Урок русского языка в 7 классе.
Учитель МОУ «СОШ№4» г. Ржева Тверской области
Баранова Т.И.
Тема : Повторение и применений знаний по теме
«Наречие».
Цель: проверка знаний обучающихся по теме
«Наречие», подготовка к диктанту.
Ход урока.
I.
Сообщение темы и цели
урока.
II.
Закрепление.
1.
1 группа. Составить словосочетания со словами:
(во) время (наречие), (во) время (существительное); (на) бок (наречие), (на)
бок (существительное).
Правильно поставить ударение.
2 группа. Указать какими частями речи
являются выделенные слова.
Бежать (на) встречу
Идти (на) встречу опасности
Спешить (на) встречу с друзьями.
3 группа. Устный опрос (подтвердить свой ответ
примерами)
1.
Каково общее
грамматическое значение наречия?
2.
На какие вопросы отвечает?
3.
Каковы главные
морфологические признаки?
4.
Синтаксическая роль?
2.
Работа с текстом. (текст записан на доске, 1 человек работает
на обратной стороне доски из 1 группы)
Уже (за) темн.. Том и Гек развели костер в
мрачной чащ.бе леса у повал.(н,нн)ого дерева, (на)скоро поджарили себе
(не)много свинины. Ах, какое вел.колепнок счастье – пир.вать на
(не)и(с,сс)ледова(н,нн)ом (н.)кем острове! (Н.)когда не вернут.ся они в свой
городок, оставле(н,нн)ый ими (далеко)далеко (от)сюда. Приятно лежать
(бок)о(бок) с другом, наевшись (до)сыт., и горяч. спорить о предстоящих
трудностях пути.
1 группа. Выписать из текста в 1 столбик –
наречия с пропусками, графически обозначить орфограммы, во 2 столбик – все
остальные слова с пропусками, объяснить орфограммы.
2 группа. Составить словарный диктант с
наречиями, обозначить орфограммы.
3 группа. Работа по карточкам. Задание:
раскрыть скобки.
Проверка (сверить свои работы с записью на
доске – 1 и 2 группа). 3 группа сдает карточки учителю.
3.
Выборочный диктант.
(Выписать словосочетания с
наречием, графически объяснить орфограммы).
а) Чтение всего текста вслух учителем;
б) Чтение по предложениям.
Том самоуверенно вышел вперед и стал
декламировать, жестикулируя руками. Но внезапно он запнулся, не доходя до
середины. Учитель разочарованно посмотрел на него. Том еще немного
побарахтался, нелепо размахивая руками, испуганно огляделся, предчувствуя
катастрофу, и замер.
Образец: Жестикулируя (как?) угрожающе. Проверка.
4.
Самостоятельная
работа.
2-3 группы записывают диктант под диктовку
учителя, подчеркнуть наречия как члены предложения, обозначить орфограммы.
1 группа: творческое задание «Моя версия
приключений Тома Сойера». (Использовать наречия).
Тому с его мечтаниями и стремлениями нелегко
жить в стоячем болоте захолустного американского городка. Он искренно верит,
что можно жить по-новому, ярко и интересно. Со своим лучшим другом Геком Финном
они придумывают игры, в которых мужественно идут навстречу опасностям,
совершают по-настоящему благородные поступки. Поэтому «Приключения Тома Сойера»
полюбили не только ребята в Соединенных Штатах, но и за границей.
Взаимопроверка (в парах)
а) на доске заранее выписаны слова.
Приключения нелегко
Соединенные Штаты искренно
Гек Финн по-новому
Захолустный мужественно
навстречу
по-настоящему
за
границей
б) читают творческое задание 1-2 человека
(Оценивают ответ).
III.
Итог урока.
– Какова роль наречий в устной и письменной
речи? (Обогащают речь, делают ее выразительной, указывают состояние, уточняют
смысл глаголов, позволяют избежать речевых ошибок (повторов), например,
указательные наречия: рядом, слева, справа, там…)
IV.
На дом.
1)
Вопросы стр.105
2)
1 группа – дописать
рассказ
3)
2 группа – упр.242 (1 и 2
ч) по заданию
4)
3 группа – выполняют
задание по карточкам (словарный диктант, составленный 2 группой)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.