Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок русского языка 3 класс "Правописание безударных гласных в корне слова"

Урок русского языка 3 класс "Правописание безударных гласных в корне слова"



  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:



3Таблица 1.

1-я страница - Титульный лист

Наименование образовательного учреждения (также указывается район)

Наименование учебного предмета

Тема урока

Класс























ФИО педагога

Тема урока

Буква Б,б, звуки (б),(б).(закрепление)

УМК

Учебник, рабочая программа школа России

Цель изучения темы


Упражнять в чтении слов , предложений, текстов с буквой Б.

Основные термины и понятия

Звук, буква, слияние, слог, предложение.


Информационно- образовательная среда

Ресурсы

Межпредметные связи

Информационный материал учебник «Азбука» Горецкий, презентация



Литературное чтение, окружающий мир.

Планируемые результаты


Предметные:

- составлять таблицы умножения 5 и на 5, соответствующие случаи деления ;

-решать простые и составные задачи;

-закреплять знания таблицы умножения и деления.



.

Метапредметные:

Познавательные УУД:

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков,

-выделять общий способ составления таблицы;

Регулятивные УУД:

- переводить практическую задачу в учебную,

- определять способ решения проблемы, планировать ход деятельности,

- контролировать выполнение плана,личных точек


Личностные:

- мотивационная основа учебной деятельности;

- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

- учебно-познавательный интерес к новому способу решения частных задач;

- ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Формы и приемы организации учебной деятельности учителем

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1. Мотивационно-ориентировочный этап

    1. Создание мотивационной основы учебной деятельности.


    1. Создание мотивационной основы учебной деятельности (актуализация знаний, постановка учебной задачи/проблемного вопроса/создание ситуации затруднения и др.).

-Придумано кем-то просто и мудро

При встрече здороваться «Доброе утро»

-Ребята, предлагаю поздороваться с гостями и друг с другом.


-Подпишите число и классная работа.





-Чтобы урок был интересным и полезным, какими добрыми делами вы его заполните?



-Старая русская пословица гласит «Дерево ценят по плодам, а человека по его делам» .


-Какие плоды будут расти на дереве , зависит от вас.

-Зеленое яблоко (У меня все получилось!) -

-Желтое яблоко( У меня почти все получилось!) -

-Красное яблоко (Надо еще постараться!) –

-На парте у вас листы достижений, где будете подсчитывать баллы.




Актуализация знаний.(повторение понятий «форма слова» ,

«однокоренные слова»


-Посмотрите на модель дерева.

-Какие необычные плоды растут на дереве?



-Для чего служат эти части слова?




-Какие слова называются однокоренными?






От корня «сад» образуйте однокоренные слова.:

Запишите их за 1 минуту.

- Почему никто не подобрал слово «сады»?


-Оцените свой результат.( одно слово -1 балл)

-Задание к записанным словам:

1)выделите корень;

2)поставьте ударение

3)разделите слова на две группы.










-Докажите , пользуясь памяткой ( на доске) , что слова требуют проверки.

ПАМЯТКА

1.Произнеси слово с ударением.

2.Определи ударные и безударные звуки.

3.Выдели корень.

4.Подбери проверочное слово,








Как проверить без. гл. в корне?





-А какие способы проверки вы можете предложить?


Ставит карточку в «памятке» со знаками ? ?



ПАМЯТКА


1.Произнеси слово с ударением.

2.Определи ударные и безударные звуки.

3.Выдели корень.

4.Подбери проверочное слово,

? ?




















1.2.ЦЕЛЕВАЯ ОСНОВА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.


- Сформулируйте тему урока.






-Какую цель поставите на уроке?


-Для достижения цели ,мы должны решить следующие задачи:


1.Узнать способы проверки без.гласных в корне слова.

2.Дополнить памятку.

3.Используя памятку, правильно проверять слова с без. гласными в корне слова и грамотно объяснять орфограмму.





















































2.ПОИСКОВЫЙ ЭТАП.

2.1.Планирование деятельности.



- Чтобы решить первую задачу ,предлагаю использовать материалы учебника.

- откройте учебник на стр.104 упр.№194





1.Внимательно изучите задание

2.Составьте план работы.











2.2.Фиксация плана в письменной форме (Слайд 1)



План работы:

1.Доказать, что оно требует проверки (памятка).

2.Подобрать проверочные слова.


3.Вывод оформить в виде схемы.















-












Учащиеся здороваются «Добрый день»







Учащиеся называют: помогать друг другу; не обижаться на замечания, работать дружно , соблюдать правила поведения на уроке , думать и отвечать на уроке и т.п.

.















Отвечают: приставки и суффиксы




-С помощью приставок и суффиксов можно образовать однокоренные слова.



-Слова , имеющие одинаковый корень , в котором заключено общее лексическое значение





Образуют однокоренные слова: сад , садик, садовый и т. п.

Это форма слова.





Учащиеся делят все слова на проверочные и проверяемые.









Называют проверяемое слово . ( среди написанных)

(садовый)






Доказывают, что слово «садовый» требует проверки









-Надо найти проверочное слово для обозначения буквой без. гл. звука так , чтобы без. гл. звук стал ударным.




Учащиеся предлагают разные варианты ответов (придумать слово, подобрать слово и др.)
































- Правописание безударных гласных в корне слова.





-Научиться правильно писать слова с безударными гласными в корне слова., проверяемые ударением.



































































План работы:

1.Доказать, что слово требует проверки (памятка). ( 1 балл)

2.Подобрать проверочные слова.( 1 балл)


3.Вывод оформить в виде схемы.(1 балл)










































Личностные УУД:

проявлять интерес к русскому языку.

Регулятивные УУД:

планировать ход деятельности.

Познавательные УУД:

читать и слушать, извлекая нужную информацию.

Коммуникативные:

отвечать на вопросы учителя.














Личностные УУД:


проявлять интерес к русскому языку,

осознавать значимость каждого члена коллектива,

проявлять способность к самооценке.


Регулятивные УУД:

планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия; оценивать результат деятельности.


Познавательные УУД:

выделять информацию для отбора слов по группам, устанавливать причинно-следственные связи;

осуществлять для решения учебной задачи операции анализа, синтеза, сравнения и классификации делать выводы.

Коммуникативные УУД:

формулировать устное монологическое высказывание, вступать в учебный диалог учителем и одноклассниками.


Предметные УУД:

знать правила проверки безударных гласных в корне слова;

уметь находить орфограмму в слове.





































Личностные УУД:

проявлять интерес к русскому языку,

осознавать значимость каждого члена коллектива,

проявлять способность к самооценке

Регулятивные УУД:

планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия

Познавательные УУД

осознавать познавательную задачу.

Коммуникативные УУД:

формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения, задавать вопросы.

Предметные УУД:

знать правила проверки безударных гласных в корне слова;

уметь находить орфограмму в слове.


































Личностные УУД:

проявлять интерес к русскому языку,

осознавать значимость каждого члена коллектива,

проявлять способность к самооценке



Регулятивные УУД:

планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия; конструировать и проверять алгоритм;

контролировать выполнение плана.

Познавательные УУД:

выделять информацию для отбора слов по группам, устанавливать причинно-следственные связи;

осуществлять для решения учебной задачи операции анализа, синтеза, сравнения и классификации делать выводы.

Коммуникативные УУД:

участвовать в диалоге, аргументировать свою точку зрения.

Предметные УУД:

знать правила проверки безударных гласных в корне слова;

уметь находить орфограмму в слове;объяснять написание безударной гласной в корне слова.

































































































































3. Практический этап

3.1. Открытие «нового» знания.

Работа в парах.













Делается вывод : чтобы подобрать проверочное слово для обозначения безударного гласного звука ударной гласной , надо :

1.или изменить форму слова;

2.или подобрать однокоренное слово, чтобы безударный гласный стал ударным и т.д.








Сравнение с эталоном.

- Прочитайте вывод , который предлагает автор учебника.


-Сравните результаты исследования.








-Еще раз повторите вывод: как проверить без.гл. в корне слова?










Задача 2. (заполнение памятки)

















Учащиеся работают парами в тетради.

Группа ребят работает у доски.( На отдельной доске)


Появляется запись :мостик, мост – мосты;

речка, реки - река



кластер:




Защита работы. Делают вывод:

«Чтобы проверить без. гл. в корне надо подобрать проверочное слово для обозначения буквой безударного звука двумя способами :

  1. или изменить форму слова

  2. или подобрать однокоренное слово так , чтобы без. гл. стал ударным.

Ударные и без. гл. звуки пишутся одинаково.






Читают правило «про себя»

по частям

с примерами


-Выводы совпадают.








-Повторяют вывод.



Дополняют памятку.



Оценка по баллам.(взаимопроверка)



























Личностные УУД:

проявлять интерес к русскому языку,

осознавать значимость каждого члена коллектива,

проявлять способность к самооценке


Регулятивные УУД:

действовать по плану;

контролировать процесс, конструировать и проверять алгоритм.


Познавательные УУД:

осознавать познавательную задачу;

самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника;

для решения учебной задачи использовать знаково-символические средства;

осуществлять операции анализа, синтеза, сравнения, классификации.

Коммуникативные УУД:

формулировать собственные мысли, строить монологическое высказывание.

Предметные УУД:

знать правила проверки безударных гласных в корне слова;

уметь находить орфограмму в слове;объяснять написание безударной гласной .




























.






3.2. Применение знания, умений в новой ситуации для решения учебно-практических задач.

Задача 3.

-Ребята, я хочу рассказать вам историю :

Саша написал своему товарищу Коле записку: «Приходи сегодня вечером с мечом , сыграем!» (Слайд 2)

Сестра передала записку.

Собрались ребята вечером во дворе. Пришел Коля. А в руках у него вместо мяча меч. Ребята расстроились , что им не придется им поиграть в футбол.




-Почему так получилось?





-Давайте поможем ему разобраться .










-Для чего нужно знать правило?







-Выберите пословицу , которая соответствует данной ситуации .




































Физульминутка.

-предлагаю поиграть в игру .Будьте внимательны!

-я называю пары слов , если слова однокоренные ,то руки вверх и два хлопка,

если формы слов – то руки вниз и один хлопок.


Река-речка шкаф- шкафы дом- к дому

Река –реки шкаф-шкафчик дом-домик


Гнездо – гнезда

Гнездо-гнездышко
























-Саша неправильно написал слово «мячом», потом что он не знал правила.




Пользуясь памяткой, учащиеся доказывают правильность написания слова «мячом». У доски работает ученик и объясняет написание слова с «мячом»





- Чтобы писать грамотно. Чтобы не было таких случаев.





-Друг познается в беде.

Учащиеся списывают предложение.

Задание: найти слова с без.гл в корне слова .Доказать их правописание.

Оценка по баллам.

.



























Учащиеся внимательно слушают задание и выполняют соответствующие движения.







Оценивают : на сколько были внимательны.(1балл)






Личностные УУД:

проявлять интерес к русскому языку,

осознавать значимость каждого члена коллектива,

проявлять способность к самооценке


Регулятивные УУД:

действовать по плану;

контролировать процесс, конструировать и проверять алгоритм.


Познавательные УУД:

выделять информацию, устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные УУД:

участвовать в диалоге, аргументировать свою точку зрения. Осуществлять взаимодействия в парах по решению учебной задачи.


Предметные УУД:

знать правила проверки безударных гласных в корне слова; два способа проверки;

уметь находить орфограмму в слове; объяснять написание безударной гласной в корне слова, пользуясь памяткой.




























Личностные УУД:

проявлять интерес к русскому языку,

осознавать значимость каждого члена коллектива,

проявлять способность к самооценке



Регулятивные УУД:

контролировать выполнение правил.

Познавательные УУД:

выделять информацию, устанавливать причинно-следственные связи.



Коммуникативные УУД:

слушать и отвечать на вопросы, участвовать в общей игре.

























3.3. Применение знаний и умений для выполнения творческого задания.

Слайд 3 ( изображены яблоки , на них написаны слова с пропущенными буквами :

пом…гать, х…р…шо, с…вет, ост…новить, инт…ресный, р…ботать, р…бята.)

- Пока мы играли , нападало много яблок.

Их надо разложить в две корзины.

-По какому признаку можно это сделать?




(х…рошо по…могать

с…вет ост…новить)

инт…ресный

р…ботать

р…бята








Задание :

-Спишите словарные слова.

-Оцените работу по баллам.





-Используя эти слова, составьте пожелания своим друзьям.










Я вам тоже дам совет:

Если ты настоящий друг – умей принять все советы.

Не обижайся!





-Судя по вашим пожеланиям вы добрые ребята.

В основе их лежит доброта.

( появляется табличка на яблоке со словом «доброта»)






















,










Объясняют: слова с безударными гласными в корне слова, проверяемые ударением и слова , с непроверяемыми гласными.













Учащиеся сравнивают с эталоном.



Составляют предложения:

-Если с другом случилась беда – помоги ему , чем сможешь.


-Если у тебя есть хорошая , интересная игра, книга , игрушки –поделись с другом.


Если друг делает что-то плохое –останови его.








-













Личностные УУД:

проявлять интерес к русскому языку,

осознавать значимость каждого члена коллектива,

проявлять способность к самооценке


Регулятивные УУД:

определять орфограмму, выявлять затруднения

Познавательные УУД:

выделять информацию, устанавливать причинно-следственные связи, выдвигать свои предположения. Коммуникативные УУД:

участвовать в диалоге, аргументировать т свою точку зрения.

Предметные УУД:

знать правила проверки безударных гласных в корне слова; два способа проверки;

уметь находить орфограмму в слове; объяснять написание безударной гласной в корне слова, пользуясь памяткой.




4. Рефлексивно-оценочный этап

4.1. Рефлексия результатов деятельности

-Объясните написания слова «доброта»


-Доброта нужна всем людям !

Пусть побольше добрых будет!

Доброта – она от века

Украшенье человека!


-Объясните правописание слова «доброта»










Учащиеся объясняют правописание слова «доброта» , используя памятку.




Личностные УУД:

проявлять интерес к русскому языку,

осознавать значимость каждого члена коллектива,

проявлять способность к самооценке

Регулятивные УУД:

оценивать правильность своих действий, осуществлять итоговый контроль, различать способ и результат действий. делать выводы.

Познавательные УУД:

использовать знаково-символические средства для решения учебной задачи.


4.2. Рефлексия способов деятельности.

Подведите итог работы.

РЕШИЛИ ЛИ ЗАДАЧИ , ПОСТАВЛЕННЫЕ В НАЧАЛЕ УРОКА?


-Что узнали?

-Чему научились?

-Как проверить без.гл в корне слова?

Учащиеся рассказывают вывод: «Чтобы проверить без. гл., надо подобрать проверочное слово для обозначения буквой безударного гласного звука в корне, надо:

  1. или изменить слово;

  2. или подобрать однокоренное слово

так ,чтобы ударный гласный звук стал ударным.

Ударные и безударные гласные звуки в формах одного и того же слова и в корне однокоренных слов чаще всего обозначаются одинаковой буквой.


Коммуникативные УУД:

участвовать в диалоге,

аргументировать свою точку зрения.

Предметные УУД:

знать правила проверки безударных гласных в корне слова; два способа проверки;

уметь находить орфограмму в слове; объяснять написание безударной гласной в корне слова, пользуясь памяткой.



4.3. Рефлексия эмоционального состояния и настроения

-Подведите итоги по своим картам.

- Выберите соответствующее яблоко.

-Посмотрите сколько добрых дел вы можете делать каждый час и каждый день!


Д-з. на «5» - №196

на «4» - №198




Учащиеся вывешивают на дерево соответствующие яблоки.

.

























Технологическая карта урока. Русский язык 3 класс.

Тема:

Правописание бездарных гласных в корне слова.

Цель:

Задачи:

- учить писать слова с безударными гласными в корне слова


- дать возможность узнать способы проверки безударных гласных в корне слова(или изменить форму слова , или подобрать однокоренное слово);

-учить объяснять написание орфограммы , пользуясь памяткой:

-развивать орфографическую зоркость.


Планируемые достижения

Предметные:

Метапредметные:

Личностные:

Знания:

  • Определение двух способов проверки безударных гласных в корне слова (или изменять форму слова, или подбирать однокоренное слово)

Умения:

- находить орфограмму в слове;

- применять правило проверки безударных гласных в корне слова;

- различать способы проверки безударных гласных в корне;

- объяснять написание безударной гласной в корне слова;

- выделять слова с проверяемой безударной гласной из группы слов.

Познавательные УУД:

-осознавать познавательную задачу;

- читать и слушать , извлекая нужную информацию, самостоятельно находить её в материалах учебника;

- понимать информацию , представленную в модель ной форме;

-осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно- следственные связи, делать обобщения, выводы.

Регулятивные УУД:

- принимать и сохранять учебную задачу, планировать ход деятельности,

- конструировать и проверять алгоритм,

- контролировать выполнение плана,

- оценивать результат деятельности, осуществлять рефлексию.

Коммуникативные УУД:

- отвечать на вопросы учителя,

- осуществлять диалог в паре, принимать участие в коллективном обсуждении, формулировать ответ на вопрос, учитывая мнение одноклассников;

- допускать возможность существования различных точек зрения, аргументировать свой ответ.

- мотивационная основа учебной деятельности;

- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

- учебно-познавательный интерес к новому способу решения частных задач.









Таблица 1.

1-я страница - Титульный лист

Наименование образовательного учреждения (также указывается район)

Наименование учебного предмета

Тема урока

Класс

ФИО педагога

2-я и последующие страницы – Технологическая карта урока

Тема урока



УМК


Цель изучения темы


(указать программные цели и задачи изучения темы)

Основные термины и понятия



Информационно- образовательная среда

Ресурсы

Межпредметные связи

Информационный материал (УМК, дополнительная литература)

Демонстрационный материал (наглядные пособия, модели, репродукции, мультимедиа-ресурсы и др.) Диагностический материал (страницы учебника, РТ, дополнительные пособия)

(наименование предмета и тема)

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Ученик научится:

Знания:


Умения:

Ученик получит возможность научиться:

Ученик научится:

Познавательные УУД

Регулятивные УУД

Коммуникативные УУД

Ученик получит возможность научиться:



















Тема урока

Правописание безударных гласных в корне слова.


УМК

Программа «Школа России».. Русский язык . В.П.Канакина ,В.Г.Горецкий.

Цель изучения темы


Задачи


- учить писать слова с безударными гласными в корне слова


- дать возможность узнать способы проверки безударных гласных в корне слова(или изменить форму слова , или подобрать однокоренное слово);

-учить объяснять написание орфограммы , пользуясь памяткой:

-развивать орфографическую зоркость.


Основные термины и понятия

Однокоренные слова, форма слова, корень, ударение.


Информационно- образовательная среда

Ресурсы

Межпредметные связи

Информационный материал: учебник В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого «Русский язык», Г.А.Бакулина «Интеллектуальное развитие младших школьников на уроках русского языка», толковый словарь Ожегова.

Демонстрационный материал (наглядное пособие - Памятка «Как проверить безударную гласную в корне слова», презентация.

Диагностический материал :страницы учебника, РТ.


Математика «Счет предметов»

Окружающий мир «Здоровое питание»

Литературное чтение «устное народное творчество»

Планируемые достижения

Предметные:

Метапредметные:

Личностные:

Знания:

  • Определять два способа проверки безударных гласных в корне слова (или изменять форму слова, или подбирать однокоренное слово)

Умения:

- находить орфограмму в слове;

- применять правило проверки безударных гласных в корне слова;

- различать способы проверки безударных гласных в корне;

- объяснять написание безударной гласной в корне слова;

- выделять слова с проверяемой безударной гласной из группы слов.

Познавательные УУД:

-осознавать познавательную задачу;

- читать и слушать , извлекая нужную информацию, самостоятельно находить её в материалах учебника;

- понимать информацию , представленную в модель ной форме;

-осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно- следственные связи, делать обобщения, выводы.

Регулятивные УУД:

- принимать и сохранять учебную задачу, планировать ход деятельности,

- конструировать и проверять алгоритм,

- контролировать выполнение плана,

- оценивать результат деятельности, осуществлять рефлексию.

Коммуникативные УУД:

- отвечать на вопросы учителя,

- осуществлять диалог в паре, принимать участие в коллективном обсуждении, формулировать ответ на вопрос, учитывая мнение одноклассников;

- допускать возможность существования различных точек зрения, аргументировать свой ответ.

- мотивационная основа учебной деятельности;

- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

- учебно-познавательный интерес к новому способу решения частных задач.


































Один из великих людей сказал:

«Добрые души – это сады

Добрые мысли- это корни,

Добрые слова- это цветы.

Позаботьтесь о своем саде и берегите его от сорняков,

заполните его светом добрых слов и добрых дел» (Генри Уодсворт)






Автор
Дата добавления 24.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров205
Номер материала ДВ-283241
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх