Урок русского языка (1 класс)

УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА В 1 КЛАССЕ

Тема. «Звуки и буквы. Чем различаются звуки и буквы?»

Цели. Закрепить знания о звуках и буквах русского языка, обеспечить условия для закрепления базовых понятий о буквах и звуках, формировать умение  учащихся самостоятельно конструировать свои знания.

Тип урока: повторение и систематизация знаний

Задачи урока:

Предметные: уметь называть различие между звуком и буквой, уметь давать характеристику гласным и согласным звукам, работать со звуковыми схемами слов;

 правильно произносить звуки и называть буквы;

Метапредметные: развитие фонематического слуха; развитие речи, навыка грамотного письма; развитие мышления и воображения; активизировать творческие способности учащихся; умение выделять главное, обобщать;

Личностные: воспитание культуры общения в парах и в классном коллективе; воспитывать ответственность, добросовестное отношение к выполняемой работе.

Планируемые результаты: учащиеся научатся различать звуки и буквы, давать характеристику гласным и согласным звукам, правильно произносить звуки и называть буквы;

Ход урока

I.Мотивационный этап.

Прозвенел звонок для нас!

Все зашли спокойно в класс,

Встали все у парт красиво,

Поздоровались учтиво.

      Тихо сели, спинки прямо,

      Все легонечко вздохнем,

      Урок русского начнем!

II. Актуализация знаний. Постановка цели урока.

Учитель. Сегодня к нам на урок пришел человечек, от имени которого я часто обращалась к вам на уроке. Его зовут Почемучка. Он принёс вам несколько конвертов с заданиями.

- Кстати, как вы думаете, какое его самое любимое слово?

Д. Почему?

У. Почемучка любит порядок и дает напутствие вам: «Хочешь грамотным быть – учись думать!» (напечатать на доску)

-Объясните смысл напутствия.

-Определим тему урока. В этом нам поможет задание Почемучки.

-Конверт № 1.Расшифруйте письмо:

У. Определите тему нашего урока.

Д. Звуки и буквы.

1. Постановка цели.

У. Эта тема для вас новая?

Д. Нет, мы уже знаем звуки и буквы.

- Учитывая тему сегодняшнего урока, сформулируйте его задачу. Используйте для этого опорные фразы:

 повторить всё, что…………… ;

учиться отличать………….

-Задача урока: повторить все, что мы знаем о согласных звуках и буквах; учиться отличать согласные звуки и буквы от гласных.

- А какова моя задача на уроке?

2.Чистописание.  

1) -Проведём минутку чистописания. Для этого Почемучка подготовил первое задание. Конверт № 2. «Чистописание».

- Узнайте букву, которую будем писать на уроке: эта буква обозначает согласный звук, непарный, всегда мягкий. (Ч)

-Чтобы написать строчку красиво, потренируем пальчики.

·         Потёрли ладошки, чтобы они стали тёплыми.

·         Тёплыми ладошками погрели щёчки, погладили шейку.

·         Пощипали и слегка подёргали себя за мочки ушей, как будто у нас сегодня день рождения.

·         Растёрли каждый пальчик правой и левой руки

·         Подняли руки вверх, зарядились энергией солнышка.

·         С силой стряхнули руки вниз, отдали всю отрицательную энергию земле.

·         Погладили себя по голове: «Какие мы молодцы!»

-Обменяйтесь тетрадями. Подчеркните самую красивую букву у соседа.

III. Практический этап.

2) - А нас ждёт следующее задание.

- Конверт № 3. «Составь схему».  

-Почемучка расположить понятия, которые сегодня будем повторять, в виде схемы.

·         Приём «Составление кластера». Или вопросы по кластеру ниже.

 На доске:

БУКВЫ

?

ЗВУКИ

ГЛАСНЫЕ                                         ?                            СОГЛАСНЫЕ

УДАРНЫЕ                                             ТВЁРДЫЕ         ПАРНЫЕ        ЗВОНКИЕ

БЕЗУДАРНЫЕ                                       МЯГКИЕ          НЕПАРНЫЕ      ГЛУХИЕ

ВОПРОСЫ ПО КЛАСТЕРУ:

-В чём между ними разница?

-Чем отличаются буквы от звуков? Гласные от согласных?

3) Задание для «гласных».

Подготовленный ученик:

Гласные тянутся в песенке звонкой,

Могут заплакать и закричать,

Могут в кроватке баюкать ребёнка,

Но не желают свистеть и рычать.

- Почемучка приготовил для вас следующее задание.

- Конверт № 4. «Работа  с напутствием»

-Прочитайте напутствие Почемучки. ( Хочешь грамотным быть – учись думать!)

- Задание: списать, подчеркнуть гласные.

-Назовите гласные, которые обозначают на письме мягкость согласного.

-Поставьте ударение в словах этого предложения. Оценить работу.

4) Задание для «согласных».

Подготовленный ученик:

А согласные согласны

Шелестеть, шептать, скрипеть,

Даже фыркать и шипеть,

Но не хочется им петь.

- Какие бывают согласные?

Согласные-тв, мяг.,парн.,непар.,зв, гл.

- Почемучке понравилось, как вы работаете. Чтобы и дальше работа была отличной, он предлагает вам отдохнуть.

ФИЗМИНУТКА.

- Если я назову слово, которое начинается с гласного – вы поднимаете руки вверх. А если с согласного – приседаете.

- Ложка, автобус, апельсин, книга, тетрадь, игра, капель, урок.

- А у Почемучки для нас готово уже следующее задание.

-Конверт № 5. «Составь пословицу».

-Объяснить пословицу. Пословица на карточке. Работа в парах.

- Прежде чем приступить к работе повторим правила работы в парах.

Правила работы в парах.

- слушать друг друга;

- помогать друг другу;

- вместе решать возникшую проблему.

- Один, два, три! Работу в парах начни!

Грамоте учиться – всегда пригодится.

 -Запишите. Зажгите фонарики под буквами, которые обозначают мягкие согласные. Оцените свою работу.

-  Произведите звуко-буквенный разбор слова. Работа с учебником «Страничка для любознательных». Всегда – 6 букв, 6 звуков. (в тетради транскрипцию с места, я на доске)

5) - Наш Почемучка недавно вернулся с отдыха. Он побывал на море, приготовил для вас очередное задание.

- Конверт №  6. «Определи количество звуков и букв».

-Обведи слова, в которых звуков и букв одинаково. Прочитайте слова. Есть ли среди них незнакомое вам слово? Где можно найти объяснение значения слова? (Если называют «юнга» - обращаюсь к словарю).

- Юнга – подросток на судне, обучающийся морскому делу.

- Один, два, три! Работу в парах начни!

Карточка в парах

Юнга, море, корабль, парус, дельфин.

ФИЗМИНУТКА ПРО МОРЕ.

Море очень широко,

(Дети широко разводят руки в сторону.)

Море очень глубоко.

(Приседают, коснувшись руками пола.)

Рыбки там живут, друзья,

(Выполняют движение «Рыбка».)

А вот воду пить - нельзя.

(Разводят руки в сторону, приподняв плечи.)

Сядьте, дети на песок,

Продолжаем наш урок. (Дети садятся за парты.)

6) - Задания Почемучки на этом не закончились. Почемучка очень любит море и подготовил необычное  задание. 

- Конверт № 7. «Запиши под диктовку». На корабликах. Морская волна.

Век ж…ви – век учис… .

Вспомнить правила написания предложения. После диктовки проверка по образцу (кораблики)

 

  7) – А сейчас следующее задание. Почемучка предлагает поиграть в игру «Нет или да, а не знаешь, так беда». Выполним задание на зелёной карточке. Выберите правильный ответ.

- Конверт № 8 Игра «Нет или да, а не знаешь, так беда»

У: Звук мы видим?
Д: Нет
У: Букву мы можем написать?
Д: Да
У: Гласный звук произносится легко, его можно спеть?
Д: Да
У: Сколько согласных, столько и слогов?
Д: Нет
У: Согласные бывают парные и непарные?
Д: Да
У: Гласные бывают звонкие и глухие?
Д: Нет
У: Сколько гласных столько и слогов?
Д: Да
 

1.	Да    Нет
2.	Да    Нет
3.	Да    Нет
4.	Да    Нет
5.	Да    Нет
6.	Да    Нет
7.	Да    Нет

Проверка по эталону на доске.

1.	Да    Нет
2.	Да    Нет
3.	Да    Нет
4.	Да    Нет
5.	Да    Нет
6.	Да    Нет
7.	Да    Нет

 Оценивание. 1-2 ош. – весёлый, 3-5 – серьёзный. Больше 5 - грустный

В резерв:

Игра «Найди лишнюю букву

На доске плакат:

АОУР АОУИ СКНО РНЛС

Совещаются в парах и показывают свою готовность:
а) 1 ученик: лишняя буква Р
2 ученик: Буква Р обозначает согласный звук, а АОУ  гласные и т.д.
б) Лишняя буква И
Этот звук делает согласный мягким, а АОУ твердым.

в) Лишняя буква О. Это гласный, а СКН – обозначают согласные звуки.
г) РНЛС – С – парный глухой согласный, а РНЛ – непарный звонкий согласный.
Вы подключили к работе зрительное внимание, а теперь подключим слуховое внимание.

IV.Итог урока. Рефлексия деятельности.

-Вспомним, выполнили ли вы поставленную задачу?

- Чем мы обозначаем звуки на письме? Чем различаются звуки и буквы?

 - На какие группы разбили все  звуки?

- Какие бывают гласные? Согласные?

-А я свою задачу выполнила?

-Заканчивая наш урок, продолжите фразу:

Я узнал…

Я вспомнил…

Мне было трудно…

Мне запомнилось… и т. д.

- Почемучка хочет узнать, как вы оцените свою работу на уроке…….Выберите из конверта смайлик , положите в конверт Почемучке. Каких смайликов больше ?