Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Урок русского языка 5 класс Полные и краткие прилагательные

Урок русского языка 5 класс Полные и краткие прилагательные

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:


МКОУ СШ №1 г. Дубовки












Разработка урока русского языка

«Полные и краткие прилагательные»



5 класс








Учитель русского языка и литературы

Антонцева Мария Михайловна














Дубовка


2016







Предмет: русский язык класс 5

Тема урока : Прилагательные полные и краткие

Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления знаний

Оснащённость урока:

  • Бланки с заданиями для работы в парах

  • Слайды по закреплению пройденного материала по теме «Полные и краткие прилагательные»

  • Рабочая тетрадь

  • Демонстрационный материал


Цель: Создание условий обучающимся на уроке для усвоения новых устойчивых знаний о полных и кратких прилагательных, активизация учебной и мыслительной деятельности по изучению нового материала

Предметный результат:

1. Учащиеся должны знать и понимать:

Грамматические особенности кратких и полных прилагательных, их синтаксическую роль.

2. Учащиеся должны уметь:

Отличать полные прилагательные от кратких, определять роль кратких прилагательных в предложении; уметь правильно ставить ударение в краткой форме прилагательных, правильно произносить наиболее употребительные прилагательные, определять их синтаксическую роль в предложении.

Метапредметный результат:

регулятивные

воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи;

структурируют знания;

анализируют ,делают выводы;

• определяют цель деятельности на уроке с помощью учителя;

• умеют работать в парах по предложенному учителем плану;

умеют работать с текстовой информацией: группировать, систематизировать, делать выводы

познавательные

• делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

• составлять алгоритм;


коммуникативные

• слушать и понимать речь других;

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

уметь формулировать собственное мнение и позицию;













1

Организационный момент,

включающий:

• постановку цели, которая

должна быть достигнута

учащимися на данном этапе

урока (что должно быть

сделано учащимися, чтобы их

дальнейшая работа на уроке

была эффективной)

• определение целей и задач,

которых учитель хочет достичь

на данном этапе урока;

• описание методов

организации работы учащихся

на начальном этапе урока,

настроя учеников на учебную

деятельность, предмет и тему

урока (с учетом реальных

особенностей класса, с

которым работает педагог

-Здравствуйте! Начнём наш урок.

(Записываем Число. Классная работа)


-Посмотрите внимательно на доску. Можете ли вы сформулировать тему сегодняшнего урока.


-Что сегодня на уроке мы будем делать?


-Какие виды работ будут присутствовать на уроке?


-Как вы должны будете работать, чтобы изучить новый материал? Что пригодится для успешной работы на уроке?


-Какие знания вам понадобятся для понимания темы урока?


-Сегодня на уроке мы познакомимся с новым материалом, выполним самостоятельно некоторые виды работ, повторим сведения об имени прилагательном.


-Улыбнёмся и пожелаем друг другу удачи на уроке.







2.

Опрос учащихся по

заданному на дом материалу,

включающий:

• определение целей, которые

учитель ставит перед

учениками на данном этапе

урока (какой результат должен

быть достигнут учащимися);

• определение целей и задач,

которых учитель хочет достичь

на данном этапе урока;

• описание методов,

способствующих решению

поставленных целей и задач;

• описание критериев

достижения целей и задач

данного этапа урока;

• определение возможных

действий педагога в случае,

если ему или учащимся не

удается достичь поставленных

целей;

• описание методов

организации совместной

деятельности учащихся с

учетом особенностей класса, с

которым работает педагог;

• описание методов

мотивирования

(стимулирования) учебной

активности учащихся в ходе

опроса;

• описание методов и

критериев оценивания ответов

учащихся в ходе опроса.

Актуализация знаний

-Вы сказали, что нам на уроке понадобятся знания об имени прилагательном. Домашним заданием было повторить сведения об имени прилагательном.

-Как отличить прилагательное от других частей речи?(Задаём вопрос, ищем отличительные признаки – окончание, морфемный состав слова)

-Какие морфологические признаки имени прилагательного вы знаете?

(На партах алгоритм ответа :

1.Что такое имя прилагательное?

2.Как изменяются имена прилагательные?

3.С какой частью речи и каким образом согласуются имена прилагательные?

4.Какова роль в предложении имени прилагательного?)

-Докажем это на практике. Запишите предложение.

Плод не горький, а сладкий.

Корень учения горек, а плод сладок.


-Вставьте пропущенные буквы и дайте характеристику прилагательным в первом предложении. (Отвечает на вопрос какого?, употреблено в форме Именительного падежа, мужского рода, единственного числа)

-Как вы определили падеж, род и число?

-Определите свои затруднения и постарайтесь запомнить повторяемый нами материал об имени прилагательном.


-Что вы можете сказать о втором предложении?

-Это прилагательные?

-Это краткие прилагательные.


3.

Изучение нового учебного

материала.

Данный этап

предполагает:

• постановку конкретной

учебной цели перед учащимися

(какой результат должен быть

достигнут учащимися на

данном этапе урока);

• определение целей и задач,

которые ставит перед собой

учитель на данном этапе урока;

• изложение основных

положений нового учебного

материала, который должен

быть освоен учащимися (на

основе содержания данного

пункта эксперт выносит

суждение об уровне владения

педагогом предметным

материалом);

• описание форм и методов

изложения (представления)

нового учебного материала;

• описание основных форм и

методов организации

индивидуальной и групповой

деятельности учащихся с

учетом особенностей класса, в

котором работает педагог;

• описание критериев

определения уровня внимания

и интереса учащихся к

излагаемому педагогом

учебному материалу;

• описание методов

мотивирования

(стимулирования) учебной

активности учащихся в ходе

освоения нового учебного

материала;



Цель урока: Что же такое полные и краткие прилагательные? Чем они отличаются. Сегодня на уроке мы это узнаем.

Запишите тему урока в тетрадь.




Проблемная ситуация


-Перед вами тексты. Прочитайте, сравните. Что замечаете?

-Красивые тексты?

-Что делает их такими?

Запишите тексты



-Найдите прилагательные .

Укажите их синтаксическую роль, определите род, число, падеж.


1. Как вы думаете, почему одни прилагательные называются полными, а другие - краткими?


2. В чём ещё разница между полными и краткими прилагательными?


3. Каким членом предложения являются полные прилагательные? За помощью можете обратиться к таблице на карточке к уроку (см. приложение к уроку).


4. Какими членами предложения являются краткие прилагательные?


5. Как изменяются полные прилагательные?


6. Посмотрите на краткие прилагательные. Как изменяются они?


-Сделаем вывод. Заполним таблицу.


4.

Закрепление учебного материала

предполагающее:

• постановку конкретной

учебной цели перед учащимися

(какой результат должен быть

достигнут учащимися на

данном этапе урока);

• определение целей и задач,

которые ставит перед собой

учитель на данном этапе урока;

• описание форм и методов

достижения поставленных

целей в ходе закрепления

нового учебного материала с

учетом индивидуальных

особенностей учащихся, с

которыми работает педагог.

• описание критериев,

позволяющих определить

степень усвоения учащимися

нового учебного материала;

• Описание возможных путей и

методов реагирования на

ситуации, когда учитель

определяет, что часть учащихся

не освоила новый учебный

материал.


-А теперь проверим, как вы поняли новый материал, умеете ли вы отличать краткие прилагательные и указывать их признаки.

1.Выполнение упражнения на закрепление материала

-Запишите краткие формы имён прилагательных, используя образец ( у доски ученики)


Близкий – близок, близко, близка;

узкий –

резкий-

мягкий-

редкий-

низкий-

сладкий-

робкий-


-Как вы образовывали краткие прилагательные?

-Что вам помогало в работе?


2.Работа в парах

-А сейчас отдохнём от письма. Посмотрите, у вас на партах лежат зелёные листочки. Предположите, будет ли работа интересной?

Какие знания вы будете применять?

( На партах листочки, на которых написаны прилагательные. Нужно распределить по группам : полные и краткие.)


Красивый, недобр, высокий, низок, зол, богатый, светел, темный, колюч, горячий, краток, могуч, краткий, красив, стар, молод, недобрый, высок, низкий

-Проверьте себя по ключу( на доске: 8 полных, 11 кратких)

-Как вы определяли краткое или полное прилагательное?


3.Физкультминутка

-Возьмите листочки в руки.

Встаньте из-за парт.

Поднимем руки вверх, покачаем руками вправо-влево,как молодые деревца весной. Дует ветерок. Тянемся к солнышку- руки тянем вверх. Опускаем руки. Отдыхаем- тишина….Почувствовали приход весны.

-С работой справились, отдохнули.

-А сейчас самостоятельная работа. Примените новые знания. Проверьте себя. Текст упражнения тоже о весне.


Самостоятельная работа.

(Для сильных учащихся: Составьте небольшой текст, применяя краткие прилагательные)

Работа с текстом упражнения 588(учебник, с. 234).

-Какие знания вам понадобятся для выполнения этого упражнения?

-Запишите текст. Определите число, род и синтаксическую роль кратких прилагательных.


Там небеса и воды ясны!

Там песни птичек сладкогласны!

О родина, все дни твои прекрасны!

Где б ни был я, но всё с тобой

Душой.

(В.А. Жуковский)

Проверяем написанное.

5.Подведение итогов урока

Рефлексия


-Какую тему изучили?

-Что мы делали сегодня на уроке?

-Как мы это делали?

-Над какой темой мы работали?

-Какие качества помогли в выполнении заданий?

-Какого результата вы достигли?

-Кто доволен своей работой?


6 Оценка знаний

- Сегодня на уроке работали отлично:……..

- Были хорошими помощниками……

- Неплохо поработали……



5.

Задание на дом, включающее:

• постановку целей

самостоятельной работы для

учащихся (что должны сделать

учащиеся в ходе выполнения

домашнего задания);

• определение целей, которые

хочет достичь учитель, задавая

задание на дом;

• определение и разъяснение

учащимся критериев

успешного выполнения

домашнего задания.



Д/з (разноуровневое):


1. Базовый уровень – упражнение 589(2 часть)

-Какие знания примените для выполнения домашней работы?


2. Продвинутый уровень – сочинение-миниатюра “То было раннею весною” (с использованием полных и кратких прилагательных).

-Каким должен получиться текст?






































Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 17.11.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров26
Номер материала ДБ-362360
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх