Урок русского языка 3 класс "Неопределенная форма глагола"(по ФГОС)

                                                                              Технологическая карта урока.

Предмет: Русский язык. 3 класс.

Тема урока: Неопределенная форма глагола.

 Цель : Познакомить учащихся с особенностями глаголов неопределённой формы.

Тип урока: открытие нового знания.

Планируемые результаты

Предметный результат: познакомиться с неопределенной формой  глагола,  её  грамматическими признаками, формообразующими морфемами, правописанием и морфемным составом форм глаголов на -чь.

Метапредметный результат: овладение логическими действиями: сравнение, анализ, обобщение, классификация, установление причинно-следственных связей

Личностный результат: формирование уважительного отношения к родному языку, к мнению людей.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Формирование УУД
1.      Самоопределение к деятельности. 2.      Актуализация знаний.          3.  Постановка учебной задачи.        4.Физминутка. .          5.   Первичное закрепление   6.Самостоятельная работа.               7.   Рефлексия.             8.   Д.З	- Ребята, я рада вас видеть красивыми  и здоровыми. - Проверьте положение рук, ног, спины. - А почему очень важно на уроке спину держать ровно, ноги ставить правильно? - Когда вы держите спину ровно, кровь по вашему организму бежит легко, быстро и от этого ваш мозг работает лучше. - Можно ли сказать, что правильная осанка помогает нам хорошо учиться? - Вы готовы показать чему вы уже научились? На доске слайд: Взял книгу в руки – не заскучаешь. Сделали дело – гуляем смело! Не на пользу книги читать, когда только вершки с них хватать. Дело мастера боится. Без труда не вынешь и рыбку из пруда . -Объясните смысл пословиц. -Назовите только глаголы. ( Слайд) -Почему вы решили, что это глаголы? Докажите. -Что с ними можно сделать? Как поделить? -Хорошо. Что заметили? Что удивило? (Слайд с 4 группами) -Почему они не вошли в группы? -А посмотрите внимательно на написание этих глаголов. Что заметили? Вы можете что-нибудь сказать о них? -Почему вы не смогли их записать ни в одну из групп? -Что общего у этих глаголов?  -Значит тема нашего урока: «Глаголы, оканчивающиеся на –ть». -Какую цель мы себе поставим? -Что нужно сделать, чтобы достигнуть этой цели? -Вернемся снова к  нашему 4 столбику. Что вы можете еще сказать об этих глаголах? Если ничего, то: -Какие грамматические признаки вы можете назвать? -Поэтому, в русском языке такие глаголы называются глаголами неопределенной формы. -А теперь давайте потренируемся в умении находить глаголы в неопределенной форме. Выполним упр.131. -Выпишем глаголы в неопределенной форме: уметь выслушать                 (Слайд провер.) писать поставить беречь -Что заметили? -Давайте сформулируем правило. Какие глаголы относятся к неопределенной форме? -Проверим себя по учебнику с. 72.(Сначала читают сами , про себя) -Что еще есть в правиле, что мы не сказали? -Найдите пример в правиле. Придумайте свои примеры. -Глаголы в неопр. форме не изменяются по временам и числам. Зачитайте это в правиле. -Выполним упр.132 по вариантам. 1 вариант выписывает глаголы, отвечающие на вопрос что делать?, а 2 вариант- что сделать?  -Проверим ( спрашиваю детей, потом сверяем с образцом на слайде). -Сличите с образцом. Почему не так? Что нужно сделать, чтобы не ошибаться? Продолжи предложения: Я узнал…. Я сумел….. Мне было трудно…. Упр.133 с.73 или упр.134 с.73.	Чтобы была красивая осанка,хорошее зрение и было легко дышать. Да может. . - -Объясняют. (Рассказывают все, что знают о глаголе) -Разделить по временам.(Делят) -Два глагола не вошли в группы. Появились слова, которые не знаем куда писать. (М.б. затруднения с ответом) (-Не смогли определить время этих глаголов) -м. и не сказать. -Они оканчиваются на – ть. -Узнать, как они называются, особенности этих глаголов. -Понаблюдать, сравнить,… -Никаких. Выполняют. -Глаголы в неопределенной форме могут оканчиваться и на –чь. Формулируют. -Читают вслух. -Мы не сказали , что глаголы в неопределенной форме могут заканчиваться на –ти , что это начальная форма глагола. -Везти. -Ползти, идти, пойти… -Выучить правило, запомнить, потренироваться…	Личностные: Самоопределе ние. Нравственно-этического оценивания. Метапредметные: Организация индивидуального рабочего места. Принятие решения об учебном взаимодействии Регулятивные: Принимают и сохраняют учебную задачу и цель. Познавательные: Фиксируют проблему. Анализируют,доказывают Свою точку зрения. Исследуют условия учебной задачи. Обсуждают предметные Способы решения. Воспринимают ответы учащихся. Проводят коллективное Исследование, Формируют понятие. Участвуют в обсуждении содержания материала. Осуществляют работу по выполнению отдельных операций. Учатся формулировать собственное мнение. Применяют новый способ. Отработка операций,в которых допущены ошибки. Самопроверка. Отрабатывают способ в целом. Осуществляют пошаговый контроль по результату. . Выполняют работу,анализируют, Контролируют и оценивают результат Оценивают результаты своей деятельности на уроке Рефлексия своих действий.