Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок русского языка 3 класс

Урок русского языка 3 класс

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Русский язык

РАЗБОР СЛОВА ПО СОСТАВУ

Урок 65 (59).

Тема: Упражнения в разборе слов по составу

Цель:

закрепление умений разбора слова по составу, составления схем состава слова, подбора слов к заданным схемам;

развитие воображения, языковой догадки на основе работы со значениями морфем.

П – повышенный уровень

М – максимальный уровень


Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД,

ТОУУ (технология оценивания учебных успехов)


Ι. Актуализация знаний.










Откройте тетрадь.

Что надо записать? (Дату.)

Комментированная запись числа.

Какую запись должны сделать дальше?

Напишите слова «Классная работа».

3 4

Контрольный словарный диктант.

Дети записывают слова, по ходу записи обозначают орфограммы.

Троллейбус, профессия, шоссе, календарь, абзац, грамматика, жужжит, лестница, орфограмма, наоборот, вокзал, сосед.


Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.

7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.


II. Формулирование проблемы, планирование деятельности. Открытие новых знаний.





1 3 3

На основе проверки задания № 8 ученики формулируют тему урока. Разбор слова по составу.

Учитель уточняет: учиться решать разные задачи, связанные с составом слова, в группах.

Ученики самостоятельно разбиваются на группы (5–6 групп).

План.

Учитель вместе с детьми составляет план.


hello_html_m73e6ac9c.gifЧто мы сейчас делали? (Формулировали тему урока, составляли план, планировали свою деятельность.)


Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.



ΙII. Развитие умений – применение знания.

3 5 3 4

1. Игра-соревнование «Кто больше?»

На основе упр. 202.

Ученики в группах подбирают слова к двум схемам и записывают их в столбики. Затем читаются слова от каждой группы.

За каждое правильно подобранное слово группа получает 1 балл.


2. Работа в учебнике.

Упр. 203 – работа по тексту.

Ученики читают задания после текста и обсуждают их в группах, затем делают записи в тетрадях (один человек от группы – на листочке). Листочек сдаётся на проверку учителю. Учитель называет баллы, которая получила группа за выполнение задания.

Слово беспарусные разбирается коллективно по шагам алгоритма: начинает одна группа, продолжает другая…Если «шаг» выполнен правильно, группа получает ещё один балл дополнительно.


3. Работа в рабочей тетради.

Выполнение задания № 7, тема 6.

На листочке группа записывает вариант ответа и отдаёт учителю.

После проверки учитель сообщает, какая группа выполнила задание правильно и получает 1 балл.


4. Работа с шарадами.

а) Что такое шарада?

Шарада – это загадка, заключающаяся в том, что загаданное слово состоит из нескольких частей, каждая из которых может быть самостоятельным словом.

Запишите слово шарада, обозначьте ударение, орфограмму, запомните написание этого слова.

Какие ещё загадки вы знаете? (Ребусы, кроссворды, логогрифы, метаграммы и т.д.)

б) Упр. 204 – разгадывание шарады в командах.

Запись отгадки в тетрадях: оценка. Разбор слова по составу.


Корень извлечь из «начинки» несложно,

приставка в «сосуде» хранится надёжно,

суффикс в «гудении» ясно услышишь,

вместе – на темы различные пишешь. (Сочинение.)


в) Составление шарад.

Коллективная работа в группе. (Например, один корень – из слова мирный, другой – из слова любить, суффикс и окончание из слова красивый. (Миролюбивый.) Каждая правильно составленная шарада оценивается 1 баллом.

Выборочный диктант.

На слайде (доске) представлены слова:

Пирожок, лист, рассказ, хлебный, подземный, звёздочка, вред, подружка.

Запишите слова, состоящие только из корня, суффикса, окончания. Отразите в схеме строение такого слова.

Взаимопроверка между группами. (Ученики передают одну из тетрадей другой группе). Если есть расхождение в выборе слов, ученики проверяющей группы поднимают руку. Коллективное обсуждение с участием других групп. Балл присуждается тому, кто правильно обоснует свой выбор.


Вопросы к ученику или капитану команды:

Что тебе нужно было сделать?

Удалось тебе выполнить задание?

Ты сделал всё правильно или были недочёты?

Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?

Какой был уровень задания?

Какие умения формировались при выполнении этого задания?

Какую отметку ты бы себе поставил?

Сейчас мы вместе с… (имя ученика) учились оценивать свою работу.


hello_html_m2c437c84.gifhello_html_7a8c4eea.gifЧто мы сейчас делали?

Какие умения формировали? (Умение работать с информацией.)


Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре.


Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.




ΙV. Итог урока.


4 4

Выполните задание № 6, тема 6 в рабочей тетради.

Назовите номер схемы, которая соответствует данному в задании слову. (4.)


Прочитайте список ключевых слов темы на с. 161.

Дополните список ещё одним ключевым сочетанием на основе этого и других выполненных на уроке заданий. (Схема разбора, схема состава слова.)


Что у вас получалось сегодня лучше всего?

В чём испытали затруднения?

Кто сегодня получил отметку в дневник?

За что?






V. Домашнее задание.

1. Н Составить и записать текст из 4–5 предложений о частях слова.

Тему можно сформулировать самим.

Варианты:

«Почему приставка стоит перед корнем?»;

«Приставка и суффикс – друзья или враги?»;

«Тайны корня».

2. П Задание № 10, тема 6 в рабочей тетради.




Деятельность учеников:

Выделять в слове все части, действовать по алгоритму.











Урок 66 (60).

Тема: Проверочная работа.

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД,

ТОУУ (технология оценивания учебных успехов)


Ι. Актуализация знаний.










Откройте тетрадь.

Что надо записать? (Дату.)

Комментированная запись числа.

Какую запись должны сделать дальше?

Напишите слова «Классная работа».

3 4

Проверка домашнего задания.

Проверка выполнения задания из задания № 10, тема 6.

Чтение отрывка из сказки Л. Петрушевской вслух. Обсуждается, можно ли что-то понять, ведь таких слов в русском языке нет.

Как мы определяем слова в разных формах? (Они должны отличаться только окончаниями.) Назовите эти слова (к бурдысьям, от бурдысьев…). (Сначала пробуют найти и назвать эти слова ученики, которые ранее не выполняли эти задания; проверяют и исправляют ученики, выполнявшие задание дома.)

Что вам помогает «догадаться» об однокоренных словах? (Одинаковое звучание корня и наличие известных приставок в словах.)

Назовите однокоренные слова.

Сделайте вывод: что помогает понять текст, в котором все слова – несуществующие? (Известные приставки и окончания, сходно звучащие корни.)

Именно поэтому мы говорим об этих частях слова. Они часто незаметны, но на самом деле многое могут нам рассказать о слове.

Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.

7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.




ΙII. Развитие умений – применение знания.

3 5 2

Проверочная работа выполняется в тетради «Проверочные и

контрольные работы по русскому языку, 3-й кл.» на с. 22–23.


Задание № 1 проверяет теоретические знания учащихся.

Задание № 2 проверяет умения разграничивать однокоренные слова и формы одного и того же слова и образовывать их.

Задание № 3 – выделять окончание и основу в слове (изменяемую и неизменяемую часть).

Задание № 4 – разбирать слова по составу. Каждое задание оценивается

отдельно.

Задание № 5 можно тоже оценить отдельно, так как оно проверяет более сложное умение – умение анализировать морфемный состав слова, соотносить слово со схемой, а также умение самостоятельно записывать слова.


Вопросы к ученикам после работы:

Что тебе нужно было сделать?

Удалось тебе выполнить задание?

Ты сделал всё правильно или были недочёты?

Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?

Какой был уровень задания?

Какие умения формировались при выполнении этого задания?

Какую отметку ты бы себе поставил?

Сейчас мы вместе с… (имя ученика) учились оценивать свою работу.


hello_html_m2c437c84.gifhello_html_7a8c4eea.gifЧто мы сейчас делали?

Какие умения формировали? (Умение работать с информацией.)



Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре.


Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.




ΙV. Итог урока.


4 4

Что у вас получалось сегодня лучше всего?

В чём испытали затруднения?

Кто сегодня получил отметку в дневник?

За что?








© ООО «Баласс», 2013

8

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 04.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров220
Номер материала ДВ-305278
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх