Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок русского языка 3 класс (Школа 2100) Тема урока: Обобщение знаний о частях слова. Разбор слова по составу

Урок русского языка 3 класс (Школа 2100) Тема урока: Обобщение знаний о частях слова. Разбор слова по составу

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок русского языка 3 класс (Школа 2100)

Тема урока: Обобщение знаний о частях слова.

Разбор слова по составу

Цель:

систематизация знаний о составе слова, овладение умением соотносить слова и схемы; формировать представление о том, что значит разобрать слово по составу ; отрабатывать навык разбора слова по составу.

развитие чувства языка на основе умений устанавливать смысловые связи между словами, выделять значимые элементы в структуре слова, обогащающие значение слова новыми оттенками.

- Развивать связную устную и письменную речь учащихся, логическое мышление, внимание.


Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.


Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом .

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.


Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре, в группе.


Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.



Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД,

ТОУУ (технология оценивания учебных успехов)

I. Органи-зационный момент










Ребята! Сегодня необычный урок русского языка. К нам пришли гости. Поклоном головы поздороваемся с ними. Мы рады нашим гостям. Давайте улыбнёмся друг другу. Я рада видеть ваши улыбки , надеюсь , что урок принесёт вам радость познания и у нас всё получится!


Внимание! Проверь, дружок,
Готов ли ты начать урок.
Все ль на месте, все ль в порядке?
Книги, ручка и тетрадки?   


Руки? – НА МЕСТЕ

Ноги? – НА МЕСТЕ

Локти? – У   КРАЯ

Голова? - НА ПЛЕЧАХ

Спина? – ПРЯМАЯ.



Чтоб под Новый Год сбылись все твои желания,

Дед Морозу напиши о своих мечтаниях.

Мальчик Вова это знал и Морозу написал:


«Харашо же мне жывётся!

Висилиться удаётся!

Не скучаю, не грущю,

В школу иногда хажу!

Ну, исполни же мичту –

Велик я себе хачу!» вова


Дед Мороз всё прочитал

И ребёнку написал:

«Ты подарка не получишь –

Это мой тебе ответ.

Ты учение не любишь –

Потому и знаний нет!»


Вы, ребята, помогите,

Дайте мне скорей совет!

В чём мои ошибки были?

И каких же знаний нет?


- Ребята, я специально скопировала вам письмо, чтоб вы видели все ошибки и смогли их найти. Но прежде, вы должны ответить: будем ли помогать Вове: Будем ли ему давать советы, чтобы он исправился и не остался на Новый Год без подарка?

- Наш урок сегодня – урок – совет. Но советы давать не просто, надо самим им следовать, этим советам. Так что, всё что вы будете советовать Вове, вы должны уметь делать сами.


Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.


II.Актуализация знаний.


- Откройте тетрадки. Положите их с наклоном, сядьте правильно: выпрямите спинки, поставьте на место ножки. Запишите сегодняшнее число, классная работа.



Комментированная запись числа.(Одиннадцатое декабря)

Какую запись должны сделать дальше?

Напишите слова «Классная работа».


Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.



III. Формулирование проблемы, планирование деятельности. Открытие новых знаний.







Минутка чистописания.

- Ну что, посмотрите на письмо мальчика. Даже не читая его, что можно сказать о том, кто его писал?

Красиво ли оно написано? Почему? Давайте потренируемся сегодня писать букву Д,д.

Рассматривание образца.

Почему слова написаны с большой буквы?


hello_html_23b96de1.jpg

Ребята, очень важно разборчиво писать. Уметь разборчиво писать – первое правило вежливости!

- Так какой совет дадим Вове?

hello_html_362a2f56.gif



Но ещё важнее не только разборчиво писать, но и грамотно. Давайте проверим письмо мальчика на ошибки, и если они есть – исправим их! Приготовьте сигнальные карточки).

(Вид работы – работа у интерактивной доски с использованием документ- камеры).

Хорошо (сл. сл.), мечта (сл.сл.), живётся, веселиться – весело, весёлый, грущу, хожу – ходит, хочу – хочет, Вова (имя).

- Какие правила вы сейчас вспомнили ? Что вы делали, чтобы исправить ошибки? Какие правила знаете?

- Что нужно знать, чтобы проверить безударную гласную в корне слова?

- А если таких безударных гласных в слове – две?

- Какие ещё правила забыл мальчик Вова?


- Какие советы дадим Вове?

hello_html_m6976a6d2.gif








- Ребята, в какой части слова находилась безударная гласная, которую вы сейчас проверяли? ( в корне)

- А всегда ли безударная гласная находится в корне? В какой части слова она может находиться? (в приставке, в корне, в окончании, в суффиксе).

- Как поступать тогда в тех случаях?

- Что ещё нужно вспомнить мальчику? (части слова, разбор слова по составу).


-Что же обозначает это слово СОСТАВ? Где можно узнать значение незнакомых слов? ( В толковом словаре :«Соединение всех частей в целое»).


-Как вы думаете, какой состав будет интересовать нас?

-Нас, конечно, интересует состав слова.

(Презентация . Слайд 3)


-Но ведь мы эту тему уже изучили, так с какой же целью мы ещё раз обращаемся к ней? На какие вопросы мы с вами уже можем дать ответ? Какую работу выполнить? (Определить, какая это часть слова? Как она называется? Ее значение. Как её найти? Место части в слове?)

-Чем же мы будем заниматься? Какие задачи будем решать?

(На уроке мы будем разбирать слова по составу. Так мы повторим и закрепим знания, полученные по теме «Состав слова»).

Как думаете, для чего нужно знать состав слова? (чтобы грамотно писать)

-И первое с чего мы начнём наш урок, вспомним, из каких частей состоит слово и порядок его разбора.


Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с различными материалами.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.



ΙII. Развитие умений – применение знания.


1. Повторение изученного материала. Игра «Крестики-нолики».                     

Ребята, я предлагаю вам вспомнить сейчас, что вы знаете о частях слова. В этом нам поможет игра «Крестики-нолики». Поле для игры находится у каждого из вас в тетради.

А игра заключается в следующем: я буду читать вам утверждение и если вы с ним согласны, в клеточке ставите Х, если не согласны 0 . Отвечать начнёте с той клеточки, в которой стоит точка.

Итак, начинаем: СЛАЙД 4

hello_html_m3bcc2579.png

  1. Корень – это главная часть предложения (-)

  2. Родственные слова ещё называют однокоренными (+)

  3. Верно ли, что у слов носик и носильщик одинаковый корень?(-)

  4. Корни в родственных словах пишутся одинаково. (+)

  5. Окончание – это изменяемая часть слова.(+)

  6. Суффикс помогает образовывать новые слова. (+)

  7. Приставка – это часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов.(-)

  8. Корень – это общая часть родственных слов (+)

  9. Суффикс – это часть речи. (-)

Проверим ваши ответы. Для этого поменяйтесь тетрадями. Проверить ваши ответы будет очень легко. Сравните рисунок в вашей тетради с рисунком на экране. Если у вас получился такой же рисунок, значит, все ответы верны.


СЛАЙД 5

hello_html_40f7a5ae.png

У кого из вас, ребята, нет ошибок? Поднимите руки.

У кого одна ошибка?

У кого две ошибки?


2. Игра «Разбери матрёшку» (Слайд 6)


На доске карточки со словами:

подносчики     перевозчики     обходчики

Правила игры: Игрокам нужно, отнимая по одной части слова разобрать слово, как матрёшку, чтобы каждый раз получалось новое слово, и записать все эти слова под данным словом. Каждый игрок победившей команды рассказывает, какую часть слова он отнял, и какое новое слово получилось.


- Значение всех ли слов понятно? (в толковом словаре : подносчик снарядов и т.д.)

В результате этого на доске появляется следующая запись ( через документ-камеру):

подносчики

перевозчики

обходчики

подносчик

перевозчик

обходчик

поднос

перевоз

обход

нос

воз

ход

Учитель: - Без какой части слово не может жить?

- Как называются слова одного корня?

- Какие слова называют родственными?

- Какое слово лишнее в каждой группе? Почему?


3 . Работа в парах. Составление алгоритма «Разбор слова по составу».

а) Учитель: А сейчас я предлагаю поработать в парах. Вам необходимо восстановить последовательность действий разбора слова по составу.

На партах учеников полоски бумаги, на которых записан алгоритм разбора слов по составу. Необходимо расположить в правильной последовательности эти полоски.

Пишу слово:

  1. Изменяю слово, выделяю окончание.

  2. Отделяю основу от окончания и выделяю основу.

  3. Подбираю однокоренные слова и выделяю корень.

  4. Нахожу и обозначаю суффикс.

  5. Нахожу и обозначаю приставку.


Проверка на интерактивной доске. ( Презентация Слайд 7)





4.Словарная работа.

На доске записаны словарные слова:

М..роз, к..рандаш, м..рковь, п..мидор, яг..да.

  1. Какую работу можно выполнить с данными словами? ( записать в тетрадь, вставляя пропущенную букву; поставить в словах ударение; разделить слова на слоги, для переноса )


Я вам предлагаю образовать от данных слов новые слова с помощью приставки или суффикса и полученные слова записать и разобрать по составу.

(Запись слов выполняет ученик на ИНТЕРАКТИВОЙ ДОСКЕ, остальные - в тетрадях. Ученик записывает слово, ставит ударение, подчеркивает орфограммы, разбирает по составу)


- от слова мороз с помощью приставки за- и суффикса –ок- (заморозок);

- от слова карандаш с помощью суффикса –ик- (карандашик);

- от слова морковь с помощью суффикса –н- (морковный);

- от слова помидор с помощью суффикса –чик- (помидорчик);

- от слова ягода с помощью суффикса –к- (ягодка )


Сделайте вывод : какими способами можно образовать однокоренные слова? (однокоренные слова можно образовать с помощью приставки и суффикса)

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

У. – Если я назову пару родственных слов, вы хлопаете в ладоши. Если назову пару слов, которые не являются родственными, вы приседаете.

Кот-котик, море-океан, сад-садовник, гриб- грибной, стена-потолок, обед-стол, , дом- домашний, гуси-лебеди, книга-книжка, мороз- снеговик, , снежки- подснежники , снежок -заморозки.



5. Творческая работа

На доске слова : зима, птицы , голодные, кормили , ребята

Запишем предложение о зиме (работа у интерактивной доски):

Зимой ребята кормили голодных птиц.

Подчеркните грамматическую основу, объясните написание. ( Беседа о бережном отношении к птицам)

-Что изменяли, чтобы составить предложение? (окончание.)

-Для чего нужны окончания? ( Для связи слов в предложении )


6. Игра «Четвёртое лишнее» (Слайд 8) 

  1. Кость, коснуться, костный, косточка.

  2. Подорожник, подорожать, бездорожье, дороженька.

  3. Носить, носовой, носик, нос.

Учитель: Спишите группы родственных слов, разберите их по составу. Вспомните последовательность разбора! (Проверка с помощью документ-камеры)

-- Если возникают вопросы при разборе слов по составу, что делать?( Спросить у взрослых, посмотреть в словаре словообразования)


7. Работа с нетбуками (Диск «Русский язык» 3 класс ,№6 Состав слова,задание №3)

- Поднимите руки , кто не сделал ни одной ошибки.


8 .Физкультминутка для глаз .

- Ребята, но сколько бы мы не учились, нельзя забывать о своём здоровье! Давайте дадим нашим глазкам отдохнуть.

9.Посели слово в свой домик (Слайд 9)


Учитель: Перед вами схемы разбора, распределите слова по столбикам в соответствии с составом:

Цветок, обгон,подснежники , лесок, поезд, подарки.


- Разберите слова по составу.

- Зачем нужны знания о составе слова?

Дайте Совет Вове. (Выучи состав слова)


10 .Самостоятельная работа.

-Вспомните ещё раз, с помощью каких частей слова образуются новые слова? (приставка, суффикс)

-Выполним упражнение N 6 с.165 .Запишите номер в тетради. Прочитайте задание

( разбор задания).

- А теперь выполните это упражнение и запишите его в тетрадь.

-Итак, для чего нужны приставки и суффиксы? (Для образования новых слов.)

11. Блиц – опрос

*Что называется корнем слова?


*Что такое приставка?

*Что такое суффикс?

* Что такое окончание?

*Что значит разобрать слово по составу?


12.Выборочное списывание ( у детей на столе лежат тексты)

Ваша задача – выписать однокоренные слова, пользуясь алгоритмом, разобрать слова по составу.

У меня остановились часы. Ещё час назад они ходили. А сейчас часовая стрелка встала неподвижно. Нужно мои часы отнести в ремонт, чтобы мастер – часовщик их починил.

Вывод: Какие знания вам пригодились, чтобы разобрать по составу слова? (знание алгоритма)


13.Работа в группах « Чудо-дерево»

Как-то много лет назад
Посадили странный сад.
Не был сад фруктовым,
Был он только словом.
Это слово, слово – корень.
Разрастаться стало вскоре,
И плоды нам принесло –
Стало много новых слов.

- Сейчас я вам предлагаю вырастить «Чудо дерево». Из разрезных карточек составить по группам как можно больше слов, а слова – плоды повесить на чудо – дерево.. (Проверка выполнения - устно зачитывает слова каждая команда)

Вывод: Однокоренные слова образуются при помощи приставок и суффиксов. Мы применили 2 способа словообразования.


14.«Соберите слово». (Работа в парах)

Из первого слова возьмите приставку, из второго – корень, из третьего – суффикс, из четвертого окончание.Разберите слова по составу:


заход, морозный, плитка, сапоги - заморозки____

пошел, дело, кроватка, дома - ___________________________________

подберезовик, вода, дворник, книги - ___________________________________

приехал, городок, мирная, белый - _______________________________________

правнук, бабуля, избушка , ежиха - _______________________________________

поезд ,садик ,пушинка ,ели -____________________________________________


Проверка на ИД с помощью ДК.


У кого работа вызвала затруднения?

Какое слово оказалось трудным?

Что главное в разборе слова по составу? (умение выделять корень)


Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре.


Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.



ΙV. Итог урока.


  1. Шарада.

Корень мой находится в цене.

В очерке найди приставку мне.

Суффикс мой в тетрадке вы встречали,

Вся же – в дневнике я и в журнале.

(оценка)


Как вы оцениваете свою работу на уроке?


Тест «Оцени работу»

1) Часть слова без окончания называется

Е - корень

У - основа

2) Чтобы найти корень надо

Л - изменить форму слова

М - подобрать однокоренные слова

3) Окончание – это

Н - изменяемая часть слова

П - неизменяемая часть слова

4) Суффикс служит

И - для образования новых слов

Ы - для образования формы слова

5) Приставка стоит

Х - после корня

К - перед корнем

6) Приставка, корень, суффикс

И - образуют основу слова

Я - не образуют основу слова


Самопроверка. У кого получилось слово? Какое?

Если у вас получилось слово УМНИКИ , значит тест выполнили верно.

Учитель называет оценки.

Домашнее задание : Упр. 5, с. 163.


2. Рефлексивно – оценочный этап.

- А теперь подведем итог нашего урока.

- Что открыли нового на уроке?(алгоритм разбора слова по составу)


- Над чем мы сегодня работали? (Работали над составом слова, учились разбирать слова по составу; кто с опорой, а кто и без).


Из каких частей состоит основа слова? (корень, приставка, суффикс)


Какая часть обязательно входит в основу слова? (корень)


При помощи каких частей образуются родственные слова? ( приставки, суффикса)


Что значит разобрать слово по составу? ( выделить окончание, основу, корень, приставку, суффикс)


- А кто самостоятельно может разбирать слова по составу?


- Ребята, как вы думаете, а для чего мы изучаем эту тему и где нам могут пригодиться полученные знания?


(Правильно и грамотно писать, т. к. орфограмма может встретиться в любой части слова и надо уметь правильно определять место орфограммы в слове, расширять свой словарный запас)


- Какое задание больше всего понравилось на уроке?


- С каким настроением уходим с урока?

- Что помогло достижению успеха? (Вера в свои силы, внимание, знание предыдущего материала, взаимопомощь).


Ну, ребята, вам спасибо,

Что Володе помогли,

Дали нужные советы,

От беды уберегли.

А в награду за урок

Вам даю я свой мешок.

В нём подарки все смешались,

Ты попробуй разбери,

Все подарки в нём найдите

И себе их заберите.

Если будете внимательны,

Разберётесь обязательно!

3. Задание на концентрацию внимания (наложенные фигуры).

hello_html_7965be2a.png











- Это вы сделаете после урока, а сейчас..

-Дайте самый главный совет мальчику!

hello_html_m1c5c3d2b.gif


4. Рефлексия

- Возьмите красный сигнальный цвет карточки, если вы считаете, что урок прошёл для вас плодотворно, с пользой, вы научились правильно разбирать слова по составу и можете помочь другим.

- Возьмите жёлтый сигнальный цвет, если вы считаете, что научились разбирать слова по составу , но вам ещё нужна помощь.

- Возьмите зелёный сигнальный цвет, если вы считаете , что было трудно на уроке.

- С каким настроением заканчиваете урок? ( нарисуйте на кружочке)


Молодцы! Спасибо за урок!






V. Домашнее задание.

Упр. 5, с. 163.



Деятельность учеников:

Выделять в слове все части, действовать по алгоритму.

18

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

Цель урока:

– систематизация знаний о составе слова, овладение умением соотносить слова и схемы;

-отрабатывать навык разбора слова по составу.

– развитие чувства языка на основе умений устанавливать смысловые связи между словами, выделять значимые элементы в структуре слова, обогащающие значение слова новыми оттенками.

- развивать связную устную и письменную речь учащихся, логическое мышление, внимание.

Автор
Дата добавления 01.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров1281
Номер материала ДВ-112413
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх