|
№ п\п
|
Этап урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Примечание
|
|
1
|
Организационный
момент
1 мин.
|
-Пусть
сегодня для нас всех,
На урок
придёт успех!
Поприветствуем
гостей,
С ними нам
вдвойне теплей,
Пожелайте нам
удачи,
И успешности
в придачу!
Слайд 1
Улыбнитесь друг
другу, поприветствуйте наших гостей.
|
Приветствие учителя
и гостей.
|
Метапредметные
(УУД)
регулятивные:
-осуществлять
самоконтроль;
- овладевать умением
прогнозировать;
коммуникативные:
- слушать и понимать речь других;
- уметь с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли;
- владеть диалогической формой речи в соответствии с
грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
|
|
2
|
Введение в тему.
Мотивация учебной
деятельности учащихся.
3 мин.
|
-Сегодня мы готовим
к выпуску страничку нашего классного журнала «Хочу всё знать!» под рубрикой
«Весенняя»
– С каким настроением вы пришли сегодня?
– Какую часть
речи вы употребили?
– Почему она так
называется?
Чтобы нам было
весело и интересно, нужно быть внимательным.
|
Настраиваются на
урок.
Дети отвечают на
вопросы.
-С весёлым,
радостным, хорошим, бодрым, замечательным).
- Имя
прилагательное.
-Это слово к чему-то прилагается,
присоединяется.
|
Предметные:
- правильно выделять
имена прилагательные из ряда слов.
Метапредметные
(УУД)
познавательные:
- выполнять
классификацию;
- обосновывать
основание для классификации;
- ориентироваться в
своей системе знаний (определять границы знания/незнания);
- находить ответы на
вопросы, используя информацию;
регулятивные:
- осуществлять
самоконтроль;
- овладевать умением
прогнозировать;
коммуникативные:
- слушать и понимать речь других;
- уметь с достаточной
полнотой и точностью выражать свои мысли;
- владеть диалогической формой речи в соответствии с
грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
|
|
3
|
Постановка
цели и задач урока.(целеполагание)
5 мин.
|
Итак, сформулируйте
тему нашего заседания и его цель.
-
В редакции могут работать только грамотные люди. Предлагаю пройти тестирование.
ТЕСТ
« Имя прилагательное».
На
слайдах будут появляться вопросы и 3 варианта ответа. Выбрав правильный
ответ, вы поднимаете карточку А, Б или В.
1.Имена
прилагательные отвечают на вопросы:
А) Кто? Что?
Б) Какой? Какая? Какое? Какие?
В) Что делать?
2.Имена
прилагательные обозначают:
А)Предмет.
Б) Действие предмета;
В) Признак предмета.
3.Имена
прилагательные употребляются в речи с:
А) Глаголами;
Б) Прилагательными;
В) Существительными;
4.Укажите
имя прилагательное:
А) Холодает;
Б) Холод;
В) Холодный.
-
Поздравляю, вы прошли испытания и все приняты на работу. Запишем число и тему
нашего заседания.
8
апреля. Имя прилагательное.
-Пишем
аккуратно, это качество очень нужно сотрудникам. Сядьте ровно и не забывайте
об осанке.
Итак,
наш класс превращается в редакцию журнала «Хочу всё знать!», и мы начинаем заседание.
|
Урок будет посвящен
теме «Имя прилагательное». Мы будем обобщать знания об имени прилагательном –
что обозначает, для чего используется в речи, как изменяется.
Дети поднимают карточку правильным ответом.
|
Предметные:
- распознавать имена
прилагательные среди других частей речи;
- задавать вопросы к
именам прилагательным.
Метапредметные
(УУД)
познавательные:
-ориентироваться в своей системе знаний
(определять границы знания/незнания);
регулятивные:
- высказывать свое
предположение;
коммуникативные:
- точно и полно выражать свои мысли.
|
|
4
|
Словарная работа.
3 мин.
|
-Сейчас
мы проведем небольшую словарную работу. Я прочитаю загадки, вы догадайтесь,
о каком слове идет речь, затем запишите его в тетрадь.
А)
Человек, который собирает информацию, готовит сообщения и материалы для
газеты, журнала, радио или телевидения.
Б)
Человек, который занят отбором и формированием печатных материалов,
редактированием текстов, иногда авторской работой.
В)
Это творческие личности, создающие различные произведения искусства.
У
него есть карандаш,
Разноцветная
гуашь,
Акварель,
палитра, кисть
И
бумаги плотный лист,
А
еще – мольберт-треножник,
Потому
что он …
-
Что обозначают все эти слова, которые мы записали?
-Как
шеф-редактор, я хочу набрать 3 группы, в каждой из которых будут журналисты,
редакторы и художники.
Итак,
мы будем работать в группах, давайте вспомним правила работы в группе.
1. Работать в
группе дружно и активно.
2. Уметь
слушать и уважать друг друга.
3. Внимательно
относиться друг к другу.
|
Журналист.
Редактор
Художник
Журналисты, редакторы, художники - это всё профессии людей, создающих
журнал.
|
Личностные УУД:
- устанавливать связь между целью учебной
деятельности и ее мотивом (зачем?).
Метапредметные(УУД)
регулятивные:
-определять и
формулировать цель деятельности на уроке;
- под руководством
учителя планировать свою деятельность на уроке;
- определять последовательность
действий на уроке.
|
|
5
|
Структурирование полученных знаний
8 мин.
|
- Имя прилагательное
называют самой живой и красивой частью речи. Почему?
-Прилагательное
по частоте употребления занимают третье место после глагола и после существительных.
Среди
9000 слов, являющихся наиболее употребительными, прилагательных около 2300.
На
слайде - стихотворение С. Есенина «Черемуха». Настя нам его выразительно
прочитает. А теперь выполним задание: 1 группа – найдет в тексте 1 предложение
и выпишет из него имена прилагательные в
тетрадь с вопросами.
2
группа найдет в тексте 2 предложение и выпишет из него имена прилагательные
в тетрадь с вопросами. 3 группа
- найдет в тексте 3 предложение и выпишет из него имена прилагательные в
тетрадь с вопросами.
С.Есенин
Черёмуха
Черёмуха
душистая
С
весною расцвела
И
ветки золотистые,
Что
кудри, завила.
Кругом
роса медвяная
Сползает
по коре,
Под
нею зелень пряная
Сияет
в серебре.
А
рядом, у проталинки,
В
траве, между корней,
Бежит,
струится маленький
Серебряный
ручей.
Черёмуха
душистая,
Развесившись,
стоит,
А
зелень золотистая
На
солнышке горит.
Ручей
волной гремучею
Все
ветки обдает
И
вкрадчиво под кручею
Ей
песенки поет.
Проверка.
-Значение
всех слов вам понятно? У нас возникла проблема. Давайте её решать.
-
У вас на столах лежат толковые словари. 1 группа работает со словом
«медвяная», 2 группа – со словом «пряная» и 3 – «гремучая». Находим значение
этих слов.
Проверка.
|
-Она
украшает нашу речь, делает выразительной, богатой.
-
Прилагательное передает красоту, помогает услышать звуки, увидеть цвет,
указывает на описание…
-Выполнение
задания детьми письменно. Выделение прилагательных из текста с опорой на известные
ученикам вопросы.
Роса
медвяная - липкая сладкая жидкость, встречающаяся на листьях вербы,
орешника, клёна, дуба, ясеня, плодовых деревьев и других растений.
Зелень
пряная - это большая
семья пряно-ароматических растений, которые делают пищу полезнее и вкуснее ( майоран, тимьян , орегано, мята,
розмарин, эстрагон и другие).
Волна
гремучая – шумная, издающая громкие звуки.
|
Предметные:
- уметь определять,
значение имён прилагательных;
- учиться выяснять
значение новых слов;
- учиться находить связь между существительным и
прилагательным.
Личностные УУД:
- устанавливать связь между целью учебной
деятельности и ее мотивом (зачем?).
Метапредметные(УУД)
регулятивные:
-определять и
формулировать цель деятельности на уроке;
- под руководством
учителя планировать свою деятельность на уроке;
- определять
последовательность
действий на уроке.
|
|
6
|
Физминутка.
1 мин.
|
«Как живешь?»
Как живёшь?
Вот так! (Показывать.)
Как идёшь?
Вот так!
А бежишь?
Вот так!
Ночью спишь?
Вот так!
Как грозишь?
Вот так!
А молчишь?
Вот так!
Пальчиковая гимнастика. «Капуста»
Мы капусту рубим-рубим,
Движения прямыми кистями вверх-вниз.
Мы морковку трем-трем,
Пальцы обеих рук сжаты в кулачки,
движения кулаков к себе и от себя.
Мы капусту солим-солим,
Имитировать посыпание солью из
щепотки.
Мы капусту жмем-жмем.
Сжимать и разжимать пальцы.
|
|
|
|
7
|
Самостоятельная
работа с самопроверкой.
7 мин.
|
Работа
в группах.
-Ребята, скажите,
пожалуйста, а какие журналы вы любите читать? О, да вы разносторонне
развитые сотрудники. А какая страничка вам особенно нравится?
- Попробуем
разгадать «Путаницу». Верните прилагательные на свое место и поставьте к ним
вопрос. Работаем, думаем и советуемся с коллегами.1 группа работает со словом
«небо»,
2 группа – «солнце»,
3 группа – «ветер».
«Путаница»
Небо
Солнце Ветер
сильный
голубое безоблачное
лучистое
холодный яркое
теплый
хмурое весеннее
|
Ответы
детей.
-Ребусы,
загадки и шарады.
Небо
(какое?) голубое, безоблачное, хмурое.
Солнце
(какое?) лучистое, яркое, весеннее.
Ветер
(какой?) теплый, сильный, холодный. (Сверяют с записями на слайде, ставят
констатирующую оценку)
|
Познавательные
УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний;
осуществлять анализ объектов
Коммуникативные
УУД:
Умение оформлять
свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других
Регулятивные
УУД:
Уметь планировать
своё действие в соответствии с поставленной задачей.
|
|
8
|
Творческое
задание. «Дарю весну»
6
мин
|
-Вот и подходит к
концу наше заседание. Давайте посмотрим, как выглядит наша страница. Вам
нравится? А мне кажется, чего-то не хватает? Предлагаю вам сейчас стать
художниками и сделать нашу страницу яркой, красочной, как имена
прилагательные, создать из заготовок под красивую мелодию весенний букет.
И вот страница под
рубрикой «Весенняя» журнала «Хочу всё знать!» готова. Можно поместить её в
классный уголок.
|
Дети
в группах создают композицию-аппликацию из ладошек-заготовок.
|
|
|
9
|
Рефлексия.
Итог урока.
5
мин.
|
-Какая
у нас сегодня была работа на уроке?
-
Какое настроение было у вас сегодня?
-
А вы, ребята, у меня сегодня были умные, отзывчивые, исполнительные, талантливые,
добрые, приветливые…
-Сегодня мы отлично
поработали и вспомнили все, что знаем об имени прилагательном, а теперь разрешите
мне, как шеф-редактору, в конце заседания взять интервью у вас, ребята.
Используйте предложенные на слайде слова, скажите всего одно предложение,
которое подведёт итог нашей работы.
узнал
Я запомнил
научился
повторил
- Ребята, у вас на партах лежат смайлики.
Дорисуйте и поднимите тот, который соответствует вашему настроению, вашей
работе на уроке.
Ваши ответы хочется
подытожить словами:
Очень
занимательное –
Имя
прилагательное,
Трудно будет без
него,
Если пропадёт
оно.
Ну, представь-ка
себе это!
Как без
признаков предмета
Будешь спорить,
говорить,
Веселиться и
шутить?
Что тогда
получится?
Не скажем мы
“прекрасное”,
Не скажем
“безобразное”!
Не скажем маме
“милая, красивая, любимая”,
Отцу и брату, и
сестре,
Не сможем
говорить нигде
Эти
замечательные
При-ла-га-тель-ны-е.
Чтобы всё
отлично стало,
Разных признаков
немало
Будем всюду
замечать
И к месту в речи
Их вставлять.
|
Отвечают на вопросы
учителя.
Оценивают своё
настроение с помощью смайликов настроения.
Ученик
рассказывает стихотворение.
|
|
Личностные УУД:
- устанавливать
связь между целью деятельности и ее результатом.
Метапредметные
(УУД)
регулятивные:
- осуществлять
самоконтроль;
- давать оценку
деятельности на уроке совместно с учителем и одноклассниками;
- выделять и
осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить;
коммуникативные:
- уметь с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли.
|
|
|
10
|
Домашнее задание дифференцированное
(по выбору учащихся)
1 мин.
|
Домашнее
задание
-
Придумайте и запишите загадку, используя имена прилагательные.
Или:
Найдите в народном фольклоре и запишите загадку с
именами прилагательными.
|
Записывают домашнее
задание.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.