Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок русского языка 1 класс Слог. Слоговая структура слова. по ФГОС
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Урок русского языка 1 класс Слог. Слоговая структура слова. по ФГОС

библиотека
материалов

Открытый урок по русскому языку в 1 классе

Тема: «Слоги. Слоговая структура слова»

Дидактическая цель урока: развивать умение определять количество слогов в слове; рассмотреть правила переноса слов.

Тип урока: урок закрепления и коррекции знаний, умений, навыков.

Планируемые результаты:

1. - знать отличия гласных и согласных звуков и букв русского алфавита;

- уметь делить слова на слоги;

- учить списывать, разделяя, где можно, слова для переноса;

- находить слова, которые переносить нельзя;

- применять усвоенный способ в разнообразных ситуациях (метапредметная);

- уметь обозначать на письме мягкость согласных звуков буквами Е, Ё, Ю, Я, И, Ь.

2. На минутке чистописания:

- умение сличать образец написания буквы и сочетания букв и свой вариант;

- умение контролировать написание букв в записи пословицы.

3. На словарной работе:

- умение определять слабые позиции звуков в словах, которые можно проверять только по словарю;

- знание написания словарных слов наизусть.

4. В рефлексивной части урока:

- знание основного закона русского языка;

- умение определять позиции звуков в словах.

Формирование УУД:

- Личностные:

  • Установление связи между учебной деятельностью и мотивом;

  • Формирование нравственно-эстетических ценностей.

- Регулятивные:

  • Находить наиболее рациональные способы выполнения задания;

  • Учить самооценке, самоконтролю выполняемой работы;

  • Учить работать по образцу;

  • Учить организации рабочего места, рациональному размещению учебных средств.

- Работа с текстом:

  • Уделять внимание процессу чтения;

  • Обучать продуктивным методам работы с учебником и другими источниками информации;

  • Учить ориентироваться в словарях и справочниках.


- Коммуникативные:

  • Развивать внимание учащихся;

  • Обучать умению слушать и записывать содержание и пояснения учителя или ответы одноклассников;

  • Развивать диалоговую и монологическую речь;

  • Учить правилам участия в коллективной деятельности;

  • Учить способам взаимодействия, учебного сотрудничества.


- Познавательные (логические):

  • Формирование логических умений: анализа и синтеза, сравнения, доказательства.

  • Учить формулировке проблемы.


Методы обучения:

- проблемный;

- диалоговый.


Формы организации деятельности:

- фронтальная,

- индивидуальная,

- парная,

- групповая.


Средства обучения:

- оценочные листы, рабочая тетрадь, цветные карандаши, простой карандаш, словари, учебник, задания на карточках.


ХОД УРОКА


п/п

Этап

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

Универсальные

учебные

действия

Заметки.

Оформление доски

Сферы развития

1

Организационный.

- психологичес-кий настрой;


- Громко прозвенел звонок-

Начинается урок.

Наши ушки на макушке,

Глазки широко открыты.

Слушаем, запоминаем,

Вспоминаем, применяем

И ни минуты не теряем!


- Приветствие гостей урока.


- Как вы понимаете смысл высказывания

«Нужно не просто знать, а заставлять знания работать! »

- Приветствуют

гостей.


- Рассаживаются

по местам.


- Проверяют

готовность к уроку.


Коммуникативные:


- планирование

сотрудничества с

учителем и одноклассниками.

-умение излагать свое мнение

29 февраля.


- Рисунки «Правила поведения на уроке».


-Высказывание:


«Нужно не просто знать, а заставлять знания работать! »



2

I. Мотивация к учебной деятельности (2 мин)

Цели:

- организовать самоопределение к учебной деятельности


Послушайте внимательно стихотворения и постарайтесь ответить на вопрос:


- Мне слоги сосчитать велели

В огромном слове ТЕЛЕФОН,

И я считала еле-еле,

Пока не запиликал он.

Дзинь-дзинь-дзинь – сказал, смотри:

ТЕ-ЛЕ-ФОН, здесь слогов три!

МА-МА – два, ЗВО-НИ-ЛА – три,

Слоги лучше повтори.



- Я пишу на белой строчке,

Далеко ещё до точки.

Только ручка, вот беда,

Уткнулась в красные поля.

Слово ЮЛЯ перенос

Для меня большой вопрос!

Одну букву не оставлю,

Хоть она и целый слог.

Слово ДРУГ, хоть небольшое,

Разделить никак не мог.


- О чём мы сегодня будем говорить на уроке?


- Сформулируйте тему урока.


- Какие задачи мы должны решить на уроке?


Слушают стихотворение.


Познавательные:

- анализ объектов, выбор критериев для сравнения и классификации объектов.



Коммуникативные:

- умение точно и полно высказывать свои мысли.


Личностные:

- смыслообразование – какое значение это имеет для меня.

- осознание цели работы




Регулятивные:

- умение определять цель работы





























3

II. Актуализация знаний и фиксация затруднения в индивидуальной деятельности.

(7 мин)


Разделите слова на слоги.

Все ли слова разделили?

- Молодцы!

КНИГИ РАССТАВЛЯЕМ НА ПОЛКИ (ПЕРЕНОС)

- А теперь попробуйте разделить эти слова для того, чтобы перенести с одной строки на другую.

- Что получилось?

- Сравните с образцом.

- Почему разные ответы получились?




Делят для переноса




Ответы учащихся.


Коммуникативные:

- умение точно и полно высказывать свои мысли.

Личностные:

- смыслообразование – какое значение это имеет для меня.

- осознание цели работы






На доске:

ТЕ-ЛЕ-ФОН

МА-МА

ЗВО-НИ-ЛА

ЮЛЯ

ДРУГ


4

III. Выявление места и причины затруднения


Цели:

- выявить место (шаг, операция) затруднения;

- зафиксировать во внешней речи причину затруднения.


-Зачем пришли на урок русского языка?

-Назовите цель урока.

- А для чего нам нужны все эти знания? Где мы их можем применить?


Ответы детей на вопрос «Для чего нужны знания?»





5


IV. Построение проекта выхода из затруднения


Цели:

- организовать постановку цели урока;

- организовать составление совместного плана действий;

- определить средства.




















V. Реализация построенного проекта


Цели:

- реализовать построенный проект в соответствии с планом;

- зафиксировать новое знание в речи и знаках;

- организовать устранение и фиксирование преодоления затруднения;

- уточнить тему урока

- Каждой группе дано задание: ответить устно на вопросы.


- Задача группы:

  • Распределить обязанности.

  • Применить свои знания по теме.


* что называется СЛОГОМ?

* какие звуки служат для образования слогов?

* что нужно знать, чтобы разделить слова на слоги?

* что нужно знать, чтобы перенести слова на строчку?

НА ДОСКЕ ТАБЛИЧКИ СО СЛОВАМИ:


1 группа:

РАМА

КОЧКА

2 группа:

ЧАЙКА

МАЙКА

3 ГРУППА:

Юля

ДРУГ


*** По какому признаку разделены слова на столбики?

- Разделите слова для переноса

-

*** Объясните правила, по которым разделили слова на слоги в каждой строчке?




  1. В слове столько слогов, сколько гласных звуков.


  1. Буквы Й, Ь, Ъ знаки при переносе не отделяются от буквы, за которой они стоят.
































Работа в группах устно.

Регулятивные:

- построение алгоритма деятельности;

- самооценка и взаимоконтроль выполняемой работы.

- находить наиболее рациональные способы выполнения задания.


Коммуникативные:


- развитие внимания;

- развитие монологической и диалоговой речи.



Познавательные:


- анализ объектов, выбор критериев для сравнения и классификации объектов.


Вопросы на карточках.























НА ДОСКЕ ТАБЛИЧКИ СО СЛОВАМИ:


1 группа:

РА-МА

КОЧ-КА

2 группа:

ЧАЙ-КА

МАЙ-КА

3 ГРУППА:

ЮЛЯ

ДРУГ


7

Физминутка

Руки вверх - пришли учиться,

Руки вниз – а не лениться.

Сели, встали дружно вместе,

Покружились все на месте.

Пусть вопрос бывает труден - (руки на голову и наклоны головой)

Огорчаться мы не будем. (руки согнуть в локтях и круговые движения)

Сами мы ответ найдём! (ноги согнуть в коленях, поднимая ноги достаём локтями рук)

К цели мы своей придём!

Активным на уроке будь, (прыжки на месте)

И станет легче школьный путь!



Личностные:

Формирование нравственно-эстетических ценностей.



8

VI. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Цели:

- организовать выполнение учащимися самостоятельной работы на новое знание;

-организовать самопроверку по эталону, самооценку;

- организовать выявление места и причины затруднений, работу над ошибками






Самооценка.


- А сейчас вашей задачей будет работая в парах, выполнить в тетради задание из учебника:


  • стр. 19 упр. № 36


- У кого это задание вызвало трудности?


- Как вы думаете, почему?


- Что нужно уметь и знать, чтобы выполнить это задание?


- Хорошо.

Следующий этап нашего урока – это самостоятельная работа на листочках, которые я вам раздам.

Внимательно читайте задания и постарайтесь применить все знания, о которых мы сегодня ведём речь.


- Если задание не вызвало у вас затруднение, нарисуйте улыбку, а если были трудности в выполнении, то нарисуйте дугу.



Самостоятельная работа в парах по учебнику: стр. 19 упражнение 36.


Запись в тетрадь.












Самостоятельная работа на листочках и самооценка.







Личностные:

- установление связи между учебной деятельностью и мотивом.


Регулятивные:

- планирование деятельности;

- самооценка и самоконтроль выполняемой работы;

- формирование навыков работы по алгоритму.


Работа с текстом:

- формирование продуктивных методов работы с учебником.


























На доске:

- улыбка

- дуга


9

VIII. Рефлексия учебной деятельности на уроке


Цели:

- зафиксировать новое содержание урока;

- организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.















- Вернёмся к нашей задаче урока.


  • Как вы думаете, мы выполнили поставленные задачи на уроке?


  • Оцените свои знания и умения в оценочном листе, в колонке «Оценка по результату».


- Кому было легко работать на уроке, поднимите красный кружок?


- У кого работа на уроке вызывала некоторые трудности, поднимите зелёный кружок?


- У кого остались вопросы и недопонимания по теме урока, работать было тяжело, поднимите синий кружок.


- У каждого на парте лежат листочки с творческим заданием, выполните его, пожалуйста, по желанию на досуге.


- Благодарю вас за урок! Надеюсь, полученные знания и навыки помогут вам быть грамотными и интересными в общении с окружающими.


Самооценка в оценочном листе.













Самооценка с помощью кружков.


Регулятивные:

- самооценка и самоконтроль.


Коммуникативные:

- формирование способов учебного сотрудничества.












На доске:


КРУЖКИ:


Красный


Зелёный


Синий




Дополнительный материал к уроку:

  • Красным карандашом подчеркни все гласные буквы в словах.

  • Простым карандашом одной чертой подчеркни слова,

которые состоят из одного слога.

  • Остальные слова простым карандашом раздели на слоги

вертикальной линией.


СТУЛ, ПОГОДА, ЛЁН, СРЕДА, УРОК,


СВОЙ, АНЯ, ЁЛКА, МОРЕ, ДОМ.



Придумай и запиши по 6 слов в три столбика.

В 1 столбик – слова, состоящие из одного слога.

Во 2 столбик – слова, состоящие из двух слогов.

В 3 столбик – слова, состоящие из трёх слогов.

Поставь во всех ударение в словах.

Фамилия Имя

1.__________

2.__________

3.__________

4.__________

5.__________

6.___________

1.__________

2.__________

3.__________

4.__________

5.__________

6.___________

1.__________

2.__________

3.__________

4.__________

5.__________

6.___________






Разработка урока, соответствующего требованиям


ФГОС НОО

Предмет: «Русский язык»


Класс: 1

Тема урока: «Слог. Правила переноса слов».


Учителя начальных классов: Романенко Юлия Витальевна








Краснодар – 2013 год.





Список используемой литературы:


  1. Русский язык: Учебник для 1 класса.- 6 изд.- Самара: Издательство «Учебная литература», 2011 г.


  1. Русский язык после уроков: стандарты второго поколения/ Э.Н. Петлякова, С.Н. Подгорная.- Ростов н/Д: Фениск, 2011г.



  1. Сборник правил, таблиц, примеров по русскому языку для начальной школы. Антипова Н.Б., Верниковская А.В.- Мн.: ЧУП «Издательство Юнипресс», 2006г.


  1. Тренинговые карточки по русскому языку для начальной школы. 1 – 4 классы /

Авт.-сост. Н.В. Набойщикова.-Волгоград: Учитель, 2005 г.


  1. Учим играя. 1- 2 классы: занимательные и игровые задания по русскому языку и математике / авт. – сост. Л.В. Лазуренко.- Волгоград: Учитель, 2007г.


  1. Обучение русскому языку в начальной школе. 1 класс: Пособие для учителя.-М.: Вита- Пресс, 2001г.



  1. Слово: Методические рекомендации: 1 класс: Книга для учителя.- М.: Просвещение, 2000г.


hello_html_m1f05fd20.png



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 15.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров585
Номер материала ДВ-454231
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх