Урок русского языка 3 класс понятие глагол

Урок русского языка

Класс: 3 «б»

Программа: традиционная

Урок:  изучение нового материала.

Тема урока: Понятие о глаголе как части речи.

Цели: образовательные

1.     Способствовать формированию умения распознавать глагол среди других частей речи.

Развивающие

2. Развивать умения мыслить через сравнение и обобщение.

     Воспитательные

3.     Способствовать формированию культуры межличностного общения на примере умения слушать друг друга, оценивать.

Урок подготовила и  провела:

Учитель начальных классов КОГОБУ СШ пгт. Демьяново, высшая категория

Мариева Надежда Прокопьевна

Ход   урока.

1.                Орг. момент.

С добрым утром начат день,

Мы пришли сюда учиться

          Не лениться, а трудиться.

Работаем старательно,

Слушаем внимательно.

2.                 Актуализация знаний.

-Какие задачи мы поставим на урок, узнаете, выполнив следующие задания.

а) Прочитай слова, вставь буквы.

         Вторн.к, ч.тверг, р.с.вать, к.ртина

         К.пуста, к.ртофель, б.рёза, .рех

         Т.пор, м.л.ток, .гурец, п.мидор.

-Проверь по словарю.

б) Объедините слова в зависимости от пропущенных в них букв.

в) Распределите на возможное количество групп по какому-либо признаку. 

(части речи, кол-во слогов, по ударению)

3.                Чистописание.

- Какую букву будем писать?

- Она находится в слове, которое является лишним в группе и обозначает парный глухой, мягкий звук. Какая это буква? (рисовать-т)

- Согласную будем писать с гласной, которая чаще других непроверяемых безударных встречается.

- Тто   Оот   Тто …

а)- словарное слово

Зачеркните буквы, обозначающие непарные глухие мягкие звуки.

          Х  Р  Ч  Е
          Ц  Ш  Щ  И
          Ч  Т  Ь  Щ           (решить)

-Какие значения имеет это слово?

1.Осуществлить действие, вычисление.

2.Обдумать, осуществить какие-либо серьёзные шаги.      

-Отметить орфограммы, составить предложение с этим словом.

Н-р:- Ученики решили нарисовать вывеску к конкурсу «Наши таланты».

- Какой части речи больше уделяли внимания? Почему?

Наша задача: научиться находить глаголы в речи.

                  4. Постановка цели урока.

Интересная часть речи

В русском языке живёт.

Кто что делает, расскажет:

Чертит, пишет иль поёт.

Вышивает или пашет,

Или забивает гол,

Варит, жарит, моет, чистит-

Всё расскажет нам …(глагол)!

-Что такое глагол? - Сегодня мы начнём подробнее изучать ещё одну часть

речи – глагол. - Какие глаголы узнали? – Как узнали? (по вопросу, по значению.)

-повторите о глаголе по плану. (даётся план)

         5. Выяснение роли глаголов в речи.

            Ответить на вопрос Почемучки.   Выполняется  упр.552.        

            Физ. мин. Топай, Мишка, хлопай, Мишка.

                              Приседай со мной братишка.

                              Руки вверх, вперёд и вниз,

                              Улыбайся и садись.

         6. Обобщение изученного о глаголе.  

 – Что такое глагол?

- На какие вопросы отвечает?   

- Что обозначает?   

- Каким членом предложения является?

       Послушай предложение и найди слова, которые произносятся и пишутся одинаково.  

  - На то и печь, чтобы в ней хлеб печь. – Определи, к каким частям речи  относятся эти слова?

  - Снежное покрывало всё поле покрывало.

                   7. Закрепление. Письмо по памяти. 

Апрель! Апрель!

На дворе звенит капель,

По полям бегут ручьи

На дорогах лужи.

Скоро выйдут муравьи после зимней стужи.

   - о чём это стих? как найти глаголы? – подчеркнуть орфограммы.

         8. Рефлексия: как  справились с задачами, которые ставили на уроке? Как находим глагол? Оцените свою работу.

         9. Дом. задание: выучить правило, упр.523.

Комментарии к уроку

Цель	Деятельность учащихся	Результат
Информационная компетентность Ι. Формирование учебно-информационных умений: 1.1 умение получать информацию из учебника и при выполнении заданий. 1.2 умение на основе сопоставления и сравнения обобщать и делать выводы. Технологическая компетентность ΙΙ. Формирование умений обобщать и систематизировать учебный материал: 2.1 анализировать учебный материал, составлять алгоритм. Коммуникативная компетентность ΙΙΙ. Формирование коммуникативных умений: 1.1 умение слушать друг друга 1.2  умение работать в парах. Рефлексивная компетентность ΙV. Формирование рефлексивных умений	Работа с учебником, выполнение заданий Обобщение и выделение главного Работа с учебными таблицами Составление алгоритма Слушают друг друга, ведут диалог в парах Оценка уч-ся своей деятельности и деятельности других	Формирование умений работать с учебником, получение информации. Выполнение упражнений Формирование умений и навыков работы. Работа с алгоритмом Закрепление умения слушать друг друга, работа в паре. Развитие межличностного общения на примере слушать друг друга, анализировать себя и других.