Урок русского языка 2 класс изложение "Собака Найда"

2 класс

Русский язык   дата__________________

Обучающее изложение «Собака Найда»

Задачи:

1.     самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

2.     извлечение необходимой, существенной информации из прослушанного текста-повествования, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, участвовать в диалоге, умение аргументировать свою точку зрения, умение создавать речевые высказывания (в устной и письменной форме);

3.     развитие речи, мышления, воображения;

Ход урока

     I. Организационный момент. Постановка учебной задачи.

а)Что такое изложение? Как вы понимаете смысл слова «изложение»? Какие учебные задачи стоят перед нами на сегодняшнем уроке? (Запомнить текст, определить его тему и основную мысль; составить  текста; по нему грамотно записать текст.) Право поднятой руки (отвечает только тот, кто поднимает руку).

1.     .

б) Слушание текста.

Идёт отара овец по степи. Дошла и остановилась у речки. А за речкой зелёная свежая трава. Хочет отара перейти речку, да только боятся быстрой воды овечки.

Тут чабан крикнул Найду. Прибежала овчарка. Погнала овец через речку. Найда не просто собака. Она - друг и помощник чабана. Только отстанет овца с ягнёнком в густой траве, собака сразу их заметит и гонит в стадо. Найда и чабан, и сторож.

      II. Беседа.

- К какому типу текста отнесете услышанные рассказы? Докажите.

- Какие части включают в себя текст повествования?

(  части: начало действия, его развитие, завершение действия.)

- Что включает первая часть?  ( указание на героев рассказа, место или время действия)

-Что включает вторая часть? ( Развитие событий. Здесь происходит смена времени, героев, места действия).

- Что включает третья часть? ( Сообщение о развязке, завершения действия).

      III. Определение темы и основной мысли. Анализ языка текста.

- О чем этот рассказ?

- Что главное в этом рассказе?

- Что мы определили? ( Основную мысль).

- Как вела себя собака?

- Какие чувства к собаке испытывает этот рассказ?

      IV. Наблюдение над композицией повествовательного текста.

- Сколько частей в рассказе? Докажите.

- Прочитайте вводную часть. Выберите опорные слова. ( Поведение животных).

- Прочитайте основную часть.

- Сколько маленьких частей выделено в ней? (Три).

- Выберите опорные слова для части, в которой описывается начало действия

- Какой самый напряженный момент в рассказе? Прочитайте.

- Найдите опорные слова.

- Что в третьей мини-части? (Конец действия)

 - Найдите в тексте опорные слова, которые вам помогут при изложении текста.  (Слова записывают на доске.)

– Что заметили? (В основном это глаголы, которые помогут вспомнить последовательность действий.)

- Прочитайте заключительную часть.

- Чем  является последнее  предложение? ( Основной мыслью).

       V. Орфографическая подготовка.

У детей забирается предыдущий текст и раздается новый, с пропущенными орфограммами, где дети заполняют коллективно пропуски.)

Идёт отара овец по ст..пи. Дошла и остановилась у речки. А за речкой зелёная свежая тр..ва. Хочет отара перейти речку, да только б..ятся быстрой в..ды овечки.

Тут ч..бан крикнул Найду. Приб..жала овчарка. Погнала овец через речку. Найда не просто с..бака. Она - друг и помощник ч..бана. Только отстанет овца с ягнёнком в густой тр..ве, с..бака сразу их заметит и гонит в стадо. Найда и ч..бан, и сторо...

– На какие орфограммы были пропуски? (Безударные гласные проверяемые и непроверяемые; сочетания чк, чн; жи, ши; парные согласные на конце слова; непроизносимые согласные)

        VI. Повторенное чтение.

        VII. Запись текста.

         IX. Итог урока.