Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок русского языка (3 класс) с применением технологии ИОР

Урок русского языка (3 класс) с применением технологии ИОР



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

УРОК русского языка в 3 В классе 2015-2016 учебный год

Формирование ценностного отношения к родному языку, к культуре родной речи и развитие коммуникативных способностей посредством анализа особенностей предложений разных видов по цели высказывания;

развивать творческую инициативу обучающихся в устной и письменной речи.



Планируемые ОР

Ученик по окончании изучения темы урока:

формулирует представление о второстепенных членах предложения, их функциях, видах,

  • учится графически обозначать второстепенные члены предложения.

  • участвует в выведении алгоритма определения второстепенных членов предложения и поучится применять его на практике.

  • использует приобретённые знания в жизненных ситуациях (при написании письма).

  • взаимодействует и общается в команде

  • проявляет творчество при работе по созданию письма.


Программные требования


- проявлять позитивное отношение к процессу создания письма;

- творческое отношение к процессу создания письма.

- развитие навыков сотрудничества со сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.



Познавательные:

- исследовать второстепенные члены (обстоятельство, определение, дополнение), определять вид каждого второстепенного члена в предложении;

- использовать приобретённые знания при написании письма (создание текста-описания);

Регулятивные:

- соотносить учебные действия с алгоритмом определения второстепенных членов предложения;

Коммуникативные:

- формулировать собственное высказывание, мнение;

- определять в предложении второстепенные члены разных видов,

уметь обозначать их графически;

- использовать второстепенные члены всех видов при составлении собственных высказываний

Мировоззренческая идея

Язык – это средство общения всех людей. Чем яснее и выразительнее мы высказываем свои мысли, тем меньше непонимания между людьми.

Программное содержание

Изучение распространённых и нераспространённых предложений, второстепенных членов предложения: определения, обстоятельства, дополнения.

План изучения нового материала

1.Вводный этап

2.Обучающий

3.Заключительный

Основные понятия

Предложения распространённые, нераспространённые.

Второстепенные члены предложения: определение, обстоятельство, дополнение.

Тип урока

Урок изучения новых знаний

Форма урока

Коллективная, групповая

Технология

Технология интерактивного обучения

Мизансцена урока

Парты расставлены так, чтобы дети работали в трех группах

Оборудование урока

Информационный материал

Учебник

Полякова А.В. Русский язык: учебник для 3 кл.: в 2 ч. Часть 1. М.: Просвещение,2012г

Демонстрационный материал

Электронная презентация

Интерактивный материал

Раздаточный материал:

Карточки с учебными заданиями.


Домашнее задание

по тексту полученного письма дома нарисовать картину золотой осени.







Технологическая карта урока

1.-Здравствуйте, ребята! Посмотрите друг на друга, улыбнитесь, подарите друг другу капельку тепла и хорошего настроения

- Прозвенел и смолк звонок

Начинается урок.

Слушай внимательно, работай старательно.

- Сегодня будем работать в группах. - Помните правила работы в группе (над доской висит плакат ПРАВИЛА РАБОТЫ В ГРУППЕ).

2.Мотивирует учащихся к изучению темы;

стимулирует эмоционально-ценностное отношение к ситуации, в которой оказались Митя и Джон; подводит к позитивному отношению к процессу создания письма.

- Ребята, с моим соседом Митей, вашим ровесником, произошел такой случай. У него есть друг Джон. Он живёт в Африке. Джон написал Мите письмо.







-Митя дал следующий ответ.








- Прочитав письмо Мити, Джон нарисовал рисунок и назвал его «Золотая осень».









-Можно ли утверждать, что Джон изобразил золотую осень? Что на самом деле получилось у Джона?

Почему ему не удалось изобразить золотую осень?

-Почему Митя не смог объяснить, что такое золотая осень?

Сможем ли мы в письме описать Джону золотую осень?

Что для этого нужно знать и уметь?

- Какова же тема нашего сегодняшнего урока?


-Рассаживаются по группам

- Вспоминают правила.















- читают письмо (слайд1)


Здравствуй, Митя!

Я слышал, что в России период начала октября называют «Золотая осень». Что такое золотая осень? Напиши мне, пожалуйста.

Твой друг Джон.



- читают ответ (Слайд2)

Здравствуй, Джон!

Наступила осень. Птицы улетают. Моросит дождь. Листья падают. Цветы высохли. Трава пожелтела. Листва шуршит. Вода потемнела.

Твой друг Митя.



- рассматривают рисунок (слайд3)

hello_html_2323ecad.jpg

Обсуждение в группах. Высказывания детей, подводим к выводу, что Митя в своём письме не смог правильно описать золотую осень.




Высказывания детей.(Распространить предложения второстепенными членами)


Второстепенные члены предложения. (Слайд4)

- проявляет интерес к написанию письма, к описанию золотой осени.

- развивает коммуникативные способности

- проявляет эмоциональную отзывчивось














































2.Обучающий этап

1. Актуализирует знания о главных членах предложения.

2.Вводит понятия «распространённое предложение»,

«нераспространённое предложение», «второстепенные члены предложения».

3. Выслушивает и анализирует ответы детей к заданиям 1-3.













4. Выслушивает ответы групп по заданию 4. Вывешивает пункты алгоритма, названные детьми. Выстраивает алгоритм.













5.А теперь каждая группа будет исследовать свой вид второстепенных членов по своим заданиям, а итог своей работы представит для всех детей по следующему плану:

  • какой новый второстепенный член предложения вы исследовали?

  • Для чего он нужен (какую роль выполняет)?

  • На какие вопросы отвечает?

  • Как графически обозначается?



















































































5. Выслушивает ответы групп. Обобщает ответы детей по понятиям «обстоятельство, дополнение, определние», помогает заполнить таблицу «Члены предложения» по ответам детей.








Задания в группах.

Задание 1

Назовите признаки распространённого и нераспространённого предложения.

Задание 2

Можно ли, утверждать, что предложение «Птицы улетают в тёплые края» нераспространённое? Обоснуйте своё мнение.

Задание 3

Подберите схему, соответствующую предложению «Птицы улетают в тёплые края». Обоснуйте свой ответ.

hello_html_m6bbfe157.jpg

Задание 4

По графическим изображениям составьте алгоритм определения второстепенных членов.


Представляют свои ответы, доказывают правильность расположения пунктов.

Итог алгоритм определения второстепенных членов предложения (слайд 5):

Чтобы определить второстепенные члены предложения, надо:

  1. определить грамматическую основу предложения;

  2. определить слово, к которому можно задать вопрос от подлежащего;

  3. определить слово, к которому можно задать вопрос от сказуемого;

  4. определить слово, к которому можно задать вопрос от других второстепенных членов.




Группа1

Задание 1

Поставьте вопросы к данным словам.

Журавлиная стая потянулась ( ?) на юг.

Дрожит ( ?) на ветке осиновый листок.

( ?) Ярко полыхают гроздья рябин.

( ?)Днём солнце выглянуло из-за туч.

Задание 2

Расскажите о значении этих слов в предложении и перечислите вопросы, на которые они отвечают.


Задание 3

Найдите в учебнике необходимую вам информацию о второстепенном члене, который отвечает на те же вопросы, которые вы поставили в предложениях. Как он называется? Какие еще вопросы можно поставить к этому члену предложения? Какую роль он играет в предложении (для чего нужен)?

Задание 4

Исследуйте предложение «Утром моросил дождь».

Внесите результаты исследования в таблицу.

Группа 2


Задание 1

Поставьте вопрос к словам.

По стёклам стучат ( ? ) холодные капли дождя.

Под ногами шуршит ( ? ) разноцветный ковёр листьев.

Листва скрыла ( ? ) беличье дупло.

Задание 2

Расскажите о значении этих слов в предложении и перечислите вопросы, на которые они отвечают.


Задание 3

Найдите в учебнике необходимую вам информацию о второстепенном члене, который отвечает на те же вопросы, которые вы поставили в предложениях. Как он называется? Какие еще вопросы можно поставить к этому члену предложения? Какую роль он играет в предложении (для чего нужен)? Как графически он обозначается?


Задание 4

Исследуйте предложение « Журчит лесной ручей».

Внесите результаты исследования в таблицу.

Группа 3

Задание 1

Поставьте вопрос к словам в предложениях.


Я любуюсь ( ) красотой осенней природы.

Осень смывала дождями ( )зелень.

Лежит ковёр ( ) листьев.

Задание 2

Расскажите о значении этих слов в предложении и перечислите вопросы, на которые они отвечают.


Задание 3

Найдите в учебнике необходимую вам информацию о второстепенном члене, который отвечает на те же вопросы, которые вы поставили в предложениях. Как он называется? Какие еще вопросы можно поставить к этому члену предложения? Какую роль он играет в предложении (для чего нужен)? Как графически он обозначается?


Задание 4

Исследуйте предложение « Клён теряет листву ».

Внесите результаты исследования в таблицу.

Выступление детей от каждой группы, обмен вопросами и ответы на них. Продолжают заполнение таблицы «Члены предложения».


















-Принимают и сохраняют учебную задачу

-участвует в выведении алгоритма определения второстепенных членов предложения и поучится применять его на практике.


- осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме

- соотносят результат своей деятельности с целью

- осуществляет поиск необходимой информации в учебнике для решения учебной задачи

- исследует второстепенные члены (обстоятельство, определение, дополнение), определяет вид каждого второстепенного члена в предложении;

- оформляет знания в виде таблицы

- умение адекватно использовать речевые средства для представления результата.




3. Заключительный этап.



- Ребята, так важны ли в нашей речи второстепенные члены предложения? Почему?

Можем ли мы теперь исправить письмо Мити так, что бы Джон понял, что такое золотая осень?



Оценивание получившихся текстов. Как вы считаете, легко ли будет теперь Джону нарисовать картину золотой осени? Предлагаю вам сейчас обменяться текстами по часовой стрелке и по письму дома нарисовать картину золотой осени.



Ответы на вопрос.

Работа в группах по исправлению текста письма. Представление своих текстов.






Высказывания детей.










- проявляет интерес к написанию письма, к описанию золотой осени.

- развивает коммуникативные способности

-проявляет эмоциональную отзывчивость


-открыто осмысливает и оценивает свою деятельность

Рефлексия.



Заполните самостоятельно карточки







Самоанализ

I. Задание на самоанализ. Закончите предложения:

1 Мне важно правильно использовать в речи второстепенные члены предложения , потому что……

2. Чтобы точно описать предметы и явления, их признаки и действия нужно ………….



Самооценка

II. Задание на самооценку. Закончите предложения:

Я доволен(льна) ………………..(очень, не очень) составленным нами письмом Джону.


-соотносит полученный результат с поставленной целью;

-оценивает результат своей деятельности;

-оценивает результат учебной деятельности





57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 02.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров7
Номер материала ДБ-311626
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх