|
№ п/п
|
Этап
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Универсальные
учебные
действия
|
|
1
|
Организационный.
- психологический
настрой;
-самоопределение
к деятельности.
Рефлексия.
|
Прозвенел звонок.
Начинается урок.
Все за парты тихо
сели.
На меня все
посмотрели.
- Приветствие
гостей урока.
-Какое время года
наступает после зимы?
А что начинает
согревать нашу землю?
-у вас на партах
находятся шары, по цвету напоминающие солнце. К концу урока я надеюсь, что
наши солнышки засверкают и улыбнуться.
|
- Приветствуют
гостей.
- Рассаживаются
по местам.
- Проверяют
готовность к
уроку.
|
Личностные:
-
самоопределение;
Коммуникативные:
- планирование
сотрудничества с
учителем и
одноклассниками.
|
|
2.
|
Чистописание.
Рефлексия.
|
Откройте рабочие
тетради.
Запишите число и
«Классная работа».
Буквы, которые мы
будем прописывать- спрятались в загадках.
(слайды)
Пропишите три
раза каждую букву.
Обведите самую
красивую букву и покажите её соседу. Если справились с заданием, то приложите
лучик к шару.
|
Записывают буквы.
|
Познавательные:
- анализ
объектов, выбор критериев для сравнения и классификации объектов.
Регулятивные:
- самооценка и
взаимоконтроль выполняемой работы;
- работа по
образцу.
Коммуникативные:
- развитие
внимания;
- развитие
монологической и диалоговой речи.
|
|
3
|
Постановка
учебной задачи.
|
-Давайте
посмотрим на буквы, которые записали. Они стоят по порядку как на ленте?
-А можно ли её
назвать алфавитом?
Так о чём мы
будем говорить?
А что вы бы
хотели узнать на уроке про алфавит?
|
Высказывают
предположения.
|
Регулятивные:
- целеполагание.
Познавательные:
- анализ
объектов, выбор критериев для сравнения и классификации объектов.
Коммуникативные:
- умение точно и
полно высказывать свои мысли.
Личностные:
-
смыслообразование – какое значение это имеет для меня.
|
|
3
|
Актуализация
имеющихся и необходимых знаний.
|
-Мы изучили все
буквы, у меня в руках волшебная шапочка. Кто её одевает, тот всё знает.
Обратимся к нашей ленте.
1
группа-рассказывает про красный вагон.
2 группа-про
синий, про белый –по желанию.
-Если справились
– то лучик.
|
Ответы детей по
ленте.
|
Коммуникативные:
- умение точно и
полно высказывать свои мысли.
|
|
4
|
Открытие новых
знаний
- устная
работа в группах.
Проблемная
ситуация
|
для чего нам
нужен алфавит?
Рассмотрим
ситуации:
1 ситуация.
-У каждого из вас
есть табличка с именем. Вам нужно встать в алфавитном порядке.
2 ситуация.
На партах лежат конверты. Разложите слова в алфавитном порядке.
А какая возникла проблема?
Два слова начинаются на одну и ту же букву. Как поступить?
|
Работа в группах
устно.
Посмотреть на
вторую букву.
|
Регулятивные:
- построение
алгоритма деятельности;
- самооценка и
взаимоконтроль выполняемой работы.
- находить
наиболее рациональные способы выполнения задания.
Коммуникативные:
- развитие
внимания;
- развитие
монологической и диалоговой речи.
Познавательные:
- анализ
объектов, выбор критериев для сравнения и классификации объектов.
|
|
8
|
Физминутка
|
Как живёшь? Вот
так!
Как идёшь? Вот
так!
Как ты спишь? Вот
так!
А грозишь? Вот
так.
|
|
Личностные:
Формирование
нравственно-эстетических ценностей.
|
|
9
|
Практическая
работа.
Самостоятельная
работа в группах.
Закрепление
изученных правил.
Взаимопроверка.
Самооценка.
|
Кто из вас посещает библиотеку?
Вы заметили, как библиотекарь быстро находит книги. Вам тоже нужно
расставить по порядку книги.
- У кого это
задание вызвало трудности?
Ситуация 3.
Обратимся к
классному журналу. Как там записаны ваши фамилии? Чья фамилия будет первой?
Почему? Разложите карточки со своими фамилиями по алфавиту.
Составьте
предложение о школьной библиотеке и запишите.
Если
справились –то лучик.
|
Расставляют.
Расставляют
таблички.
Составляют
предложение, записывают, находят правила.
|
Личностные:
- установление
связи между учебной деятельностью и жизнью.
Регулятивные:
- планирование
деятельности;
- самооценка и
самоконтроль выполняемой работы;
- формирование
навыков работы по алгоритму.
Регулятивные: осмысленный выбор способов и приемов действий при создании речевого
высказывания.
Личностные: проявление познавательного интереса к изучению русского языка.
Познавательные:
синтез
(оставление целого из частей), анализ, сравнение.
Коммуникативные:приходить к общему решению,работая в паре.
|
|
10
|
Рефлексия
урока.
|
-Что узнали
нового?
Посмотрите на
шарик- он превратился в солнышко.
Кто доволен своей
работой и всё получилось –то нарисуйте глаза и улыбку. Посмотрите у меня
тоже улыбается. Значит урок удался.
- Благодарю
вас за урок! Надеюсь, полученные знания и навыки помогут вам быть грамотными
и интересными в общении с окружающими.
|
Ответы по плану.
Самооценка с
помощью улыбки.
|
Регулятивные:
- самооценка и
самоконтроль.
Коммуникативные:
- формирование
способов учебного сотрудничества.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.