Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок русского языка 3 класс Склонение существительных

Урок русского языка 3 класс Склонение существительных


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Определение склонения имен существительных

Плаксина И. В.

Класс: 3 класс

УМК: Система Л.В.Занкова

Учебник: Н.В. Нечаева, С.Г. Яковлева

Тип урока – открытие новых знаний.

Цель: познакомить учащихся с грамматической категорией имени существительного – склонение.

Обучающие цели:

- ввести понятие о трёх типах склонения имён существительных в единственном числе;

-установить отличительные признаки имён существительных 1-го, 2-го и 3-го склонения;

-научить определять типы склонения имен существительных .

Развивающие цели:

- формирование учебно-познавательной деятельности;

- формирование готовности учащихся к разным видам интеллектуальной деятельности;

- развитие речи, умения слушать.

-развитие внимания и орфографической зоркости;

- развитие умения на основе наблюдений делать выводы, формулировать правил;

- развитие интереса к предмету

Воспитательные цели:

- воспитание самостоятельности, аккуратности, целеустремленности.

 Учебные задачи:

Личностные: интерес к познанию русского языка; предпосылки для готовности самостоятельно оценить успешность своей деятельности на основе предложенных критериев; ориентация в поведении на принятые моральные нормы; понимание чувств одноклассников, учителей; ориентация на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи;

Метапредметные: Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; формирование умения понимать причины успеха /неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установление аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям; готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Предметные: определять тип склонения имен существительных в зависимости от рода и окончания в начальной форме; строить рассуждения, развивать устную, письменную речь учащихся.

Учебные материалы: Учебник Русский язык 3 класс, проектор, экран, компьютер, презентация, карточки  со словами, карточки с правилом.











ХОД УРОКА





Этапы урока.

Деятельность учителя.

Деятельность учащихся.

ууд

1 этап.

Мотивация к учебной деятельности.

Ребята, над какой частью речи мы с вами будем сегодня работать?

Что вы уже знаете о существительных?

Как вы думаете, есть ли еще что–то, что вам неизвестно?


Учащиеся отвечают на заданные вопросы, настраиваются на учебный процесс.

Л: Создание эмоционального настроя на совместную коллективную деятельность.

2 этап.

Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности

Давайте же вспомним то, с чем мы уже знакомы.


Использую слайд 1–2Презентации.

Тест (учащиеся выполняют его устно).

В чем затруднения? Что вам неясно?

После теста использую слайд 2Презентации:


Мы уже всё знаем! 
• Мы ещё не всё знаем! 
• Мы ничего не знаем! 
• Мы уже кое-что знаем! 


Скажите, какой из вариантов вам больше подходит на данный момент? Что надо делать, чтобы выбрать первый вариант?


Использую слайд 3 Презентации

Посмотрите на экран.
Спиши предложение:  

Мальчик радовался распустившейся сирени, зеленой травинке, каждому пробудившемуся кузнечику.               

 Найдите имена существительные. Определи падеж и окончание у существительных сирени, травинке, кузнечику.



Почему существительные в одинаковом падеже, числе с одинаковым предлогом имеют разные окончания?

 Работают над чистописанием.

 Объясняют орфограммы.











Отвечают на вопрос.







Работают устно







Выбирают подходящий вариант.

Отвечают на вопрос.









Сирени –  имя существительное, стоит в Дательном падеже, единственном числе, имеет окончание -и. Травинке – имя существительное, стоит в Дательном падеже, единственном числе, имеет окончание -е. Кузнечику – сущ. Стоит в Д.П. ед.ч. окончание -у.

Учащиеся затрудняются с ответом, так как дети не знакомы со склонением.

М: пределение общей цели и путей их достижения.

П: использование опыта и знаний.
Выделение проблемы. Принятие и сохранение учебной задачи.

3 этап. Постановка учебной задачи

Постарайтесь сформулировать цель.

Определить от чего зависит правописание окончаний имен существительных в различных падежах.

Л: умение ставить цель и планировать свои действия.

4 этап. «Открытие» нового знания.

На доске висят карточки со словами. Скажите, что общего в этих словах? Можем мы их разделить на группы?

По каким признакам мы могли бы разделить эти слова на разные группы?
– У вас получилось три группы слов, ровно столько, сколько существует типов склонений в русском языке.

У вас на столах лежат карточки–подсказки. Пользуясь ими и словами на доске, постарайтесь определить признаки существительных 1,2, 3 склонения.











































Разбейтесь на группы по 5 человек и создайте свою схему.

Слайд Презентации

–  Давайте проверим правильно ли мы рассуждали. Чтение правила в учебнике с. 84–87
– Как вы думаете, чему будет посвящен наш урок?

 

 

 –  Это имена существительные в единственном числе, Именительном падеже.

–  Род, окончания имен существительных, орфограммы, цвет.
Ребята прикрепляют магнитиками карточки к доске в три столбика.

Определяют признаки 1, 2, 3 склонения имен существительных по группам (1 ряд–1 скл. и т.д.).
Группы отмечают признаки.

–  К 1 склонению относятся имена существительные женского и мужского рода с окончаниями -а, -я в И.п.
Ко 2 склонению относятся имена существительные мужского рода с нулевым окончанием и среднего рода с окончанием -о, -е в И.п.
К 3 склонению относятся имена существительные женского рода с нулевым окончанием в И.п.


Вывод появляется на слайде 3.


– Читают правило в учебнике.


Л: умение работать в группе, слушать окружающих.

П: использование опыта и знаний.

М: умение обобщать, делать выводы.


5 этап. Первичное закрепление.

Работа в парах (группах)

С. 77 № 411

Прочитайте задание.

Почему у слов второй группы разные окончания?



Слайд 4 Презентации.

Давайте составим алгоритм действий при определении типа склонения имен существительных.

Что надо сделать, если слово стоит в косвенном падеже?


Слайд 5 Презентации.

 

Выполняют задание



















Нужно поставить слово в начальную форму.

Л: развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

М: анализ, синтез, обобщение, умозаключение, формулирование вывода.

6 этап.Физкультминутка.

Разминка (учащийся проводит разминку)

Ребята выполняют упражнения.

Л: Формирование установки на здоровый образ жизни.

7 этап.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Слайд 6.

Восстановите деформированный текст:


пришла, в, наш, весна, тихий, край, Волшебная. оживила, лес, Она, замерзший. саду, В, дерево, расцвело. задышало, грудью, Всё, полной.



Слайд 7Презентации

Можем ли мы сказать, что перед нами текст?

Подчеркните грамматическую основу предложений.

Найдите в предложениях словосочетания с главным словом существительным.

Выпишите их. Обозначьте главное и зависимое слово. Укажите все грамматические признаки существительных (какой признак добавится у нас?)

Фонетический разбор слов грудью, весна.

Самостоятельная работа, затем проверка.
Ситуация успеха и ее самоощущение.

П: выделение проблемы. Принятие и сохранение учебной задачи.

9 этап.Рефлексия. Итог деятельности.

Подведем итоги нашего урока. Так почему в именах существительных в одном и том же падеже мы наблюдали разные окончания?
– С какой целью необходимо научиться определять склонение имен существительных?



Перед вами зеленая лужайка. Посадите на нее цветочек (белый– плохо понял, плохо работал, было не интересно; серый– не до конца понял, не был слишком активен на уроке; цветной– все понятно, хорошо работал, очень интересно)



Посмотрите на нашу весеннюю полянку! Чтобы на следующем уроке она стала еще ярче и красивей, вам необходимо и дома работать над новой темой.

Д.З. Создать 3 столбика по 5 слов.

 

У них разные склонения.



Чтобы правильно писать окончания имен существительных в разных падежах.

Л:
умение принимать причины успеха (неуспеха) учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха.
Анализ, синтез, обобщение, умозаключение, формулирование вывода.

П: опора на опыт и знания, полученные на уроке.

СПАСИБО ЗА УРОК!


Автор
Дата добавления 16.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров422
Номер материала ДВ-458156
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх