Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок русского языка 4 класс "Правописание безударных окончаний глаголов"

Урок русского языка 4 класс "Правописание безударных окончаний глаголов"

  • Начальные классы

Название документа оценочный лист.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Оценочный лист по теме

«Проверка орфограмм слабых позиций в окончаниях глаголов».

Критерии.

До

После

Рекомендации.

Умею ставить слова-действия в инфинитив.




Умею выделять суффикс инфинитива.




Умею ставить слова-действия в форму 2 лица единственного числа.




Умею определять спряжение слов-действий.




Умею вставлять гласную в окончание слова-действия.




Оценочный лист по теме

«Проверка орфограмм слабых позиций в окончаниях глаголов».

Критерии.

До

После

Рекомендации.

Умею ставить слова-действия в инфинитив.




Умею выделять суффикс инфинитива.




Умею ставить слова-действия в форму 2 лица единственного числа.




Умею определять спряжение слов-действий.




Умею вставлять гласную в окончание слова-действия.





Название документа технологическая карта.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта урока

Учитель: Богач Е.В.,

Место работы: МОУ СОШ №87

Должность: учитель начальных классов

Учебный предмет: «Русский язык»

Класс: 3

УМК: «Система Д.Б. Эльконина- В.В.Давыдова» Репкин В.В., Восторгова Е.В., Некрасова Т.В., «Русский язык» часть 1

Тема урока: Правописание безударных личных окончаний глаголов.  

Тип урока обобщение, контроль знаний и формирование УУД

Планируемый результат:

Предметные умения

Личностные

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные

  • Систематизация учебного материала.

  • Закрепить навык правильного написания безударных личных окончаний глаголов.

  • Сформулировать алгоритм и схему для определения спряжения глаголов и правописания личных окончаний глаголов;


  • осознание алгоритма учебного действия;

  • способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.


  • умение принимать и сохранять учебную цель и задачи;

  • планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и искать средства её осуществления;

  • умение контролировать и оценивать свои действия, принимать на себя ответственность, проявлять инициативность и самостоятельность.


  • уметь ориентироваться в своей системе знаний:

  • находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроках

  • Формирование умения определять границы своего знания и незнания.


  • формировать умение сотрудничать с учителем и сверстниками при решении учебных проблем;

  • принимать на себя ответственность за результат своих действий;



Методы: проблемный метод, наглядный метод, диалоговый.

Оборудование: Учебник «Русский язык» для 3 класса общеобразовательных учреждений. Часть 1. Репкин В.В., Восторгова Е.В., Некрасова Т.В.- Москва: «ВИТА-ПРЕСС», 2010 год; компьютер, проектор, интерактивная доска. Оценочные листы для каждого ученика и карточки с тестами.

Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная, групповая.







Этапы урока


Этап урока, длительность (мин.)+ скриншот

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Инструменты и функции ИО

 Организационный момент. Психологически настраивает на занятие

Цель: психологический настрой обучающихся на урок.

Вступительное слово учителя-

-Продолжаем изучать наш родной русский язык, будьте внимательны и активны на уроке

Включение учащихся в

деятельность. Самоконтроль готовности.



Мотивация к учебной деятельности

Подготавливает обучающихся к работе над темой





1. Работа со словами.

Облететь, космос, приземлиться, полетит, пилотировать.

  • Какое слово лишнее? Почему

2.Запись слов и разбор.

  • Назовите инфинитивы. Поставьте их в форму 2 лица ед числа нас. времени.

  • Какие трудности поджидают нас при написании этих слов?

  • Назовите тему урока.

  • Что нужно знать, чтобы правильно написать безударное окончание слов-действий?

Анализируя слова, приходят к выводу, что это слово космос – предмет; полетит – не инфинитив. Рассказывают об инфинитиве, способе определения спряжения по суффиксу инфинитива.

Делают вывод и называют тему урока. Составляют алгоритм определения спряжения и написания безударных окончаний слов-действий.





Предварительная рефлексия Мгновенная оценка знаний (уровень усвоения темы) на уровне класса и отдельных учащихся.

hello_html_fdcee32.png









- В оценочный лист выставьте оценки до выполнения работы.

 



Самостоятельная образовательная деятельность. Активизирует познавательную деятельность


hello_html_3071d84d.png

Проверим, как вы усвоили материал по теме, работать будете самостоятельно.

Тест.


Отвечают на вопросы. Делают выводы.


Рефлексия


Оценивание производит компьютер.

Занесите оценку в оценочный лист.  

Оценивают свою  работу на уроке



Обобщение

систематизировать знания по теме.

-Как пишутся ударные и безударные окончания слов-действий?

-Чтобы грамотно написать окончания слов-действий, что мы должны у них определить?


Отвечают на вопросы. Делают выводы

Задаёт вопросы


Автор
Дата добавления 14.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров385
Номер материала ДВ-060348
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх