилагательное.

Дети отвечают.


1 ученик читает вслух алгоритм действий при работе с именем прилагательным.







Дети высказываются.



Дети оценивают работу одноклассников.



Дети оценивают свою работу на разных этапах урока






Дети записывают домашнее задание в дневники.
























ЭОР 1. Интерактивная доска















ЭОР 2.

Интерактивная доска















ЭОР 3.

Интерактивная доска


















ЭОР 4.

Интерактивная доска

























































ЭОР 4.

Интерактивная доска t























ЭОР 5.

Интерактивная доска

























































ЭОР 6.

Интерактивная доска






1 мин

















2 мин



















1 мин










1 мин















3 мин






















2 мин














1 мин

















3 мин














2 мин








4 мин
























2 мин









2 мин




10 мин












5 мин














3 мин

























2 мин















1 мин


Автор
Дата добавления 20.08.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров54
Номер материала ДБ-161080
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх