Урок русского языка 4 класс по программе "Школа России"

Открытый урок.

Дата: 18.02.2016 года.

Учитель: Минченко А.С.

Предмет: русский язык.

Класс: 4 Б.

Тема: «Именительный и винительный падежи

имен прилагательных женского рода».

Цель урока: организовать деятельность учащихся для ознакомления с именительным и винительным падежами имен прилагательных женского рода единственного числа.

Задачи урока:

- Совершенствовать знания учащихся об имени прилагательном, об изменении имени прилагательного по родам, числам, падежам в зависимости от имени существительного.

- Познакомить учащихся с падежными окончаниями имён прилагательных женского рода единственного числа в именительном и винительном падежах;

- Формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях, уважительное отношение к иному мнению.

- Формировать умение формулировать и удерживать учебную задачу.

- Формировать умение по поиску и выделению необходимой информации из различных источников в разных формах.

Формы организации познавательной деятельности учащихся

-фронтальная

- парная

- индивидуальная

Предметные:

• определять падежные окончания имён прилагательных женского рода в именительном и винительном падежах;

• обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных женского рода;

• проверять правильность написания безударного падежного окончания имён прилагательных.

Метапредметные:

• понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

• обобщать, делать выводы на основе анализа схем;

• строить монологическое высказывание;

• обосновывать своё мнение;

• выслушивать и оценивать мнение одноклассников;

• оценивать результаты своей работы.

Личностные:

• осознавать ценность и значимость родного языка.

Методы обучения:

1. объяснительно-иллюстративный

2. репродуктивный

3. частично-поисковый

4. проблемный

Тип урока: урок первичного предъявления нового материала.

Форма урока: урок комбинированный (сочетание различных видов урока на одном уроке)

Учебно-методическое обеспечение:

1. Учебник «Русский язык. 4 класс» В.П. Канакина, В.Г. Горецкий;

2. Презентация Microsoft  Office Power Point.

Оборудование:  компьютер, мультимедийное оборудование,   карточки.

Ход урока:

Ӏ Адаптивный этап.

1.Организационный момент

- Сегодня вас ждёт интересный урок, новые знания. Вам предстоит работать вместе, поэтому вы должны помогать друг другу на уроке, поддерживать друг друга. Я желаю вам успехов, хорошего настроения.

2.Актуализация знаний

- Начну наш урок с загадки. Отгадайте её.

Тройка, тройка прилетела, 

Скакуны в той тройке белы. 

А в санях сидит царица, 

Белокоса, белолица. 

Как махнула рукавом – 

Все покрылось серебром. 

(Зима).

Слайд 1.

- Да, это зима. Кто-то скажет: ”Холодная и снежная”, а кто-то возразит: "Вовсе не холодная и не вьюжная”. "Красивая, пушистая и белоснежная!” – восхищённо воскликнет другой. А на самом деле, если присмотреться, она и студёная и с оттепелью, с метелями и с капелью, снежная, да с солнцем. 

- Сегодня на уроке. Мы оправимся в гости к зимушке – зиме.

- Откройте тетради.

Запишите сегодняшнее число, классная работа.

Чистописание.   (прописать на доске)       

ая  яя

ую юю

• Посмотрите внимательно и определите способ соединения букв. (Дети называют способы соединений в сочетаниях -  нижнее)

• Выполните красиво аккуратно элементы чистописания (дети в тетради пишут соединения букв)

- Зима – удивительное, волшебное время года, которое приносит нам много развлечений. И одно из них – игра в снежки.  

- Предлагаю поиграть, но снежки у нас будут необычные, не из снега, а из букв. 

Слайд 2.

- Перед вами слова, в которых пропущены буквы, посмотрите на них внимательно и скажите какие они?

- Словарные.

- Давайте восстановим словарные слова.

- Записывать будем в строчку, через запятую, вставляя пропущенные буквы, обозначая ударение. 

- Первым бросает снежок… 

П… гожая,  сев… рная, д… кабрьская, … нварская, пр … красная,

к… л… ндарная, обл...чная, м...розная.

- Ребята, посмотрите внимательно на эти слова, можно ли с их помощью описать зиму?

- Да.

- Почему?

Потому что эти слова обозначают признак предмета. 

А какая часть речи обозначает признак предмета? 

Имя  прилагательное.                                              

Слайд 3.

- Итак, имя прилагательное это…

- Имя прилагательное - самостоятельная часть речи, обозначает признак предмета и отвечает на вопрос какой?  какая?  какое? какие?

- Давайте вспомним, какие грамматические категории имеет имя прилагательное?

- Категорию числа, рода, падежа.

- Ребята, у меня возникает вопрос, а как определить род и число имени прилагательного?

По роду и числу имени существительного, с которым оно связано и по окончанию.

- Замечательно, вернемся к элементам чистописания (ая, яя, ую, юю)  

- Что вам напомнили данные сочетания?

- Родовые окончания имён прилагательных женского рода .

( выключить проектор)

II. Основная часть.

1. Переход к проблеме.

- Предположите об именах прилагательных какого рода пойдет речь сегодня на уроке?

- О прилагательных женского рода.

- Хорошо, помимо того что прилагательное изменяется по родам и числам, как еще изменяется имя прилагательное?

-По падежам.

- Скажите, а мы уже говорили о склонении имен прилагательных женского рода?

Нет.

- Тогда, чем мы сегодня займемся

- Склонением имен прилагательных женского рода.

2.Постановка учебной задачи.

- Подумайте, какие задачи поставим сегодня на уроке. Чему мы сегодня должны научиться?

С помощью учителя учащиеся формулируют задачи урока.

3.Первичное восприятие и усвоение нового теоретического учебного материала

- Откройте учебники на стр.29, найдите новую тему (открывают на стр. 29)

- Прочитайте тему урока. (Читают)

- Вы молодцы, правильно определили задачи урока, они подходят к теме нашего урока.

-Рассмотрите страницу учебника. Что поможет вам получить сегодня новую информацию? (Таблица).

(включить проектор)

Слайд 4.

Задание:

Дополните предложение именами прилагательными и запишите его в тетрадь.

 (1ый ученик записывает на доске)  

…….........................машина проехала через ……...................лужу.    

Легковая машина проехала через глубокую лужу.

- Сделайте синтаксический разбор предложения.  

(2ой ученик работает у доски)  

- Давайте определим род и падеж вставленных прилагательных. Как нам это сделать?

-Посмотрите памятки на столах.

Памятка:

1. Найдём существительное, с которым связано имя прилагательное.

2. Определим падеж существительного.

3. По падежу существительного узнаем падеж прилагательного.

- На какой вопрос они отвечают?

- Прилагательное легковая отвечает на вопрос – какая?, связано с существительным машина и употреблено в женском роде, в именительном падеже. Прилагательное глубокую отвечает на вопрос – какую? , связано с существительным лужу и употреблено в женском роде в винительном падеже.

И.п                  И.п                               В.п.                В.п.

Легковая   машина   проехала через  глубокую лужу

- Выделите окончания имен прилагательных и сделайте вывод.

- Отличаются окончания?

- Как вы думаете, каким падежам имен прилагательных женского рода мы сегодня уделим особое внимание?

- Именительному и винительному падежам имен прилагательных женского рода

( 15 мин)

Физкультминутка. (Слайд 5).

4. Работа по теме урока

Таблицу вывести на доску   

Слайд 6.

- Посмотрите на таблицу.

- В каких падежах прилагательные женского рода имеют окончания, отличные от окончаний в остальных падежах?

 - В именительном и винительном.

- На какой вопрос отвечает имя прилагательное женского рода в именительном падеже?

- Какая?

- Задаем от существительного зима вопрос к прилагательным

- Какие окончания имеют прилагательные?

- ая, яя

  На какой вопрос отвечает имя прилагательное женского рода в винительном падеже?

- Какую?

- Задаем от существительного зима вопрос к прилагательным

- Какие окончания имеют прилагательные?

-ую, юю

- Какой вывод можно сделать?:

- Имена прилагательные женского рода в именительном падеже отвечают на вопрос какая? и имеют окончания –ая, -яя.

- Имена прилагательные женского рода в винительном падеже отвечают на вопрос какую и имеют окончания –ую, –юю)

Стр.30 упр. 61 схему к себе в тетрадь. (записи в тетрадях)

И.п. В.п.

(какая?) (какую?)

-ая, -яя -ую, -юю

Слайд 7: морозная

- Составьте словосочетание с данным именем прилагательным в форме именительного падежа. Например: Морозная зима.

-Усложняем задачу: Составим предложение с этим словосочетанием.

(у доски и в тетрадях)

(1ый ученик в И.п.)

Морозная зима пришла в наш поселок. (синтаксический разбор ???)

- Хорошо, а теперь поставим словосочетание Морозная зима в В.п. и составим предложение.

(2ой ученик в В.п.)

Дети любят морозную зиму. (синтаксический разбор ???)

III. Творческий этап.

Задание 1.

Работа с доской (спишите, вставляя пропущенные окончания, выделите падеж и окончания).

Слайд 8.

Заяц бежал  через лесн…  дорогу.

Папа  читал  утренн… газету.

Белобок…  сорока села тонк... березу.

Слайд 9.

Заяц бежал  через лесную   (В.п.) дорогу.

Папа  читал  утреннюю (В.п.)  газету.

Белобокая  (И.п.)  сорока села на тонкую (В.п.)березу.

Проверяем с места вслух (строчки должны появляться одна за другой)

Физкультминутка. (Слайд 10).

(выключить проектор)

Задание 2.

- Возьмите набор карточек . (На каждой парте один из наборов карточек из 4 штук). Выбрать прилагательные женского рода в И.п. и В.п.

- Бегло про себя прочитайте предложения на карточках.

- Строчки из каких произведений написаны на карточках?

- Подумайте, что вы сейчас будите искать?

- Найти имена прилагательные женского рода.

- Выписывать будите словосочетания, выделяя окончания и падеж имен прилагательных.

- Это задание будете выполнять в парах.

- Поднимите руку, кому понадобится моя помощь.

Работа в парах.

- Проверим. Что у вас получилось?

- Какими способами вы определяли падеж имен прилагательных?

- Назовите имена существительные с именами прилагательными в именительном падеже (Называют 2-3)

- В винительном падеже (Называют 2-3).

- Попробуйте оценить работу своей пары: справились с заданием легко, были ошибки, возникли трудности. (Высказывают мнения)

- Подведём итог урока.

- Расскажите, удалось ли нам выполнить задачи, которые мы поставили в начале урока?

VII. Рефлексия

  Тест.

Выберите правильный ответ.

   1.Имя прилагательное обозначает:

1. признак предмета

2. предмет

3. действие предмета

   2.Имя прилагательное отвечает на вопрос:

1. кто? что?

2. какой? какая? какое? какие?

3. что делает? что сделал? что сделала?

    3.С какой частью речи связано имя прилагательное?

1. с глаголом

2. с существительным

    4.Какие окончания имеют прилагательные женского рода в именительном падеже?

1. -ой, -ый, -ий

2. -ая, -яя

3. -ое, -ее

    5.Какие окончания имеют прилагательные женского  рода в винительном падеже?

1. -ой, -ый, -ий

2. -ая, -яя

3. -ую, -юю

Б.

Б.

4. Б.

5. В.

Работа с учебником (если остается время)

Упр. № 62  работа в тетрадях (2 - ое предложение)

Обменяйтесь с соседом по парте, проверьте правильность ответов. Поставьте карандашом оценку.

VIII. Итог урока выставление оценок

-Что нового вы узнали и чему научились сегодня на уроке?

(И и В. п. имен прилагательных женского рода)

- На какой вопрос отвечают имена прилагательные женского рода в именительном падеже? Какие имеют окончания?

 - На какой вопрос отвечают имена прилагательные женского рода в винительном  падеже? Какие имеют окончания?

IX. Домашнее задание    

 Упражнение 64.

Технологическая карта урока.

Деятельность ученика

Время

в мин

Формируемые УУД

Познавательные

Регулятивные

Коммуникатив-ные, личностные

I этап

Адаптацион-ный

Адаптация учащихся к деятельности на уроке. Демонстрация (слайд 1)

Вступительное слово учителя.

Учитель начинает беседу с проблемной задачи по будущей теме урока.

- Начну наш урок с загадки. Отгадайте её.

Тройка, тройка прилетела, 

Скакуны в той тройке белы. 

А в санях сидит царица, 

Белокоса, белолица. 

Как махнула рукавом – 

Все покрылось серебром. 

- Да, это зима. Кто-то скажет: ”Холодная и снежная”, а кто-то возразит: "Вовсе не холодная и не вьюжная”. "Красивая, пушистая и белоснежная!” – восхищённо воскликнет другой. А на самом деле, если присмотреться, она и студёная и с оттепелью, с метелями и с капелью, снежная, да с солнцем. 

- Сегодня у нас с вами необычный урок.

Мы оправимся в гости к зимушке – зиме.

- Откройте тетради.

Запишите сегодняшнее число, классная работа

(Слайд 2)

1.Посмотрите внимательно и определите способ соединения букв. 

2.Выполните красиво аккуратно элементы чистописания

Создание условий для осознанного вхождения учащихся в пространство деятельности на уроке.

- Зима – удивительное, волшебное время года, которое приносит нам много развлечений. И одно из них – игра в снежки.  

- Предлагаю поиграть, но снежки у нас будут необычные, не из снега, а из букв. 

Слайд 3

- Перед вами словарные слова, в которых пропущены буквы, а ниже «снежки» с этими буквами. 

- С помощью снежков восстановим словарные слова.

- Записывать будем в строчку, через запятую, вставляя пропущенные буквы, обозначая ударение. 

- Первым бросает снежок… 

П… гожая,  сев… рная, д… кабрьская, … нварская, пр … красная,

к… л… ндарная, обл...чная, м...розная.

Вводная беседа.

Участвуют в беседе с учителем, отвечают на поставленные вопросы.

- Зима.

Работа в тетрадях.

Минутка чистописания.

ая, яя

-способы соединений в сочетаниях -  нижнее

пишут соединения букв

Письмо с комментированием.

Записывают слова в строчку, через запятую, вставляя пропущенные буквы, обозначая ударение.

8

Поиск и выделение необходимой информации.

Повторение теоретического материала

Постановка цели учебной задачи.

Умение слушать и вступать в диалог.

II этап

Основной этап.

Учитель начинает беседу с проблемной задачи по будущей теме урока.

Фронтальная беседа

Ребята, посмотрите внимательно на эти слова, можно ли с их помощью описать зиму?

Почему?

А какая часть речи обозначает признак предмета?                                     (Слайд 4)

- Кто может дать четкое определение имени прилагательного?

- Давайте вспомним, какие грамматические категории имеет имя прилагательное?

- Как определить род и число имени прилагательного?

- Замечательно, вернемся к элементам чистописания (ая, яя)  

- Что вам напомнили данные сочетания?

- Так, о склонении каких имен прилагательных мы будем говорить?

Участвуют в беседе с учителем, отвечают на поставленные вопросы, приводят примеры..

Да.

Потому что эти слова обозначают признак предмета. 

Имя  прилагательное

Имя прилагательное - самостоятельная часть речи, обозначает признак предмета и отвечает на вопрос какой?  какая?  какое? какие?

Категорию числа, рода, падежа

По роду и числу имени существительного, с которым оно связано и по окончанию.

Родовые окончания имён прилагательных женского рода.

Имен прилагательных женского рода

5

Поиск и выделение необходимой информации.

Повторение теоретического материала

Постановка цели учебной задачи.

Умение слушать и вступать в диалог.

Физкультминутка

2

II этап

Основной этап.

(продолжение)

Вместе с учениками определяет цель урока. Создает проблемную ситуацию.

Дополните предложение именем прилагательным и запишите его в тетрадь.

…….........................машина проехала через ……..............лужу.    

- Сделайте синтаксический разбор предложения  

- А вот теперь давайте определим род и падеж имен существительных в этом предложении.

- Определите род и падеж имен прилагательных. Что для этого нужно сделать?

(Слайд 6)

Памятка:

• Найдём существительное, с которым связано имя прилагательное.

• Определим падеж существительного.

• По падежу существительного узнаем падеж прилагательного.

- На какой вопрос они отвечают?

Легковая (И.п.)   машина (И.п)   проехала через  глубокую (В.п.) лужу (В.п.)

- Выделите окончания имен прилагательных и сделайте вывод.

- Отличаются окончания?

- А теперь, принимая во внимание все о чем мы с вами поговорили, сформулируйте тему урока.

Отвечают на поставленный вопрос, работают у доски и делают записи в тетрадях.

1-ый ученик записывает предложение

Легковая машина проехала через глубокую лужу.

2ой ученик работает у доски  Оба существительных женского рода. Существительное – машина,   употреблено в именительном падеже, существительное  лужу -  в винительном падеже)

Работа с памяткой.

Прилагательное легковая отвечает на вопрос – какая?, связано с существительным машина и употреблено в женском роде, в именительном падеже. Прилагательное глубокую отвечает на вопрос – какую? , связано с существительным лужу и употреблено в женском роде в винительном падеже.

Именительный и винительный падежи имен прилагательных женского рода.

8

Поиск и выделение необходимой информации. Структурирование знаний. Анализ объектов.

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

III этап

Творческий

- Посмотрите на таблицу.

(Слайд 7)

- В каких падежах прилагательные женского рода имеют окончания, отличные от окончаний в остальных падежах?

 - На какой вопрос отвечает имя прилагательное женского рода в именительном падеже?  

- Какие имеет окончания?

 На какой вопрос отвечает имя прилагательное женского рода в винительном падеже?

- Какие имеет окончания?

- Какой вывод можно сделать?

Работа с таблицей.

В именительном и винительном.

Имена прилагательные женского рода в именительном падеже отвечают на вопрос какая?

-и имеют окончания –ая, -яя.

Имена прилагательные женского рода в винительном падеже отвечают на вопрос какую?

-и имеют окончания –ую, –юю.

Вывод делают учащиеся обобщая ответы одноклассников.

7

Выделение и формулирование познавательной цели, рефлексия способов и условий действия.

Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи и контроль полученного результата.

Строят рассуждения, понятные для собеседника. Умеют использовать речь для регуляции своего действия. Воспринимают ответы обучающихся.

Физкультминутка

2

III этап

Творческий

(продолжение)

(Слайд 8 )

(запишите в тетрадь)

И.п. (какая?) -ая, -яя

В.п. (какую?) -ую, -юю

- Составьте и запишите словосочетания с данным именем прилагательным, ставя его в форму женского рода сначала именительного, а затем винительного падежа, выделите окончания.

(Слайд 9)

снежный

Давайте послушаем, что у вас получилось.

А  теперь давайте составим предложения со словосочетанием снежная зима.

Учитель, в процессе работы учащихся, оказывает помощь учащимся по их запросу.

(Слайд 10)

-Спишите, вставляя пропущенные окончания, выделите падеж и окончания

Заяц бежал  через лесн…  дорогу.

Папа  читал  утренн… газету.

Белобок…  сорока села на

тонк... березу.

(Слайд 11)

Заяц бежал  через лесную   (В.п.) дорогу.

Папа  читал  утреннюю (В.п.)  газету.

Белобокая  (И.п.)  сорока села

на тонкую (В.п.) березу.

Учитель предлагает учащимся обобщить приобретённые знания на уроке.

Тест.

Выберите правильный ответ.

   1.Имя прилагательное обозначает:

1. признак предмета

2. предмет

3. действие предмета

   2.Имя прилагательное отвечает на вопрос:

1. кто? что?

2. какой? какая? какое? какие?

3. что делает? что сделал? что сделала?

    3.С какой частью речи связано имя прилагательное?

1. с глаголом

2. с существительным

    4.Какие окончания имеют прилагательные женского рода в именительном падеже?

1. -ой, -ый, -ий

2. -ая, -яя

3. -ое, -ее

    5.Какие окончания имеют прилагательные женского  рода в винительном падеже?

1. -ой, -ый, -ий

2. -ая, -яя

3. -ую, -юю

Учитель отмечает, в какой мере достигнуты цели, выполнены задачи урока; говорит о дальнейшем плане изучения темы; выставляет ученикам оценки за урок.

-Что нового вы узнали сегодня на уроке?

(И и В. п. имен прилагательных женского рода)

- На какой вопрос отвечают имена прилагательные женского рода в именительном падеже? Какие имеют окончания?

 - На какой вопрос отвечают имена прилагательные женского рода в винительном  падеже? Какие имеют окончания?

Задает дозированное домашнее задание 

Упражнение 64 (для всех).

Усвоение учащимися основных понятий темы

Работа у доски и в тетрадях.

(1ый ученик в И.п.)

Снежная зима пришла в наш поселок. (синтаксический разбор ???)

(2ой ученик в В.п.)

Дети любят снежную зиму. (синтаксический разбор ???)

Выполнение упражнений под руководством учителя;

Работа интерактивной доской и в тетрадях.

Проверяем с места вслух

Самостоятельная работа с учебником.

Упр.62 ( 2 –ое предложение)

Самостоятельное выполнение тестовых заданий

Учащиеся выполняют взаимную проверку записей в тетради

Учащиеся вступают в диалог с учителем, высказывают своё мнение, подводят общий итог урока.

Учащиеся записывают домашнее задание в зависимости от уровня освоения темы урока.

13

Выделение и формулирование познавательной цели, рефлексия способов и условий действия.

Анализ и синтез объектов.

Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи, контроль полученного результата. Оценка промежуточных результатов и саморегуляция для повышения мотивации учебной деятельности.

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с учителем.