Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок русского языка КАТЕГОРИЯ РОДА И ЧИСЛА ИМЕН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ

Урок русского языка КАТЕГОРИЯ РОДА И ЧИСЛА ИМЕН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ


Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 184 курса профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов

Урок русского языка

КАТЕГОРИЯ РОДА И ЧИСЛА ИМЕН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ

Цели: развитие умения изменять имена существительные по числам, различать род.

Ход урока

I. Минутка чистописания.
Запись по образцу:

Р л о а з а н д ы ш

м в и у ш х а н я

с о ш и с н ш а к а

II. Работа над темой.

1. - Используя записи, выполните следующие задания и ответьте на вопросы.

  1. Вытащите из букета садовый и лесной цветок (первая строка букв). (Роза, ландыш)

  2. Из какой ягоды варенье досталось кому-то на съеденье (вторая строка)? (Вишня, муха.)

3) Отделите плод от растения (третья строка)? (Шишка, сосна.)
Запишите эти слова.

2. - Что можно сказать о записанных словах?

  • Что у них общего? (Все слова имена существительные, стоят в единственном числе.)

  • Найдите лишнее слово. (Лишнее слово «муха».)

  • Почему? (Оно обозначает одушевленный предмет, а остальные - неодушевленные.)

  • Какое еще слово может быть лишним? Почему? (Лишнее слово «ландыш». Все слова женского рода, а оно мужского.)

Это интересно

Слово вишня берет начало от греческого слова дам - «дерево с клейким соком», Русское толкование: вишня образовано от глагола висеть. Итальянцы, французы, немцы и англичане называют вишню очень созвучно... черешне (от греческого kerasos). Название это произошло от вишневых лесов вокруг греческого города Kerasos.

Ландыш. Народное название этого цветка - ладанка - запах ладана. Древнерусская легенда связывает появление ландыша с морской царевной Волхвой. Слезы царевны, опечаленной тем, что Садко отдал свое сердце земной девушке Любаве, падая на землю, проросли прекрасным и нежным цветком - символом чистоты, любви и грусти.

Сосна. Первое объяснение: дерево названо по цвету коры молодых ветвей «серый», «серебристый», «седой» (для сосны «взрослой» характернее красноватый оттенок). Другие считают, что слово сосна связано с латинским сапа - «сок»; в этом случае сосна значит «сочное, смолистое дерево».

III. Повторение и постановка цели урока.

  • Что такое имя существительное?

  • Как изменяются имена существительные?

  • Как определить число имени существительного?

  • Все ли существительные изменяются по числам?

От учащихся требовать иллюстрирования ответов, т. е. приведения примеров.

  • Изменяются ли имена существительные по родам?

  • Какого рода они бывают?

  • Сегодня на уроке продолжим работу по определению рода имен существительных, по изменению их по числам. Вы узнаете еще много нового об имени существительном.

IV. Наблюдение за существительными общего рода.

- Замените одним словом (слова-ответы записаны на карточках и развешаны по классу).

Дети находят ответы и вывешивают их на доску (можно эти слова записать в тетрадь).

  1. Драчун, зачинщик ссор и драк. (Забияка, задира.)

  2. Бездельник, глазеющий от скуки по сторонам. (Зевака.)

  3. Плачущий по любому поводу. (Плакса, рева.)

  4. Неловкий, рассеянный человек. (Растяпа.)

  5. Тот, кто владеет левой рукой лучше, чем правой. (Левша.)

Дети могут найти по одному слову: забияка или задира, плакса или рёва.

  • Что можно сказать об оставшихся словах? (Они - синонимы.)

  • Дайте характеристику полученной группе слов. (Это существительные, единственного числа.)

  • Что еще, кроме числа, можно определить у имен существительных? (Род.)

  • В каком случае род не определяется? (Когда существительные стоят во множественном числе.)

  • О ком можно так сказать: забияка, задира, зевака, плакса, рёва, растяпа, левша - о мальчике или девочке, о мужчине или женщине?

  • Что заметили? (Так можно говорить о мальчике и о девочке, о мужчине и о женщине.)

  • Можно ли определить род этих существительных?

  • Как бы вы назвали такие существительные?

  • В русском языке эти слова называют существительными общего рода.

  • Попробуйте определить род таких существительных в предложениях.

Запись на доске: Мы везем с собой кота, чижика, собаку, Петьку-забияку.

С. Михалков

Наша Лена лучше пишет левой рукой, чем правой. Она у нас левша.

  • Какого рода слово забияка в первом предложении? Докажите, почему?

  • Какого рода слово левша? Почему?

  • Какой вывод можно сделать?

Вывод. Если существительное общего рода употребляется с другими словами, то можно узнать его род.

Физкультминутка

V. Упражнение в определении рода заимствованных слов.

1. - Какого числа записанные имена существительные?

  • К какому роду вы могли бы отнести слова: рояль, кофе, кенгуру, сальто, шасси, домино, шаль?

  • Разделите слова на три группы и запишите каждую группу в отдельный столбик.

ж. р. м. р. с. р.

шаль рояль сальто

кенгуру шасси

кофе домино

- В русском языке заимствованные слова сохраняют род, который они имели в иностранном языке.

- А вот существительное кофе, как вы знаете, мужского рода. Но те, кто говорят «черное кофе», «молотое кофе», также не делают ошибки. «Орфографический словарь русского языка» признает допустимым употребление этого слова как существительного среднего рода.

  1. Составить предложения со словами: I вариант - кенгуру, II вариант - шасси, III вариант - кофе, IV вариант - домино,

  2. - Назовите среди записанных слов {шаль, рояль, кенгуру, кофе, сальто, шасси, домино) те, которые могут изменяться по числам. (Шаль, рояль.)

- Что можно сказать о других словах? (Они по числам не изменяются, стоят или только в единственном числе, или во множественном.)

VI. Итог урока.

  • О чем говорили сегодня на уроке?

  • Что нового и интересного узнали?

Домашнее задание: найти в словарях 5 слов общего рода; 3 слова, которые употребляются только в единственном числе, 3 слова, употребляющихся только во множественном числе. Записать их в тетрадь, определить СУО, придумать с ними предложения.


Общая информация

Номер материала: ДВ-460801


Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG

Похожие материалы

Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс «Сопровождение детского отдыха. Школа вожатых»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс повышения квалификации «Формирование мотивации учебной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы Ф
Курс повышения квалификации «Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ»