Урок русского языка 1 класс Слог. Слоговая структура слова. по ФГОС

Открытый урок по русскому языку в 1  классе

Тема: «Слоги. Слоговая структура слова»

Дидактическая  цель урока: развивать умение определять количество слогов в слове; рассмотреть правила переноса слов.

Тип урока: урок закрепления  и коррекции знаний, умений, навыков.

Планируемые результаты:

1. - знать  отличия гласных и согласных звуков и букв русского алфавита;

- уметь делить слова на слоги;

- учить списывать, разделяя, где можно, слова для переноса;

- находить слова, которые переносить нельзя;

- применять усвоенный способ в разнообразных ситуациях (метапредметная);

- уметь обозначать на письме мягкость согласных звуков буквами Е, Ё, Ю, Я, И, Ь.

2. На минутке чистописания:

- умение сличать образец написания буквы и сочетания букв и свой вариант;

- умение контролировать написание букв в записи пословицы.

3. На словарной работе:

- умение определять слабые позиции звуков в словах, которые можно проверять только по словарю;

- знание написания словарных слов наизусть.

4. В рефлексивной части урока:

- знание основного закона русского языка;

- умение определять позиции звуков в словах.

Формирование УУД:

- Личностные:

·        Установление связи между учебной деятельностью и мотивом;

·        Формирование нравственно-эстетических ценностей.

- Регулятивные:

·        Находить наиболее рациональные способы выполнения задания;

·        Учить самооценке, самоконтролю выполняемой работы;

·        Учить работать по образцу;

·        Учить организации рабочего места, рациональному размещению учебных средств.

- Работа с текстом:

·        Уделять внимание процессу чтения;

·        Обучать продуктивным методам работы с учебником и другими источниками информации;

·        Учить ориентироваться в словарях и справочниках.

- Коммуникативные:

·        Развивать внимание учащихся;

·        Обучать умению слушать и записывать содержание и пояснения учителя или ответы  одноклассников;

·        Развивать диалоговую и монологическую речь;

·        Учить правилам участия в коллективной деятельности;

·        Учить способам взаимодействия, учебного сотрудничества.

- Познавательные (логические):

·        Формирование логических умений: анализа и синтеза, сравнения, доказательства.

·        Учить формулировке проблемы.

Методы обучения:

- проблемный;

- диалоговый.

Формы организации деятельности:

- фронтальная,

- индивидуальная,

- парная,

- групповая.

Средства обучения:

- оценочные листы, рабочая тетрадь, цветные карандаши, простой карандаш, словари, учебник, задания на карточках.

ХОД УРОКА

№ п/п	Этап	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Универсальные учебные действия	Заметки. Оформление доски	Сферы развития
1	Организационный. - психологичес-кий  настрой;	- Громко прозвенел звонок- Начинается урок. Наши ушки на макушке, Глазки широко открыты. Слушаем, запоминаем, Вспоминаем, применяем И ни минуты не теряем! - Приветствие гостей урока. - Как вы понимаете смысл высказывания «Нужно не просто знать, а заставлять знания работать! »	- Приветствуют гостей. - Рассаживаются по местам. - Проверяют готовность к уроку.	Коммуникативные: - планирование сотрудничества с учителем и одноклассниками. -умение излагать свое мнение	29 февраля. - Рисунки «Правила поведения на уроке». -Высказывание: «Нужно не просто знать, а заставлять знания работать! »
2	I. Мотивация к учебной деятельности         (2 мин) Цели: - организовать самоопределение к учебной деятельности	Послушайте внимательно стихотворения и постарайтесь ответить на вопрос: - Мне слоги сосчитать велели В огромном слове ТЕЛЕФОН, И я считала еле-еле, Пока не запиликал он. Дзинь-дзинь-дзинь – сказал, смотри: ТЕ-ЛЕ-ФОН, здесь слогов три! МА-МА – два, ЗВО-НИ-ЛА – три, Слоги лучше повтори. - Я пишу на белой строчке, Далеко ещё до точки. Только ручка, вот беда, Уткнулась в красные поля. Слово ЮЛЯ перенос Для меня большой вопрос! Одну букву не оставлю, Хоть она и целый слог. Слово ДРУГ, хоть небольшое, Разделить никак не мог. - О чём мы сегодня будем говорить на уроке? - Сформулируйте тему урока. - Какие задачи мы должны решить на уроке?	Слушают стихотворение.	Познавательные: - анализ объектов, выбор критериев для сравнения и классификации объектов. Коммуникативные: - умение точно и полно высказывать свои мысли. Личностные: - смыслообразование – какое значение это имеет для меня. - осознание цели работы Регулятивные: - умение определять цель работы
3	II. Актуализация знаний и фиксация затруднения в индивидуальной деятельности. (7 мин)	Разделите слова на слоги. Все ли слова разделили? - Молодцы! КНИГИ РАССТАВЛЯЕМ НА ПОЛКИ (ПЕРЕНОС) - А теперь попробуйте разделить эти слова для того, чтобы перенести с одной строки на другую. - Что получилось? - Сравните с образцом. - Почему разные ответы получились?	Делят для переноса Ответы учащихся.	Коммуникативные: - умение точно и полно высказывать свои мысли. Личностные: - смыслообразование – какое значение это имеет для меня. - осознание цели работы	На доске: ТЕ-ЛЕ-ФОН МА-МА ЗВО-НИ-ЛА ЮЛЯ ДРУГ
4	III. Выявление места и причины затруднения Цели: - выявить место (шаг, операция) затруднения; - зафиксировать во внешней речи причину затруднения.	-Зачем пришли на урок русского языка? -Назовите цель урока. - А для чего нам нужны все эти знания?  Где мы их можем применить?	Ответы детей на вопрос «Для чего нужны знания?»
5	IV. Построение проекта выхода из затруднения Цели: - организовать постановку цели урока; - организовать составление совместного плана действий; - определить средства. V. Реализация построенного проекта Цели: - реализовать построенный проект в соответствии с планом; - зафиксировать новое знание в речи и знаках; - организовать устранение и фиксирование преодоления затруднения; - уточнить тему урока	- Каждой группе дано задание: ответить устно на вопросы. - Задача группы: Распределить обязанности. Применить свои знания по теме. * что называется СЛОГОМ? * какие звуки служат для образования слогов? * что нужно знать, чтобы разделить слова на слоги? * что нужно знать, чтобы перенести слова на строчку? НА ДОСКЕ ТАБЛИЧКИ СО СЛОВАМИ: 1 группа: РАМА КОЧКА 2 группа: ЧАЙКА МАЙКА 3 ГРУППА: Юля ДРУГ *** По какому признаку разделены слова на  столбики? - Разделите слова для переноса - *** Объясните правила, по которым разделили слова на слоги в каждой строчке? 1)                 В слове столько слогов, сколько гласных звуков. 2)                 Буквы Й, Ь, Ъ знаки при переносе не отделяются от буквы, за которой они стоят.	Работа в группах устно.	Регулятивные: - построение алгоритма деятельности; - самооценка и взаимоконтроль выполняемой работы. - находить наиболее рациональные способы выполнения задания. Коммуникативные: - развитие внимания; - развитие монологической и диалоговой речи. Познавательные: - анализ объектов, выбор критериев для сравнения и классификации объектов.	Вопросы на карточках. НА ДОСКЕ ТАБЛИЧКИ СО СЛОВАМИ: 1 группа:  РА-МА КОЧ-КА 2 группа: ЧАЙ-КА МАЙ-КА 3 ГРУППА: ЮЛЯ ДРУГ
7	Физминутка	Руки вверх - пришли учиться, Руки вниз – а не лениться. Сели, встали дружно вместе, Покружились все на месте. Пусть вопрос бывает труден - (руки на голову и наклоны головой) Огорчаться мы не будем. (руки согнуть в локтях и круговые движения) Сами мы ответ найдём! (ноги согнуть в коленях, поднимая  ноги достаём локтями рук) К цели мы своей придём! Активным на уроке будь, (прыжки на месте) И станет легче школьный путь!		Личностные: Формирование нравственно-эстетических ценностей.
8	VI. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Цели: - организовать выполнение учащимися самостоятельной работы на новое знание; -организовать самопроверку по эталону, самооценку; - организовать выявление места и причины затруднений, работу над ошибками Самооценка.	- А сейчас вашей задачей будет работая в парах, выполнить в тетради  задание из учебника: стр. 19 упр. № 36 - У кого это задание вызвало трудности?  - Как вы думаете, почему? - Что нужно уметь и знать, чтобы выполнить это задание? - Хорошо.  Следующий этап нашего урока – это самостоятельная работа  на листочках, которые я вам раздам. Внимательно читайте задания и  постарайтесь применить все знания, о которых мы сегодня ведём речь. - Если  задание не вызвало у вас затруднение, нарисуйте улыбку, а если были трудности в выполнении, то нарисуйте дугу.	Самостоятельная работа в парах по учебнику: стр. 19 упражнение 36. Запись в тетрадь. Самостоятельная работа на листочках  и самооценка.	Личностные: - установление связи между учебной деятельностью и мотивом. Регулятивные: - планирование деятельности; - самооценка и самоконтроль выполняемой работы; - формирование навыков работы по алгоритму. Работа с текстом: - формирование продуктивных методов работы с учебником.	На доске: - улыбка - дуга
9	VIII.  Рефлексия учебной деятельности на уроке Цели: - зафиксировать новое содержание урока; - организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.	- Вернёмся к нашей задаче урока. Как вы думаете, мы выполнили поставленные задачи на уроке? Оцените свои знания и умения в оценочном листе, в колонке «Оценка по результату». -  Кому было легко работать на уроке, поднимите красный кружок? - У кого работа на уроке вызывала некоторые трудности, поднимите зелёный кружок? - У кого остались вопросы и недопонимания по теме урока, работать было тяжело, поднимите синий кружок. - У каждого на парте лежат листочки с творческим заданием, выполните его, пожалуйста, по желанию  на досуге. - Благодарю вас за урок! Надеюсь, полученные  знания и навыки помогут вам быть грамотными и интересными в общении с окружающими.	Самооценка в оценочном листе. Самооценка с помощью кружков.	Регулятивные: - самооценка  и самоконтроль. Коммуникативные: - формирование способов учебного сотрудничества.	На доске: КРУЖКИ: Красный Зелёный Синий

Дополнительный материал к уроку:

·       Красным карандашом подчеркни все гласные буквы в словах. ·       Простым карандашом одной чертой  подчеркни слова, которые состоят из одного слога. ·       Остальные слова простым карандашом раздели на слоги вертикальной линией. СТУЛ,    ПОГОДА,   ЛЁН,   СРЕДА,   УРОК, СВОЙ,    АНЯ,     ЁЛКА,     МОРЕ,    ДОМ.

Придумай и запиши по 6 слов в три столбика. В 1 столбик – слова, состоящие из одного слога. Во 2 столбик – слова, состоящие из двух слогов. В 3 столбик – слова, состоящие из трёх слогов. Поставь во всех ударение в словах. Фамилия Имя
1.__________  2.__________ 3.__________ 4.__________ 5.__________ 6.___________	1.__________ 2.__________ 3.__________ 4.__________ 5.__________ 6.___________	1.__________ 2.__________ 3.__________ 4.__________ 5.__________ 6.___________

Разработка урока, соответствующего требованиям                                                 ФГОС НОО                        Предмет: «Русский язык»      Класс: 1     Тема урока: «Слог. Правила переноса слов».     Учителя  начальных классов:  Романенко  Юлия  Витальевна Краснодар – 2013 год. Список используемой литературы: 1.    Русский язык: Учебник для 1 класса.- 6 изд.- Самара: Издательство «Учебная литература», 2011 г. 2.    Русский язык после уроков: стандарты второго поколения/ Э.Н. Петлякова, С.Н. Подгорная.- Ростов н/Д: Фениск, 2011г. 3.    Сборник правил, таблиц, примеров по русскому языку для начальной школы. Антипова Н.Б., Верниковская А.В.- Мн.: ЧУП «Издательство Юнипресс», 2006г. 4.    Тренинговые карточки по русскому языку для начальной школы. 1 – 4 классы / Авт.-сост. Н.В. Набойщикова.-Волгоград: Учитель, 2005 г. 5.    Учим играя. 1- 2 классы: занимательные и игровые задания по русскому языку и математике / авт. – сост. Л.В. Лазуренко.- Волгоград: Учитель, 2007г. 6.    Обучение русскому языку в начальной школе. 1 класс: Пособие для учителя.-М.: Вита- Пресс, 2001г. 7.    Слово: Методические рекомендации: 1 класс: Книга для учителя.- М.: Просвещение, 2000г.