Автор: Задачина Елена Александровна
Тема: Разбор глагола по составу
Цель: Организовать деятельность учащихся по
восприятию, осмыслению и первичному закреплению алгоритма морфологического
разбора глагола. Содействовать развитию у школьников умения структурировать
информацию, анализировать познавательный объект, осуществлять самокоррекцию
учебной деятельности; развитию наблюдательности, речи; формированию умения
работать в паре и в группе.
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, учебники
русского языка, тесты, карточки.
Ход
урока.
1.
Организационный
момент.
- Какой у нас урок?
- С каким настроением вы пришли на урок? Я очень рада. С хорошим
настроением работа на уроке будет интересной и плодотворной.
2.
Актуализация
опорных знаний.
- Прочитайте
предложение на доске. Запишите, по ходу объясняя пропущенные орфограммы.
Нельзя, чтоб тот себя пр_слав_л, кто грамматическ_ _ (не)зна_т правил.
- Может ли это высказывание стать девизом урока русского языка? Почему?
– Над какой частью речи мы сейчас работаем с вами, ребята? (Слайд 1)
- Что обозначает глагол? На нашем уроке мы будем
выполнять действия: учиться думать, размышлять…
- Назовите глаголы в
этом предложении.
- В какой форме они
стоят?
- Поставьте глагол
«прославил» в неопределённую форму, запишите. А теперь измените его по
временам.
Прославить,
прославил, прославит.
- Почему нет формы
настоящего времени?
- Какие виды разборов
мы можем провести над глаголом?
- Какой вид разбора вам наиболее интересен?
- У кого уже очень хорошо, получается, выполнять разбор глагола по
составу?
- Мы сейчас это проверим. Выполните разбор этих глаголов по составу.
(1 ученик на
закрытой доске, остальные в тетрадях)
Прославить, прославил, прославит
3. Постановка проблемы.
- У всех получилось так, как у ………?
- В некоторых словах ребята допустили ошибки.
( Назвать ошибки.)
- Почему разбор этих слов вызвал затруднение? У нас возникла проблема.
Есть два варианта решения этой проблемы. Я могу вам сама рассказать, как её
решить.
А есть другой вариант – вы сами попробуете решить эту проблему. И
решите её сообща, работая в группах.
(Дети образовали
группы по 4 человека. Группа, выполнившая задание, поднимает руки.)
Карточки с заданиями
для групп.
- Определите по
схемам, к каким частям речи относятся слова? (сущ., прил., 2 глаг.)
- Слов какой части речи на карточке больше?.
- Над какой же темой мы будем работать?
(Разбор глагола по составу) (Слайд 2)
- Что вам подсказало на схеме, что это глагол?
- Что же нужно определить, когда приступаем к разбору глагола по
составу?
( После ответа
ученика на экране появляется запись)
4. Решение
проблемы.
1)
– Определяем, в какой
форме стоит глагол: (Слайд 3)
думать – неопр. форма
сделаем – буд. вр. 1л. мн. ч
рассказала – прош вр. ж. р.
2)
- Выделяем суффиксы и
окончания, которые не входят в основу: думать, сделаем,
рассказала. (Слайд 4)
3)
- Выделяем основу:
думать, сделаем, рассказала (Слайд 5)
.
4)
- В составе основы
выделяем корень:
думать, сделаем, рассказала. (Слайд 6)
5) - Находим
и выделяем приставку и глагольный суффикс: думать,
сделаем, рассказала. (Слайд 7)
Образец
записи:
думать - глаг.
неопр. ф.
сделаем – глаг. буд.
вр. 1 л. мн. ч.
рассказала – глаг.
прош. вр. ж. р. ед. ч.
- Что у нас
получилось? Как назовёте эту схему, эти действия по шагам? (Алгоритм, порядок.)
- Над какой
проблемой будем работать? Чему учиться?
- Алгоритм разбора
глагола по составу.
( На экране
появляется запись) (Слайд 8)
- Объясните,
почему, перед тем, как разбирать глагол по составу, нужно определить, в какой
он форме.
- Почему удобнее
начинать разбор глагола по составу «с конца»?
- Ребята, у вас на
парте лежат памятки. Кто будет затрудняться в разборе глагола, можете
пользоваться ею.
Памятка алгоритма
разбора глагола по составу.
1.
Форма глагола.
2.
Не входит в основу.
3.
Основа.
4.
Корень
5.
Приставка, суффикс.
5. Закрепление изученного.
1) Работа по
учебнику.
Упражнение 293. (1 ученик 1-ый столбик.
2 ученик 2-ой столбик).
бегают
– глаг. наст. вр. 3 л. мн. ч.
читали – глаг. прош. вр. мн. ч.
строить – глаг. неопр. Ф
улыбается –
глаг. наст. вр. 3л. ед. ч.
идти - глаг.
неопр. ф.
молчат – глаг.
наст. вр. 3л. мн. ч.
( Физминутка)
Идти, шагать и улыбаться,
И
повернуться, и вдохнуть.
Руки поднять
и опустить, и наклоняться,
И потянуться,
просто отдохнуть.
Теперь
чуть-чуть присесть и встать.
Вот сколько
действий
помогают
Нам глаголы
совершать.
6. Игра «Составь
слово» (Слайд 9)
( На проекторе –
таблица. Работа выполняется коллективно). Запишите полученное слово, укажите
его части.
Из
первого слова возьми ты приставку,
А из
второго корень возьми.
Суффикс
используй из третьего слова.
Теперь
прочитай, твоё слово готово! (Слайд 10)
пришёл
дума бегать
забег
горит хватать
побежал
работник играть
поход
похвально сорить
- Молодцы, ребята,
мне вам хочется сказать два последних, получившихся у вас слова. Вы очень
хорошо поработали, и вас хочется похвалить. Умницы!
7.Самостоятельная
работа.
( разноуровневые
задания.) Фронтальная проверка. (Слайд 11)
|
Красные
|
Синие
|
Жёлтые
|
|
Подбери слова к данным схемам:
|
Разбери глаголы по составу:
полетела
приближаться
цветут
крутить
|
Определи, какой глагол подходит к схемам?
подскажешь
бегаешь
держать
уколоться
убежать
|
- Вам предлагаются
карточки трёх цветов. На каждом цвете определённые задания. Прочитайте и
выберите, какое задание вы хотели бы и смогли выполнить?
- Кто выбрал красную
карточку? (1 к доске)
- Кто – синюю? (1 у
доски)
- Кто - жёлтую? (1 у
доски)
8.
Тест – проверка. (Слайд 12)
- А теперь проверим
знания каждого ученика, выполнив предложенный тест.
1.
Чтобы выполнить разбор
глагола по составу я сначала:
а) Определю спряжение глагола;
б) Определю, в какой форме стоит глагол;
в) Выделю основу.
2.
Если глагол стоит в
прошедшем времени, то я:
а) Выделю окончание и суффикс –л-;
б) Выделю глагольный суффикс;
в) Выделю корень.
3.
Суффикс -ся (сь)
возвратного глагола:
а) Не входит в основу глагола;
б) Входит в основу глагола;
в) Иногда входит.
( Проверка теста на
экране) (1-б 2-а 3- б) (Слайд
13)
9. Итог урока.
- Назовите тему урока.
- Какую учебную
задачу (проблему) ставили?
- Справились ли вы
с её решением? Обоснуйте ответ.
- Какие формы работы вам были наиболее интересны?
10.
Домашнее задание.
Выполните упражнение № 294. И так как некоторые ребята хотели сделать
сегодня и другой разбор, помимо словообразовательного, можете выполнить любой
вид разбора. (Слайд 14)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.