Урок русского языка 2 класс "Правописание безударных гласных в корне слова"

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ  – ХОТЫНЕЦКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

ХОТЫНЕЦКОГО РАЙОНА ОРЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ

                  303930, Орловская область,                                                                            тел.: [phone]

                 пгт. Хотынец, ул. Школьная, д.1                                                                       Email: [e-mail]

 

ТЕМА УРОКА:

«ПРАВОПИСАНИЕ ПАРНЫХ СОГЛАСНЫХ НА КОНЦЕ СЛОВА»

(РУССКИЙ ЯЗЫК   2 КЛАСС)

Учитель Хрущева В.И.

Тема урока	Правописание парных согласных на конце слова» .
УМК	Программа «Школа России».. Русский язык  В. П. Канакина, В.Г.Горецкий.
Цель изучения темы Задачи	- учить  писать слова с парными согласными в корне слова; -учить объяснять написание орфограммы , пользуясь памяткой: -развивать орфографическую зоркость.
Основные термины и понятия	Парный согласный звук, гласная буква, проверочное слово.
Информационно- образовательная среда	Ресурсы	Межпредметные связи
	Информационный материал: учебник В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого «Русский язык», Г.А.Бакулина «Интеллектуальное развитие младших школьников на уроках русского языка», толковый словарь Ожегова. Демонстрационный материал (наглядное пособие -  Памятка «Как проверить парный согласный на конце слова», презентация.  Диагностически материал:страницы учебника, РТ.	Литературное чтение «Устное народное творчество». Окружающий мир «Дикие и домашние животные»; «Здоровое питание»
Планируемые достижения
Предметные:	Метапредметные:	Личностные:
Знания: •       Определять  способы проверки парных согласных .Умения:   - находить орфограмму в слове;   - применять правило проверки парных согласных на конце слова; -объяснять правило проверки парного согласного на конце слова;  -  выделять    слова с парным согласным на конце слова           из группы слов.	Познавательные УУД: -осознавать познавательную задачу; - читать и слушать , извлекая нужную информацию, самостоятельно находить её в материалах учебника; - понимать информацию , представленную в модель            ной форме; -осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно- следственные связи, делать обобщения, выводы. Регулятивные УУД: - принимать и сохранять учебную задачу, планировать ход деятельности; - конструировать и проверять алгоритм; - контролировать выполнение плана; - оценивать результат деятельности, осуществлять рефлексию. Коммуникативные УУД: - отвечать на вопросы учителя, - осуществлять диалог в паре, принимать участие в коллективном обсуждении, формулировать ответ на вопрос, учитывая мнение одноклассников; - допускать возможность существования различных точек зрения, аргументировать свой ответ.	- мотивационная основа учебной деятельности; - способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; - учебно-познавательный интерес к новому способу решения частных задач.

Этапы урока
Формы и приемы организации учебной деятельности учителем	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
1. Мотивационно-ориентировочный этап
1.1 Создание мотивационной основы учебной деятельности (актуализация знаний, постановка учебной задачи/проблемного вопроса/создание ситуации затруднения и др.). - Сегодня наш урок необычный. К нам на урок пришёл сказочный герой. Отгадайте предмет и узнаете нашего гостя. Палочка есть у меня, друзья, Палочкою этой могу построить я: Башню, дом, и самолёт, И огромный пароход! -Действительно  у нас сегодня в гостях сказочный герой Карандаш. Он предлагает совершить путешествие по городу, где живёт. Принимаем приглашение? -На чём отправимся в путешествие? Отгадайте. Весь день домой и на работу Возить людей его забота. Носит обувь из резины И питается бензином (автобус)	Ученики повторяют правила поведения в автобусе: - нельзя разговаривать громко, кричать; - ходить по салону; - высовываться из окон; - отвлекать водителя.	Личностные УУД: проявлять интерес  к русскому языку; Регулятивные УУД: планировать ход деятельности; Познавательные УУД: читать и слушать, извлекая нужную информацию; Коммуникативные: отвечать на вопросы учителя.
1.2. Целевая основа деятельности (выдвижение гипотезы, предположений, выявление причины затруднения, формулирование учебной задачи, цели учебной деятельности). -Помогите Карандашу объединить слова «карандаш», «автобус». -По какому принципу вы это сделали? -Какое првило надо знать,  чтобы правильно написать эти слова? - Сформулируйте тему урока. - Какая цель урока?	Ученики отвечают: - слова отвечают на одинаковый вопрос; - обозначают предмет; - трехсложные; - эти слова словарные; -при произношении этих слов, слышим парный согласный звук на конце слова. - Правописание парных согласных на конце слова. --Правописание парных согласных на конце слова. -Учиться распознавать и проверять слова с парными  согласными на конце слова.	Личностные УУД: проявлять интерес  к русскому языку; осознавать значимость каждого члена коллектива; проявлять способность к самооценке.
2. Поисковый этап
2.1. Планирование деятельности (поиск способов выхода из затруднения, коллективный план решения учебной задачи, совместное планирование деятельности в группах и др.) Перед вами стоят следующие задача, которые вы должны решить на уроке: 1.     - вспомнить парные согласные звуки; 2.     - правило проверки парных согласных на конце слова.		Регулятивные УУД:                                                              Планироват в сотрудничестве с учителем и одноклассниками      необходимые действия; оценивать результат деятельности. Познавательные УУД: выделять информацию для отбора слов по группам, устанавливать причинно-следственные связи; осуществлять для решения учебной задачи операции анализа, синтеза, сравнения                                      и классификации делать выводы. Коммуникативные УУД: формулировать  устное монологическое высказывание, вступать в учебный диалог учителем и одноклассниками. Предметные УУД: знать правила проверки парных согласных на конце слова; уметь находить орфограмму в слове.
2.2. Фиксация плана в устной или письменной форме
3. Практический этап
3.1. Открытие «нового» знания. - Прежде, чем продолжим наш путь , выполним просьбу Карандаша: - Докажите, почему на конце слова «карандаш» пишем –ш? -Вспомните правило проверки.	Появляется запись на доске: карандаш – карандаши. Ученики объясняют.	Личностные УУД: проявлять интерес  к русскому языку; осознавать значимость каждого члена коллектива; проявлять способность к самооценке. Регулятивные УУД:                                                              Планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками      необходимые действия; оценивать результат деятельности. Познавательные УУД: выделять информацию для отбора слов по группам, устанавливать причинно-следственные связи; осуществлять для решения учебной задачи операции анализа, синтеза, сравнения                                      и классификации делать выводы. Коммуникативные УУД: формулировать  устное монологическое высказывание, вступать в учебный диалог учителем и одноклассниками. Предметные УУД: знать правила проверки парных согласных на конце слова; уметь находить орфограмму в слове.
3.2. Применение знания, умений в новой ситуации, формирование предметных способов действий, создание алгоритма и др. Остановка «Магазин» - Что можно купить? Условие – слова, называющие предметы имеют парный согласный на конце. -Карандаш предлагает такой список: арбуз, виноград, ананас, гриб, хлеб, морковь. Задание: - спишите слова, вставьте пропущенные буквы  и впереди пишите проверочные слова. Проверка по эталону. Карандаш раздает смайлики. Остановка «Зоопарк» -Прежде чем зайти в зоопарк, немного отдохнем. Физкультминутка.	Самооценивание. Ученики выбирают себе шарик соответствующего  цвета.	Личностные УУД: проявлять интерес  к русскому языку; осознавать значимость каждого члена коллектива; проявлять способность к самооценке. Регулятивные УУД:                                                              Планироват в сотрудничестве с учителем и одноклассниками      необходимые действия; оценивать результат деятельности. Познавательные УУД: выделять информацию для отбора слов по группам, устанавливать причинно-следственные связи; осуществлять для решения учебной задачи операции анализа, синтеза, сравнения                                      и классификации делать выводы. Коммуникативные УУД: формулировать  устное монологическое высказывание, вступать в учебный диалог учителем и одноклассниками. Предметные УУД: знать правила проверки парных согласных на конце слова; уметь находить орфограмму в слове.
3.3. Применение знаний и умений для решения учебных, учебно-познавательных и учебно-практических задач, выполнения творческих заданий и др. - Пока мы отдыхали, Карандашу Енот передал письмо.- Мы прочитаем его только в том случае, если Карандашу поможем собрать рассыпанные билеты. (в, друг, беде, познается) -Прочитайте это письмо  в группах.Помогите найти слова с ошибками. « Здравствуй,  крод! Я залес в огорот и нашел там клат. Это были редиз и кабачок. Я взял для тебя корнеплот.» - В зоопарке много животных. -Прочитайте название животных: слон             ёж медведь       верблюд тигр             зубр Задание: -выбрать правильный ответ: в каком столбике написаны слова с парными согласными на конце слова. Докажите.	Учащиеся записывают предложение с комментированием. Ученики исправляют ошибки. Самооценка. Дети выбирают соответствующие шарики. Сравнение правильных  . ответов по эталону. Самооценка. Разноцветные шарики.	Личностные УУД: проявлять интерес  к русскому языку; осознавать значимость каждого члена коллектива; проявлять способность к самооценке. Регулятивные УУД:                                                              Планироват в сотрудничестве с учителем и одноклассниками      необходимые действия; оценивать результат деятельности. Познавательные УУД: выделять информацию для отбора слов по группам, устанавливать причинно-следственные связи; осуществлять для решения учебной задачи операции анализа, синтеза, сравнения                                      и классификации делать выводы. Коммуникативные УУД: формулировать  устное монологическое высказывание, вступать в учебный диалог учителем и одноклассниками. Предметные УУД: знать правила проверки парных согласных на конце слова; уметь находить орфограмму в слове.
4. Рефлексивно-оценочный этап
4.1. Рефлексия результатов деятельности -Наше путешествие заканчивается. - Мы  удачно попутешествовали по городу. Знание какого правила помогло вам?	Правописание парных согласных на конце слова.	Личностные УУД: проявлять интерес  к русскому языку; осознавать значимость каждого члена коллектива; проявлять способность к самооценке. Регулятивные УУД:                                                         планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками      необходимые действия; оценивать результат деятельности. Познавательные УУД: выделять информацию для отбора слов по группам, устанавливать причинно-следственные связи; осуществлять для решения учебной задачи операции анализа, синтеза, сравнения                                      и классификации делать выводы. Коммуникативные УУД: формулировать  устное монологическое высказывание, вступать в учебный диалог учителем и одноклассниками. Предметные УУД: знать правила проверки парных согласных на конце слова; уметь находить орфограмму в слове.
4.2. Рефлексия способов деятельности -Вспомним задачи, поставленные перед вами. -Удалось ли их решить? -Как проверить парный согласный на конце слова?	Ученики отвечают правило.	Личностные УУД: проявлять интерес  к русскому языку; осознавать значимость каждого члена коллектива; проявлять способность к самооценке. Регулятивные УУД:                                                              планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками      необходимые действия; оценивать результат деятельности.
4.3. Рефлексия эмоционального состояния и настроения -А теперь посмотрите: каких шариков вы заработали больше? -Если вам легко было выполнять задание – зелёный шарик; - Если у вас были затруднения , то – жёлтый шарик; - Если  задания для вас были трудными- то красный шарик.	Ученики оценивают своё эмоцианальное состояние.	Познавательные УУД: выделять информацию для отбора слов по группам, устанавливать причинно-следственные связи; осуществлять для решения учебной задачи операции анализа, синтеза, сравнения                                      и классификации делать выводы. Коммуникативные УУД: формулировать  устное монологическое высказывание, вступать в учебный диалог учителем и одноклассниками. Предметные УУД: знать правила проверки парных согласных на конце слова; уметь находить орфограмму в слове.