Урок русского языка, 2 класс " Имя существительное"

Урок русского языка во 2а классе  20.02.13г.

Тема: Имя существительное

Тип урока: изучение нового материала

УУД:1) познавательные: формировать понятие об имени существительном, учиться отличать слова, отвечающие на вопросы кто? что?

2)коммуникативные : умение вести диалог и слушать собеседника, регулировать собственную деятельность; развивать устную и письменную речь, внимание, память, логическое мышление.

        3)регулятивные: учиться высказывать на уроке своё предположение (версию),  давать самооценку своей работе на уроке, понимать учебную задачу.

Личностные результаты: проявлять положительное отношение к процессу познания, желание больше узнать, интерес к предмету, важность предмета, воспитывать любовь и уважение к русскому языку, трудолюбие.

Метапредметные: развитие коммуникативных навыков в процессе работы.

Планируемые результаты (предметные): учащиеся научатся различать слова – названия предметов, использовать специальную терминологию при определении части речи.

Образовательные ресурсы: учебник , рабочая тетрадь на печатной основе, мультимедийное оборудование, иллюстрации «Зима», «Лоси», индивидуальные карточки.

Ход урока:

I.Организационный момент. Настроение . (Солнышко). Какое настроение?

-Вдохните в себя свежесть зимнего дня ,тепло солнечных лучей. Я желаю вам успехов!

Урок я начну со слов:  «Русский язык –один из богатейших языков в мире, в этом нет никакого сомнения» .В.Г.Белинский.

II.Объявление темы и целей учителем. В некотором царстве , в некотором государстве, который называется «Русский язык» есть город. Отправимся в путешествие по этому городу.Любое путешествие предполагает множество неожиданных встреч  и интересных заданий и препятствий. Что нам поможет общаться друг с другом? (Речь).Те, кто живёт в Иркутске называют иркутяне, в Москве –москвичи, а г. «Речь» –части речи. Вам знакомы эти жильцы? Тема нашего урока «Части речи». Мы научимся определять и находить слова –имена существительные. По мнению учёных имя существительное появилосьу людей в числе самых первых слов.

-А чему  хотите вы научиться?

III.Проверка домашнего задания. Упр.49, стр.23 (доп. тетр.)Прочитайте строку, где все слова имена существительные. Докажите. А в слове обезьяна какая орфограмма?(ь).

Физпауза «Пальчики».

Пальцы делают зарядку, чтобы меньше уставать.

А потом они в  тетрадке,

Будут буковки писать.

IV.Работа в тетрадях.(Запись числа, классная работа).20 февраля, что можете сказать о числе 20? (круглое, 2 дес, ..)

-На экране задание №1  «Ромашка» .Записать только пропущенные буквы(прописная и строчная) Яя, Пп, Жж, Фф. Пишите  красиво и ясно, чтобы было понятно и приятно читать любому.

-Что можете сказать , какая лишняя буква? Почему? Дайте характеристику букве Я .(хитрая, последняя в алфавите..)   Продолжаем наше путешествие.

V. «Словознайка»(орфографическая минутка) .Какой  сейчас месяц? А перед ним был? Какие это месяцы?( Сопровождается иллюстрацией зимы).Вам предстоит собрать слова. Задание по вариантам.

1 в-.я ь н а в р, л п а н е,т е а р т д ь. 2в. – а л ь ф е в р,о р в о е й б, е д ь м д е в. (январь, пенал, тетрадь) ; (февраль, воробей, медведь).

Индивидуально: Юле Г. – индивидуальная карточка, где тоже есть слова январь и февраль.

На экране задание №2: прослушивание словарных слов (январь и февраль) и выполнение(устно) заданий.

-Какое слово лишнее, почему? –А вы любите зиму, за что?  Р/р- составьте своё красивое предложение о зиме.  Запись у доски предложения: Деревья одеты в снежные шубы.

VI.Самоопределение к деятельности. Назовите предметы, которые лежат у вас на столе. Слова названия предметов, а как они называются? Определите сами тему нашего урока.

VII. Работа по теме урока.1) На экране задание №3-  послушаем , что такое имя существительное.

2) Чтение стихотворения-Лизы Л., об имени существительном (было инд. д/з).

3)Работа по учебнику, стр.44-45, упр.74 коллективное выполнение (несколько слов) , первое слово- у доски.  Вывод учащихся .

Записали слова обозначающие предметы- имена существительные.

Физпауза (на экране)

Учитель: Продолжаем наше путешествие по г. «Речь», где жителями являются части речи, а главной является –имя существительное.

VIII. «Угадайка» .Загадка: Тяжёлые рога по весу, ходит важно он по лесу.Он хозяин, а не гость-хмурый и сердитый ….(лось).

_Ребята, а что вы знаете о лосях?(краткие ответы детей; сопровождается иллюстрацией лося).

-На экране задание №4. Работа по группам. 1 группа – мальчики  «Явления природы», а 2 группа – девочки «Животные», а ребята, которые работают быстро можно сделать и «Растения» - самостоятельная работа.

Проверка: какой частью речи являются все слова? А на какие вопросы отвечают слова?

IV. Р/р.Работа в тетрадях на печатной основе.Стр.24, упр.50.Вставить пропущенные слова.

_На экране задание №5. Коллективная работа (ребята читают слова вставленные по цепочке).

Словарная работа: Что такое бахрома?

Бахрома – украшение, тесьма с висящими нитями, кистями, подвесками.(_на экране показ и на салфетке).

х.Рефлексия. У каждого карточка на столе со словами :  подчеркнуть только слова – имена существительные.

Самопроверка: на обратной стороне доски слова, которые нужно подчеркнуть (по вариантам).

Итог: оцените свою работу на уроке (сигнальные карточки), жёл -понятно, кр –есть трудности.

-Как вы думаете , что важно запомнить с урока?

-Кто запомнил главное имя г. «Речь»? Чтение стихотворения – Андрей Б.

-Научились…?

-Настроение с урока?

Домашнее задание: выучить правило, стр.45; стр.45 , упр.75 или записать свои 5-6 слов имён существительных, а по дополнительной тетради  стр.24 по желанию.

Девочка, белый, ракета, железный, месяц, рисовать.  -1в

Ребята, зелёный, самолёт, солнечный, картина ,бегать.-2в

Коррекционная работа.

Тема: Слова, которые обозначают предметы.

Цели:1)дать учащимся представление о словах, обозначающих предметы, учиться ставить вопросы к словам, которые обозначают предмет.

2)развивать внимание, речь, память.

3)воспитывать трудолюбие, аккуратность при письме.

Оборудование: учебник, тетрадь, индивидуальная карточка.

Ход работы:

1.     Проверка д/з :стр.90, упр.177(по заданию)

2.     Минутка чистописания: Жж, Кк, Сс.

3.     Словарная работа: карточка (вставить буквы)

4.Работа по теме : назвать предметы, которые у тебя на столе, которые окружают тебя в классе., учимся задавать к ним вопрос (что?, кто?).

5.Работа по учебнику, стр.92-93.

-чтение правила, стр.92

-выполнение упр. 179 – самостоятельно

-проверка, вывод.

6.Игра : «Дополни строчку»

Яблоко, груша,…

Помидор, огурец,..

Весна, осень,…

7.Самостоятельная работа: упр.180, стр.93; устное составление предложения с одним из слов.

8. Индивидуальная карточка по теме урока.

Итог:- трудности?

-С какими словами познакомилась?

Д/з: стр.92, выучить правило; упр.181, стр.93, можно составить 5-6 слов, обозначающих предмет.