Урок русского языка 8 класс "Обособление несогласованных определений"

• 1 слайд

  
  Расставьте знаки препинания.
  Нужно ли в этом предложении какой-либо член обособить?
  
  Дед в лохматой шапке в подшитых валенках сидит на завалинке.
  
  
  Дед, в лохматой шапке, в подшитых валенках, сидит на завалинке.
  

• 2 слайд

  Тема урока:
  Обособление несогласованных определений.
  
  

• 3 слайд

  Когда обособляются несогласованные определения?
  Зачем обособляются несогласованные определения?
  Как распознать несогласованное определение?
  
  

• 4 слайд

  
  Лови ошибку.
  
  Несогласованное определение обычно выражено:
  причастным оборотом (Я шёл, занятый своими мыслями, и не сразу узнал его.);
  деепричастным оборотом (Мы вышли из-за стола, благодаря хозяйку за прекрасный ужин.);
  существительным с предлогом (Зашёл парень, весёлый, с букетом цветов, весь сияющий);
  приложением (Ветер, нарушитель тишины, шумит, скользя во мраке вдоль стены);
  сравнительной степенью прилагательного (За той горой есть ещё одна, выше прежней);
  инфинитивом (На свете есть только одно счастье – жить для другого);
  словосочетанием (Он, со своим талантом и опытом, мог уже блеснуть, и не один раз). 
  
  

• 5 слайд

  
  Несогласованное определение может быть выражено:
  
  Существительным с предлогом (Зашёл парень, весёлый, с букетом цветов, весь сияющий.)
  Сравнительной степенью прилагательного (За той горой есть ещё одна, выше прежней.)
  Инфинитивом (На свете есть только одно счастье – жить для другого. )
  словосочетанием (Он, со своим талантом и опытом, мог уже блеснуть, и не один раз).
  
  
  

• 6 слайд

  Создание кластера.
  
  Выяснить, когда обособляется и зачем обособляется несогласованное определение.
  Рассмотреть примеры, составить кластер (ОК).
  Придумать по одному вопросу для соседней группы по пройденной теме.
  
  

• 7 слайд

  Проверь себя:
  Вариант 1
  1. Варвара Павловна, в шляпе и шали, торопливо возвратилась с прогулки.
  2. Сегодня она, в новом голубом капоте, была особенно молода и внушительно красива.
  3. Из-за перегородки вышел высокий человек, круглолицый, в тёмных очках, в военном кителе.
  4. В вагон вошла девушка в белом пуховом платке и цигейковой жакетке.
  5. Ферапонтов, в жилете, в ситцевой рубахе, стоял у лавки, выходившей на улицу.
  6. Была ещё последняя надежда - с наступлением ночи прорваться в степь.
  
  Вариант 2
  1.Широкоплечий, с огромной кудрявой головой, он явился под вечер.
  2.Князь Андрей, в плаще, верхом на вороной лошади, стоял за толпой и смотрел на Алпатыча.
  3. Степка, с зазубренной ложкой в руках, занял свое место в дыму около котла.
   
  4. Без шапки, босой, в изорванном пиджаке поверх грязной рубахи, он был похож на батрака. 
  4.Алёна, с крас­ными от жары щеками, бегала то в сад, то в дом, то в погреб.
   
  5. Молодой парень Матвеев, с добрым лицом, на костылях,  стал вспоминать разные случаи.
  

• 8 слайд

  
  «Конструктор». Выбрать несогласованное определение и вставить в предложение.
  
  Недаром он говорил, что в жизни есть только одно несомненное счастье
  А ночи, тёмные, тёплые, были спокойны.
  Вся деревушка,  тихая и задумчивая, имела приятный вид.
  Играл зеркальный отблеск моря в вершинах сосен, и текла вдоль по коре, сухой и жёсткой, смола,
  У деда Семёна была своя золотая и несбывшаяся мечта
    глядевшими из дворов ивами, бузиной и рябиной
  с лиловыми тучами
  жить для другого.
  прозрачнее стекла
  стать столяром.
  
  

• 9 слайд

  
  Преобразуйте предложения: сделайте одно из определений обособленным. Постройте предложения так, чтобы определения стали обособленными.
  
  Сонный Олег вышел из комнаты.
  Добродушный, улыбающийся отец смотрел на сына.
  В класс вошла высокая голубоглазая девушка.
  
  

• 10 слайд

  
  Домашнее задание: Dnevnik.ru
  
  Поработать с предложениями, расставить знаки препинания, подчеркнуть несогласованные определения.
  Составить тесты или задания, подобные классным на основе этих предложений.
  
  

1.       Поработать с предложениями, расставить знаки препинания, подчеркнуть несогласованные определения. 2.       Составить тесты или задания, вопросы, подобные классным на основе этих предложений. Он со своим умом и опытностью мог бы давно продвинуться по службе.

Рядом с нею стояла Софья без шляпы с растрепанными волосами.

Издали город кажется огромной челюстью с неровными черными зубами.

К нему подбежал другой человек низенький и коренастый с черной бородой одетый в жилетку.

Другой спутник постарше немного отстал.

Вариант 1

Найди несогласованные определения, расставьте знаки препинания.

1.    Варвара Павловна в шляпе и шали торопливо возвратилась с прогулки.

2.    Сегодня она в новом голубом капоте была особенно молода и внушительно красива.

3.    Из-за перегородки вышел высокий человек круглолицый в тёмных очках в военном кителе.

4.    В вагон вошла девушка в белом пуховом платке и цигейковой жакетке.

5.    Ферапонтов в жилете в ситцевой рубахе стоял у лавки, выходившей на улицу.

6.    Была ещё последняя надежда  с наступлением ночи прорваться в степь.

______________________________________________________________________________________

Вариант 2

Найди несогласованные определения, расставьте знаки препинания.

     1.Широкоплечий с огромной кудрявой головой  он явился под вечер.

2.Князь Андрей в плаще верхом на вороной лошади стоял за толпой и смотрел на Алпатыча.

3. Степка с зазубренной ложкой в руках занял свое место в дыму около котла.

4. Без шапки босой в изорванном пиджаке поверх грязной рубахи он был похож на батрака. 

4.Алёна с крас­ными от жары щеками бегала то в сад то в дом то в погреб.

5. Молодой парень Матвеев с добрым лицом  на костылях  стал вспоминать разные случаи.

_________________________________________________________________________________

Вариант 1

Найди несогласованные определения, расставьте знаки препинания.

1.    Варвара Павловна в шляпе и шали торопливо возвратилась с прогулки.

2.    Сегодня она в новом голубом капоте была особенно молода и внушительно красива.

3.    Из-за перегородки вышел высокий человек круглолицый в тёмных очках в военном кителе.

4.    В вагон вошла девушка в белом пуховом платке и цигейковой жакетке.

5.    Ферапонтов в жилете в ситцевой рубахе стоял у лавки, выходившей на улицу.

6.    Была ещё последняя надежда  с наступлением ночи прорваться в степь.

______________________________________________________________________________________

Вариант 2

Найди несогласованные определения, расставьте знаки препинания.

     1.Широкоплечий с огромной кудрявой головой  он явился под вечер.

2.Князь Андрей в плаще верхом на вороной лошади стоял за толпой и смотрел на Алпатыча.

3. Степка с зазубренной ложкой в руках занял свое место в дыму около котла.

4. Без шапки босой в изорванном пиджаке поверх грязной рубахи он был похож на батрака. 

4.Алёна с крас­ными от жары щеками бегала то в сад то в дом то в погреб.

5. Молодой парень Матвеев с добрым лицом  на костылях  стал вспоминать разные случаи.

ЕСЛИ ОПРЕДЕЛЯЕМОЕ СЛОВО  ВЫРАЖЕНО ИМЕНЕМ СОБСТВЕННЫМ

Ваша задача – выяснить, когда обособляется и зачем обособляется несогласованное определение. Рассмотреть примеры, составить кластер (ОК).

ОБОСОБЛЕНИЕ НЕСОГЛАСОВАННЫХ ОПРЕДЕЛЕНИЙ.

 

Обособление несогласованных определений.

Русский язык 8 класс

Учитель Павлова Н.А.

Цели:

1.       Познакомиться с условиями обособления несогласованных определений на основе ранее изученного материала (согласование, несогласованное определение), развить умение находить несогласованное определение в речи (устной и письменной), определять условия его обособления;

2.       Развивать навыки самостоятельного целеполагания, развитие внимания, умения производить логические операции (анализ, синтез, сравнение, сопоставление, выводы и т.д.), развитие коммуникативных навыков;

3.       Развитие учебной мотивации, понимания важности учения, воспитание любви к русскому языку.

Ход урока:

I.                    Стадия вызова. Актуализация.

Орг. Момент. Приветствие. Готовность к уроку. На столах:

·         Материал для работы в группах: теоретический материал, лист для кластера

·         Материал для индивидуальной работы: два листа для самооценки, лист для тренировочной работы.

·         Запишите число и классная работа.

1.        Проблемный вопрос. Есть в курсе русского языка тема, которая достаточно сложна и поэтому часто встречается в олимпиадных заданиях. Вот одно из них.

Слайд № 1.

Дед в лохматой шапке в подшитых валенках сидит на завалинке.

Расставьте знаки препинания. ( 1 чел у доски). Нужно ли здесь что-либо обособить? Какое слово подлежит обособлению? Предположите. (учащиеся высказывают предположение).

Дед, в лохматой шапке, в подшитых валенках, сидит на завалинке. Сравните варианты. Прочитайте оба.  Какой из них имеет право на существование? (Учащиеся высказывают предположения. Идёт обсуждение)

Какой член предложения мы обособили? (подчёркивают его)

2.       Определите тему урока. (определяют тему урока)

Слайд № 2.

Обособление несогласованных определений.

3.       Что нам нужно узнать на уроке? Сформулируйте цели. (формулируют, высказывают предположение)

Слайд № 3.

Когда обособляются несогласованные определения? Зачем обособляются несогласованные определения? Как распознать несогласованное определение?

Оцените себя за этот этап урока.

II.                  Стадия осмысления.

1.       Чем может быть выражено несогласованное определение?

Слайд № 4. Лови ошибку.  Работа в группах. Посовещайтесь, вычеркните лишнее.

Несогласованное определение обычно выражено причастным оборотом (Я шёл, занятый своими мыслями, и не сразу узнал его.), деепричастным оборотом (Мы вышли из-за стола, благодаря хозяйку за прекрасный ужин.) , существительным с предлогом (Зашёл парень, весёлый, с букетом цветов), весь сияющий), приложением (Ветер, нарушитель тишины, шумит, скользя во мраке вдоль стены),  сравнительной степенью прилагательного (За той горой есть ещё одна, выше прежней), инфинитивом (На свете есть только одно счастье – жить для другого. ), словосочетанием (Он, со своим талантом и опытом, мог уже блеснуть, и не один раз). 

Обобщение материала: Чем может быть выражено несогласованное определение? 

Слайд № 5.  Несогласованное определение может быть выражено:

1.       Существительным с предлогом (Зашёл парень, весёлый, с букетом цветов, весь сияющий.)

2.        Сравнительной степенью прилагательного (За той горой есть ещё одна, выше прежней.)

3.       Инфинитивом (На свете есть только одно счастье – жить для другого. )

На какой вопрос цели мы ответили? (как отличить несогласованное определение)

Оцените себя за этот этап урока.

2.       Работа в группах:

Слайд № 6. Создание кластера. 

1)      У каждой группы на столе теоретический материал. Ваша задача – выяснить, когда обособляется и зачем обособляется несогласованное определение. Рассмотреть примеры, составить кластер (ОК).

2)       Придумайте по одному вопросу для соседней группы по пройденной теме.

1)      Коллективное создание кластера. (учащиеся выходят по одному из группы – записывают, объясняя условия обособления). Обратить внимание на вопрос зачем? обособляются несогласованные определения. (обозначить добавочный признак, на котором нужно сфокусировать внимание)

2)      Задайте свои вопросы соседней группе.

Оцените себя за этот этап урока.

3.       Закрепление материала.

1)      Найти в предложении и обособить несогласованное определение. (на карточках самостоятельно с самопроверкой по слайду)

Слайд № 7. Проверь себя. 

2)      «Конструктор». Выбрать несогласованное определение и вставить в предложение. Работа производится фронтально, несколько предложений по выбору учащиеся записывают в тетрадь.

Слайд № 8

3)      Преобразуйте предложения: сделайте одно из определений обособленным. Постройте предложения  так, чтобы определения стали обособленными. Выходя к доске, не забывайте говорить, чем выражено необособленное определение.

Слайд № 9

Сонный Олег вышел из комнаты.

Добродушный, улыбающийся отец смотрел на сына.

В класс вошла высокая голубоглазая девушка.

Оцените себя за этот этап урока.

III.                Рефлексия.

Мы  с вами осилили сложную тему «Обособление несогласованного определения». В ней много тонкостей, именно поэтому часто из этой темы берут задания для олимпиад. Вернёмся к началу нашего урока. Почему обособляются несогласованные определения? А какой из этих дедов – мой? Почему?

Слайд № 10. Домашнее задание: Dnevnik.ru

1.       Поработать с предложениями, расставить знаки препинания, подчеркнуть несогласованные определения.

2.       Составить тесты или задания, подобные классным на основе этих предложений.

Оцените свою работу на уроке, сдайте листы самооценки. Всего доброго. До свидания.

Поставить на значок + на линии в том месте, которое отражает их отношение к занятию и степень участия в уроке:

1. Я считаю, что занятие было

интересным___________________скучным.

2.Я научился

многому_______________________малому.

3. Я думаю, что слушал других

внимательно__________________невнимательно.

4. Я принимал участие в дискуссии

часто_________________________редко.

5. Результатами своей работы на уроке я

Доволен ___________________________ не доволен

__________________________________________________________________________________________

Поставить на значок + на линии в том месте, которое отражает их отношение к занятию и степень участия в уроке:

1. Я считаю, что занятие было

интересным___________________скучным.

2.Я научился

многому_______________________малому.

3. Я думаю, что слушал других

внимательно__________________невнимательно.

4. Я принимал участие в дискуссии

часто_________________________редко.

5. Результатами своей работы на уроке я

Доволен ___________________________ не доволен

_________________________________________________________________________________________

Поставить на значок + на линии в том месте, которое отражает их отношение к занятию и степень участия в уроке:

1. Я считаю, что занятие было

интересным___________________скучным.

2.Я научился

многому_______________________малому.

3. Я думаю, что слушал других

внимательно__________________невнимательно.

4. Я принимал участие в дискуссии

часто_________________________редко.

5. Результатами своей работы на уроке я

Доволен ___________________________ не доволен

Лист самооценки ______________________________ 1 этап «Стадия вызова». Моя оценка ___________. 2 этап «Стадия осмысления». Моя оценка _________. 3 этап «Кластер». Моя оценка _________. 4 этап «Закрепление». Моя оценка _________.	Лист самооценки ______________________________ 1 этап «Стадия вызова». Моя оценка ___________. 2 этап «Стадия осмысления». Моя оценка _________. 3 этап «Кластер». Моя оценка _________. 4 этап «Закрепление». Моя оценка _________.
Лист самооценки ______________________________ 1 этап «Стадия вызова». Моя оценка ___________. 2 этап «Стадия осмысления». Моя оценка _________. 3 этап «Кластер». Моя оценка _________. 4 этап «Закрепление». Моя оценка _________.	Лист самооценки ______________________________ 1 этап «Стадия вызова». Моя оценка ___________. 2 этап «Стадия осмысления». Моя оценка _________. 3 этап «Кластер». Моя оценка _________. 4 этап «Закрепление». Моя оценка _________.
Лист самооценки ______________________________ 1 этап «Стадия вызова». Моя оценка ___________. 2 этап «Стадия осмысления». Моя оценка _________. 3 этап «Кластер». Моя оценка _________. 4 этап «Закрепление». Моя оценка _________.	Лист самооценки ______________________________ 1 этап «Стадия вызова». Моя оценка ___________. 2 этап «Стадия осмысления». Моя оценка _________. 3 этап «Кластер». Моя оценка _________. 4 этап «Закрепление». Моя оценка _________.

Обособленные несогласованные определения могут выражаться:

·                     существительным в Т.п. или П.п. (+ предлоги С или В) с зависимыми словами или без, 

·                     неопределённой формой глагола с зависимыми словами,

·                     прилагательным в сравнительной степени с зависимыми словами.

Чем отличается несогласованное определение от согласованного?

Согласованное определение - это определение, которое связано с определяемым словом при помощи согласования (деревянный забор, наш подъезд, второй этаж, летящий шар).

Несогласованное определение - это определение, которое связано с определяемым словом при помощи управления и примыкания (улица города, юбка в клеточку, её ученики, бумагапотолще, прогулка верхом, ребёнок лет пяти, обещание любить).

К несогласованному определению, выраженному существительным, можно задать два типа вопроса: какой?  и вопрос косвенного падежа (Т.п. или П.п.):

Москва, вся в новогодних гирляндах, выглядела красиво.

Москва КАКАЯ? В ЧЁМ? вся в новогодних гирляндах

В данном примере обособленное несогласованное определение выражено существительным в П.п. (в гирляндах) с зависимыми словами (вся, новогодних).

К несогласованному определению, выраженному инфинитивом, можно задать два типа вопроса: какой?  и что делать? что сделать?

Обособление несогласованных определений

Чаще всего обособляются несогласованные определения, выраженные существительным предложного падежа:

1.    При имени собственном; так как оно указывает на достаточно определённый предмет, то определение носит характер добавочного признака:

Пафнутий, с заспанным видом, вышел из комнаты.

2. При существительном, указывающем на степень родства, профессию, должность и т.п.:

Отец, с засученными рукавами, опять сидел в кабинете. Величественно вошла мать , в сиреневом платье, в кружевах.  Врач, со скальпелем в руках, подошёл к столу.

3.Обособляются несогласованные определения, относящиеся к личному местоимению:

Он, в новой рубашке, вошёл с жутко довольным видом.

4. Если при определяемомо слове уже есть согласованное определение:

Зашёл парень, весёлый, с букетом цветов, весь сияющий. На палубу вышел плотный человек, лысоватый, загорелый, с седеющей бородкой и прищуренными спокойными глазами.

5. Обычно обособляются распространённые несогласованные определения, выраженные сравнительной степенью прилагательного:

 Вошёл ещё один сотрудник, выше предыдущего на голову, и тоже полез на чердак.

6. Несогласованные определения, выраженные неопределённой формой глагола, обособляются с помощью тире.

В жизни есть только одно несомненное счастье — жить для другого.

Счастье КАКОЕ? ЧТО ДЕЛАТЬ? жить для другого.

Краткое описание документа:

Это традиционно сложная для усвоения тема. Здесь мной представлена попытка максимально систематизировать материал по обособлению несогласованных определений и отличию их от других членов предложения. Урок разработан с использованием элементов ТРКМЧП и приёмов групповой работы. это первый урок в изучении темы.