АВГ11
Урок 1
ПОВТОРЯЕМ ФОНЕТИКУ
Цели: закрепить
знания о фонетике; совершенствовать умение сравнивать буквенную запись слов с
записью при помощи транскрипции.
Ход урока
I.
Чистописание.
…///…//..иии…
а
о // ю ы // э е // е
ё // а о //
Линейка,
пенал, книга // школа,
этаж, окно, стена.
–
Ребята, выберите две строчки, над которыми вы бы хотели поработать. Пишите
аккуратно, чисто, красиво.
II.
Повторение изученного материала.
1.
Беседа по вопросам:
–
Помните ли вы, что изучает фонетика? (Звуковую сторону речи.)
–
Что обозначает слово «фонетика»? (Образовано от греческого слова phone,
что значит «звук».)- на доске
–
Что во 2 классе мы изучили из этого раздела?
Учитель
пишет на доске ответы учащихся.
Звуки
речи, ударение, слог, гласные и согласные звуки, глухие и звонкие согласные,
ударные и безударные гласные, письменное обозначение звуков речи.
–
Что вы помните о количестве гласных звуков и букв? Посмотрите верный ответ,
записанный на доске.
На доске записана схема:
Звуки
|
[à]
|
[î]
|
[и]
|
[ы]
|
[y]
|
[э]
|
|
|
|
|
|
|
|
Буквы
|
а я
|
о ё
|
и
|
ы
|
у ю
|
е э
|
–
Какими буквами может обозначаться [а]?
–
Какими буквами может обозначаться [о], [и]?
–
Какой звук имеет буква ы (э, у)?
–
Какой вывод вы можете сделать о количестве гласных звуков и букв?
–
Какой звук может передавать буква -я-? ([a], [й’а].)
–
Что вы можете рассказать о согласных звуках? Чего больше в русском языке –
согласных букв или согласных звуков? Подтвердите свои ответы, опираясь на
таблицу в учебнике (ч. I, упр. 3).Можно работать по ленте букв
Учитель.
Известно,
что звуков (фонем) в русском языке 42, а букв – 33. На доске
Вы
уже знаете, что письменная речь не может абсолютно точно копировать устную.
Звуки мы слышим, а буквы пишем. В одних случаях между ними есть полное соответствие, а в других
– полная неразбериха. Поэтому у каждого слова есть письменное
обозначение и звуковое – транскрипция.
Учащиеся пишут в тетрадь
слова с транскрипцией; следующие буря [б],битва [б’], хлеб [п], дробь [п’].
3.
Сравнение буквенной записи слов с записью слов с помощью транскрипции.
запишите
слова так, как они звучат в речи, с помощью транскрипции.
[атхот],
[атгадат’], [патшутит’]- отход,отгадать,подшутить
4.
Артикуляционная гимнастика.
Учитель. Произнесите 5–7 раз
скороговорку.
Архи́п
оси́п, а Óсип охри́п.
5.
Работа с рубрикой «Давай подумаем».
На доске записаны слова.
Щавель,
черёмуха, лось, белка, червяк, йогурт, шиповник, юнга, жук, цапля, щука,
шустрый, чудак.
Задание: распределите
слова по группам. Проблема!
1)
Слова, которые начинаются с твердого непарного согласного звука: лось,
цапля.
2)
Слова, начинающиеся с мягкого непарного согласного звука:йогурт, юнга,
чудак, щука, черемуха, щавель, червяк.
3)
Слова, которые не попали ни в одну из этих групп: шиповник, жук,
шустрый, белка.
Трое
учащихся на доске, а остальные в тетрадях выполняют задание с доказательством.
6.
Выполнение упражнения №4 с комментированием (учебник).
Запись
в тетрадь
Задание: запишите транскрипцию
двух пар.
лес –
[л’эс] – лез – [л’эс]
грусть –
[груст’] – груздь – [груст’]
–
Почему у пар слов одинаковые транскрипции? (Правописание согласных в
корне слова; эту орфограмму надо проверять.)
III.
Итог урока.
–
Что изучает фонетика?
–
Почему нужно изучать фонетику?
–
Что мы повторили сегодня на уроке?
–
Сколько гласных звуков и букв в русском языке?
–
Сколько согласных звуков и букв в русском языке? Чего больше: согласных звуков
или согласных букв?
Домашнее
задание: упражнение №5 в учебнике.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.