Урок русского языка «Исконно русские и заимствованные слова» (Старославянизмы)

• 1 слайд

  Гроза
  Город
  Глава
  Голова
  Здравствуй
  Здоровье
  

• 2 слайд

  Гроза
  Город
  Глава
  Голова
  Здравствуй
  Здоровье
  Фонетический признак старославянизмов
  

• 3 слайд

  Старославянизмы в русском языке
  

• 4 слайд

  Летописец Нестор. Художник Васнецов В. Акварель 1919 г.
  Физкультминутка
  врата
  ворота
  страж
  сторож
  сторона
  брег
  древо
  власы
  дерево
  глас
  здравие
  здоровье
  злато
  золото
  берег
  голос
  волосы
  страна
  

• 5 слайд

  Найдите и запишите пары слов (исконно русское и старославянское).
  Выделите в них корни.
  Подчеркните полногласные и неполногласные сочетания.
  Норов, короткий, средний, млечный, молочный, нрав, полонить, краткий, города, пленить, врата, ворота, середина, жеребёнок, золото, жребий, ограждать, злато.
  
  

• 6 слайд

  Проверим!
  

• 7 слайд

  Найдите в примерах из произведений А.С.Пушкина старославянизмы.
  Укажите признаки старославянизмов в этих словах.
  
  1)…Раздался звучный глас Петра.
  
  2) Бразды пушистые взрывая, летит кибитка удалая.
  
  3) Росли мы вместе; нашу младость вскормила чуждая семья.
  
  

• 8 слайд

  Найдите в примерах из произведений А.С.Пушкина старославянизмы.
  Укажите признаки старославянизмов в этих словах.
  
  1)…Раздался звучный глас Петра.
  
  2) Бразды пушистые взрывая, летит кибитка удалая.
  
  3) Росли мы вместе; нашу младость вскормила чуждая семья.
  
  

• 9 слайд

  Блицопрос
  Какое слово является заимствованным?
  
  а) экзамен;
  б) молоко;
  в) морковь;
  г) голова.
  
  

• 10 слайд

  2. Какое слово является исконно русским?
  
  а) август;
  б) акварель;
  в) отец;
  г) кепка.
  
  Блицопрос
  

• 11 слайд

  3. Какое слово относится к старославянизмам?
  
  а) холод;
  б) берег;
  в) сторож;
  г) врата.
  
  Блицопрос
  

• 12 слайд

  4. Какое слово не является старославянизмом?
  
  а) дерево;
  б) глава;
  в) страна;
  г) прохлада.
  
  Блицопрос
  

• 13 слайд

  «СТАРОСЛАВЯНСКИЙ ЯЗЫК»
  Отчего, обжигая горло,
  Разбираю часами подряд
  Сочетания «оло» и «оро» -
  «Вран» и «ворон», «молод» и «млад»?
  «Человек некий име два сына…»
  Я прислушиваюсь к словам.
  Открывается а них Россия,
  Легендарная быль славян…
  Сто-ро-на.
  Го-ло-са.
  До-ро-га.
  Я усвоил твёрдо азы:
  С давних лет к открытости слога
  Тяготел славянский язык.
  С. Крыжановский.
  

• 14 слайд

  Домашнее задание
  Дайте названия частям тела, используя старославянизмы и современные названия.
  
  2) По вариантам:
  1 вариант: упр. 73
  2 вариант: упр. 74
  

Технологическая карта урока

Класс: 6 «Е»

Учитель: Колотилова Алина Эдуардовна

Тема: «Исконно русские и заимствованные слова» (Старославянизмы)

Тип урока: урок первичного предъявления новых знаний

Техническое оснащение занятия: мультимедийный проектор, экран.

Цели как деятельность учеников.

Личностные:

·        усвоение учащимися закономерностей исторического развития системы языка на примере фонетических старославянизмов.

Метапредметные:

·                 стремиться к координации различных действий в сотрудничестве, слушать и слышать других, формулировать собственное мнение и аргументировать его, осуществлять взаимный контроль.

Предметные:

·        расширять словарный запас на основе усвоения значений старославянизмов.

·        опознавать старославянизмы по их отличительным признакам: неполногласным сочетаниям в корнях и приставках в

·        соответствии с полногласными сочетаниями в русском языке, уместно употреблять их в речи.

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учеников	Планируемые результаты
Этап 1. Мотивация «Побуждение»	Добрый день, ребята! На прошлом уроке русского языка мы с вами хорошо поработали над предыдущей темой. Однако мы не усвоили ещё одну важную сторону этой темы. Но прежде давайте вспомним всё то, что изучали на предыдущем уроке.	Слушают учителя. Вспоминают тему прошлого урока.	Личностные УУД: сформировать позитивную моральную самооценку. Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Регулятивные УУД: предвосхищение результата и уровня усвоения знаний.
Этап 2. Актуализация изученного с элементами проверки домашнего задания	Напомните, о чём мы с вами говорили? Какие слова мы называем исконно русскими? Приведите примеры. Какие слова мы называем заимствованными? Приведите примеры. Третье октября, Классная работа, Словарный диктант. Проверим, как вы запомнили «приметы» заимствованных слов. Распределите слова на два столбика: исконно русские, заимствованные. Укажите «приметы» заимствованных слов. У доски 1 ученик Исконно русские слова Заимствованные слова Ветер, река, море, сын, отец, молодой, филин Рюкзак, фонарь, кафе, автомобиль, ланч, экзамен, эскимо, мюсли, гений, кепка, шоу, нокаут, акварель, фонетика, география Памятка для учителя:	На прошлом уроке мы говорили о заимствованной и исконно русской лексике. Мать, отец, сын, рука, голова, снег, ветер, вода, река, молодой и др. Картофель, редька, портфель и др. Ученик работает у доски, остальные в тетрадях. Распределяют слова на две группы. Взаимопроверка в парах.	Познавательные УУД 1. Анализировать, сравнивать, классифицировать (подводить под понятие), обобщать, делать выводы. Коммуникативные УУД 1. Владеть монологической речью; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач. 2. Слушать и слышать других, осуществлять речевую рефлексию.
Этап 3. Постановка проблемного вопроса урока.	I. Слово учителя и игра – Ребята, как называется атмосферное явление с громом, молнией? (Гроза)  – Какой статус у Белгорода? (Город)  – Куда надевается шапка? (Голова)  – Как называется часть рассказа, повести? (Глава)  – Что мы говорим при встрече? (Здравствуй)  – Добрый человек, прощаясь с другим человеком, что желает? (Здоровье)  (На презентации запись, которая во время игры закрыта. Сначала открываю первый и второй столбики, потом третий и вопрос).  Гроза Город ро-оро Глава Голова ла-оло Здравствуй Здоровье ра-оро – Я расположила эти слова в колонки. – Что общее у этих слов?  – Итак, ро-оро, ла-оло, ра-оро общие сочетания? – Это случайное совпадение или закономерность?  – Сегодня мы продолжим изучение истории русского языка. Вы назвали слова, в которых есть сочетания ро-оро, ла-оло, ра-оро. Это один из фонетических признаков старославянизмов.  Сформулируйте тему нашего сегодняшнего урока: Старославянизмы в русском языке. Записываем тему урока.  - Какова роль старославянизмов в нашей речи? - Для чего необходимо изучать старославянизмы?	Ученики разгадывают слова. Наблюдают за проблемной ситуацией, делают вывод. Формулируют тему урока. Они обогащают нашу речь, они помогают придавать особый смысл, выражение и эмоциональную окраску сказанному. Для нас важно уметь объяснять лексическое значение старославянизмов, это поможет лучше понимать русскую художественную литературу. Старославянизмы помогают изучать тесную историко-культурную связь славянских народов.	Регулятивные УУД 1. Высказывать предположения на основе наблюдений. 2. Формулировать вопрос (проблему) урока.
Этап 4. Изучение нового материала	Обращение к теоретическому материалу V-VII на стр. 77-78 Беседа по вопросам: - Что такое старославянизмы? - Каковы отличительные признаки старославянизмов? Приведите примеры на каждый признак в таблице: Неполногласные сочетания ра, ла, ре, ле Волгоград, прибрежный, пленник Сочетание жд (вместо ж) Надежда, гражданин Щ (вместо ч) Помощь Начальное е (вместо о), а (вместо я) Единственный, агнец Приставки: воз-, из-, низ-, чрез-, пре-, пред- Воздвигнуть, чрезмерный Суффиксы: -ени(е), -ани(е), -стви(е), -знь, -енств-, -ущ-, -ющ-, -ащ-, -ящ- Внимание, боязнь, главенство, ведущий Начало благо-, добро-, зло-, велико- в сложных словах Благополучие, доброжелательный, великолепный	Ученики читают теоретический материал. Это слова, которые вошли в русский язык из старославянского (древнейшего языка славян, который обогатил синтаксис, увеличил количество приставок и суффиксов, расширил научную терминологию). Многие старославянизмы стали общеупотребительными (пламя, праздник, милосердие), другие в последнее двадцатилетие получили «второе рождение» и широкое распространение (великодушие, пророк, сострадание, святыня). Ученики заполняют таблицу.	Регулятивные УУД 1. Искать пути решения проблемы. 2. Выявлять необходимую информацию в тексте и соотносить её с проблемой урока. 3. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию. Познавательные УУД 1. Пользоваться разными видами чтения (ознакомительным, изучающим). 2. Адекватно понимать основную и дополнительную информацию в тексте.
Физкультминутка	Если слово исконно русское – хлопаем в ладоши. Если старославянское – топаем ногами. Врата Ворота Страж Сторож Сторона Брег Древо Власы Дерево Глас Здравие Здоровье Злато Берег Золото Голос Страна Волосы	Выполняют разминку.
Этап 5. Закрепление нового материала	Задание 1. На слайде проецируется: Найдите и запишите пары слов (исконно русское и старославянское). Выделите в них корни, подчеркните полногласные и неполногласные сочетания. Норов, короткий, средний, млечный, молочный, нрав, полонить, краткий, города, пленить, врата, ворота, середина, жеребёнок, золото, жребий, ограждать, злато. норов нрав короткий краткий середина средний молочный млечный полонить пленить города ограждать ворота врата жеребёнок жребий золото злато Задание 2. Выполните упр. 72 на стр. 78 По вариантам. Вариант 1: К исконно русским словам подберите старославянизмы: берег – брег молодой – младой дерево – древо одежда – одежа Вариант 2: К старославянизмам подберите исконно русские слова: Страна – сторона Наслаждение – услада Страж – сторож Елень – олень Чуждый -  чужой Задание 3. Работа по рядам. Найдите в примерах из произведений А.С.Пушкина старославянизмы. Укажите признаки старославянизмов в этих словах. 1)…Раздался звучный глас Петра. 2) Бразды пушистые взрывая, летит кибитка удалая. 3) Росли мы вместе; нашу младость вскормила чуждая семья.		Познавательные УУД 1. Анализировать, сравнивать, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи. 2. Владеть приёмами отбора и систематизации материала. Коммуникативные УУД 1. Свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме. 2. Оказывать необходимую взаимопомощь и осуществлять взаимный контроль. Личностные.
Этап 6. Контроль Блицопрос	На слайдах последовательно показываются задания с вариантами ответа. Ученики записывают только выбранные ими буквы. 1. Какое слово является заимствованным? а) экзамен; б) молоко; в) морковь; г) голова. 2. Какое слово является исконно русским? а) август; б) акварель; в) отец; г) кепка. 3. Какое слово относится к старославянизмам? а) холод; б) берег; в) сторож; г) врата. 4. Какое слово не является старославянизмом? а) дерево; б) глава; в) страна; г) прохлада.	Ключ: а,в,г,а	Познавательные УУД 1. Анализировать, сравнивать, группировать, делать выводы. 2. Владеть приёмами отбора и систематизации материала. 3. Извлекать информацию из словарей разных типов. Коммуникативные УУД 1. Свободно излагать свои мысли в устной форме, владеть разными видами монолога и диалога. 2. Оказывать необходимую взаимопомощь и осуществлять взаимный контроль.
Этап 7. Рефлексия Итог урока.	Беседа. - Что нового узнали на уроке? - Чему научились? – Какие трудности встретились? – Что нужно сделать, чтобы избежать ошибок, успешно преодолеть трудности? – Дайте самооценку своей работы (по желанию, т.к. изучался новый материал).	Ученики отвечают на вопросы учителя, определяют степень успешности своей работы.	Регулятивные УУД 1. Соотносить цели и результаты своей деятельности. 2. Опираясь на критерии самооценки, определять степень успешности работы.
Домашнее задание	1)    Дайте названия частям тела, используя старославянизмы и современные названия. 2)    По вариантам: 1 вариант: упр. 73 2 вариант: упр. 74
Резервное задание	Ребята, как вы думаете, что можно считать символом старославянизмов? (Книгу – Библию) Поразмышляйте, какая мелодия может стать символом старославянизмов и в музыкальном образе выразить, как нельзя лучше, ту древнейшую эпоху (мелодия колокольного звона). Учащиеся слушают мелодию колокольного звона.