Инфоурок / Русский язык / Другие методич. материалы / Урок русского языка 3 класс. Сочинение-описание

Урок русского языка 3 класс. Сочинение-описание



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 35ГОРОДСКОГО ОКРУГА САМАРА

____________________________________________________________________________________________________





ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

3 КЛАСС II ПОЛУГОДИЕ.

ТЕМА «РАЗВИТИЕ РЕЧИ. СОЧИНЕНИЕ-ОПИСАНИЕ»

Л.Ф.Климанова, Т.В.Бабушкина. Русский язык. 3класс.

УМК «ПЕРСПЕКТИВА»




УРОК РАЗРАБОТАН

УЧИТЕЛЕМ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ

БОРДИНОВОЙ СВЕТЛАНОЙ КОНСТАНТИНОВНОЙ









Технологическая карта урока русского языка 3 класс.

Учитель Бординова Светлана Константиновна МБОУ СОШ № 35 г.о.Самара


Предмет, класс, учебник

Русский язык. 3 класс. Л.Ф.Климанова, Т.В.Бабушкина. Русский язык. 3 класс. М.:Просвещение,2013.

Тема урока

Развитие речи. Сочинение-описание.

Дидактическая цель

Составить сочинение-описание, используя сравнения и эпитеты.

Тип урока

Комбинированный

Задачи урока

Образовательные:

-потреблять имена прилагательные в речи;

-формировать умения склонять имена прилагательные, согласовывать их с именами существительными в роде, числе и падеже.

Развивающая:

-развивать речь учащихся при составлении текста-описания.

Воспитательная:

формировать положительное отношение к сотрудничеству и совершенствовать навыки взаимодействия.


Планируемые результаты

Предметные:

-определять падеж имени прилагательного, окончание имени прилагательного по вопросу; применять правила правописания;

-определять вид текста: описание, повествование или рассуждение;

-составлять рассказ-описание по картине, соотносить словесные и зрительные образы;

-соблюдать нормы русского и родного литературного зыка в собственной речи.

Метапредметные

Познавательные:

-понимать и принимать учебную задачу;

- уметь сравнивать, анализировать, сопоставлять, обобщать;

- уметь работать с информацией и обмениваться ею.

Регулятивные:

-оценивать правильность выбора ответа на вопрос;

- фиксировать индивидуальное затруднение в пробном действии, уметь соотносить знания, определять проблему;

-оценивать свою деятельность на уроке.

Коммуникативные:

- участвовать в обсуждении, работать в паре и в группе;

-уметь задавать вопросы, сравнивать, аргументировать свое мнение.

Личностные:

-сотрудничать с учителем и одноклассниками;

-работать над самооценкой и адекватным пониманием причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.


Метод обучения

Частично-поисковый

Формы организации познавательной деятельности

Фронтальная, групповая.

Средства обучения

Учебник, СD, презентация с материалами урока, раздаточный дидактический материал для работы в группах, фотографии цветов, бланки-странички для сочинений.











Этап урока



Деятельность учителя



Деятельность учащихся

Универсальные учебные действия

Организационный момент



1 мин



-Послушайте стихотворение, которое станет девизом нашего урока:

Почему на небе тучи?

Почему ежи колючи?

Почему снежинка тает, до ладони долетая?

Почему звезда упала?

Почему я знаю мало?

Видно, надо не лениться,

А учиться и учиться.



-Что же надо делать, чтобы знать ответы на эти вопросы?




Приветствуют учителя.

Настраиваются на работу.























-Надо учиться, узнавать новое.

(Записывают в тетрадях число, классная работа)



Личностные:

мотивация учебной деятельности(самоопределение)

принятие образа «хорошего ученика».



Коммуникативные:

учебное сотрудничество с учителем.

Словарно-орфографическая работа



3 мин



-На доске записаны слова:

Василёк, вьюнок, ландыш, мак, ромашка, незабудка, одуванчик, колокольчик, гвоздика.

-Найдите орфограммы в этих словах, объясните их.













-Что обозначают эти слова? Как их называют одним словом?



(Записывают слова в тетрадь в столбик слева)





Василёк, ромашка, колокольчик-словарные слова; вьюнок-разделительный ь; мак, незабудка, ландыш-парная согласная; одуванчик-чк,чн, правописание приставок; гвоздика-безударная гласная, проверяемая ударением.





-Цветы.



Коммуникативные:

аргументация своего мнения.



Познавательные:

развитие умений сравнивать, обобщать; поведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.



Регулятивные:

фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии; умение соотносить свои знания, определять проблему.

Целеполагание



1 мин



-Как вы думаете, чему будет посвящен наш урок?

-Какие цели вы поставите для себя на это занятие?



-Сегодня наш урок посвящен луговым цветам. Целью нашего занятия станет работа над созданием книги цветов, которая будет состоять из ваших сочинений о цветах и иллюстраций к ним.



-Урок посвящен луговым цветам.

-Описать цветы.

-Использовать выразительность речи, чтобы передать красоту этих растений.



Коммуникативные:

Умение определять общую цель и пути её достижения.



Регулятивные:

умение формулировать и удерживать учебную задачу.



Личностные:

формирование мотивационной основы учебной деятельности.

Самоопределение к деятельности



10 мин



-Какие ассоциации у вас вызывает каждый из этих цветов?



Цветок ярко-синий, пушистый

На поле пшеничном родится,

А сам же в еду не годится.



Листок-стрелочкой,

Цветок-тарелочкой,

А стебель-былинка-

Завит, как пружинка.



Нам запах свежести лесной

Приносит позднею весной

Цветок душистый, нежный,

Из кисти белоснежной.



Голова на ножке,

В голове горошки.

Солнце сильно жжет макушку,

Сделать хочет погремушку.



Стоят в поле сестрички:

Желтый глазок, белые реснички.



Вот полянка, вся в цветочках,

Словно в светло-синих точках.

Соберу я для Анютки

Голубые ...



Горел в траве росистой

Фонарик золотистый.

Потом померк, потух

И превратился в пух.



То фиолетовый, то голубой

Он на опушке встречался с тобой.

Названье ему очень звонкое дали,

Но только звенеть он сумеет едва ли.



Вот цветок. Похож на гвоздик:

Шляпка пышная и хвостик.



(Записывают ассоциации в тетрадь в столбик справа)





-Василёк- яркий, нежный, синий.







-Вьюнок- вьющийся, красивый.









-Ландыш- свежий, душистый, белоснежный.







-Мак- громкий.









-Ромашка-веселая, белая, желтая.





-Незабудки- голубые, как точки.









Одуванчик- золотистый, пушистый.









-Колокольчик- звонкий, фиолетовый.











-Гвоздика- пышная, похожа на гвоздик.



Познавательные:

поиск и выделение информации; анализ с целью выделения признаков(существенных, несущественных).



Регулятивные:

умение контролировать учебную деятельность, умение оценивать правильность выбора ответа на вопрос.



Коммуникативные:

инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.












Актуализация знаний



3 мин



-Подчеркните имена прилагательные.

-Укажите их число, род.

-Как определяли?

-Какие средства художественной выразительности – сравнение, олицетворение, эпитеты – вы здесь наблюдаете?

-Какую роль играют в речи имена прилагательные?



-Нужно определить число и падеж имени существительного, к которому относится имя прилагательное.











-Имена прилагательные описывают признаки предметов, украшают нашу речь, делают её образной, выразительной.




Регулятивные:

определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.



Познавательные:

установление причинно-следственных связей, умение сравнивать, сопоставлять, обобщать, делать выводы.



Коммуникативные:

умение оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других.








Работа по теме урока



3 мин






Игра «Кто больше?»

Показывает цветок.











Работа в группах.



Выдает план составления текста-описания.

1.Выберите цветок, чтобы составить его описание.

2.Рассмотрите его (цвет, форма, размер, устройство)

3.Вспомните, где и как он растет.

4.Определите, каким будет ваш текст: точным описанием с указанием всех отличительных признаков цветка (текст-описание) или будет передавать в описании ваше отношение к цветку (текст-рассуждение)?



Выдает дополнительную информацию о цветах

( использование описания цветка в художественной литературе, мифы о цветах и т.д.)






Подбирают сравнения. Выигрывает тот ученик, который последним назвал сравнение.





Выбирают цветок для описания, собираются в группы.







Знакомятся с планом,

определяются с типом текста.























Знакомятся с информацией, советуются с партнерами .



Личностные:

оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор.



Коммуникативные:

определение цели, функций участников, способов взаимодействия, инициативное сотрудничество.



Личностные:

готовность и способность обучающихся к саморазвитию.



Регулятивные:

умение удерживать учебную задачу.






















Физминутка



1 мин



Брызги солнечного света

Я держу в своих руках,

Ведь подсолнух-символ лета,

Отражается в глазах.



Всюду бабочки порхают,

Слышны птичьи голоса,

Пчелки соты наполняют,

И жужжит в кустах оса.



Не созрел еще подсолнух,

Не настала, знать, пора,

Он красив, как наше солнце,

А особенно-с утра.



Подожду-ка я немножко,

А потом сюда приду.



И возьму с собой лукошко,

Семечек я соберу.



Тянут руки вверх.









Машут руками, словно крыльями.









Наклоны в стороны.









Поворот вокруг себя.





Шагают на месте.



Личностные:

установка на здоровый образ жизни (самоопределение).

Продолжение по теме урока



3 мин



































10 мин



Орфографическая подготовка.

-Подберите по теме сочинения одно слово к данной орфограмме:

1.прописная буква в именах собственных;

2.проверяемые безударные гласные в корне;

3.проверяемые парные согласные;

4.непроверяемые гласные и согласные в корне слов;

5.правописание буквосочетаний;

6.непроизносимые согласные;

7.удвоенные согласные;

8.разделительные ь и ъ;

9.правила переноса.



Самостоятельная работа.

Оказывает помощь в составлении

сочинения.









Исправляет речевые и грамматические ошибки.



Из использованных ранее слов подбирают слова с предложенными орфограммами.

































Выполняют на отдельных бланках (страничках книги цветов)

Выполняют работу на выбор: самостоятельное составление сочинения или списывание текста «Незабудки» (упр.210 в учебнике на с. 116)



Несколько учащихся по желанию зачитывают свои сочинения классу.



Познавательные:

самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера; умение работать с информацией и обмениваться ей.



Коммуникативные:

инициативное сотрудничествов поиске и сборе информации; контроль, коррекция, оценка действий партнёра, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.



Регулятивные:

умение контролировать свою деятельность; сотрудничать с учителем и сверстниками.



Личностные:

проявление самостоятельности в различных видах деятельности; проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам; сознание ответственности за общее дело.








Рефлексия



2 мин






- Отметьте свое отношение к уроку. Наклейте стикерс в одну из колонок:

Работал с интересом

Работал потому, что надо



Отмечают стикерсами свое эмоциональное отношение к уроку.



Личностные:

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.



Регулятивные:

установление соответствия полученного результата и поставленной цели; оценка своей деятельности на уроке.




Итог урока



3 мин



-Какую роль играют имена прилагательные в нашей речи?

-Какие средства художественной выразительности вы сегодня использовали?

-Какой тип текста вы выбрали?



Домашнее задание



Оформить сочинение иллюстрациями, собрать все странички в книгу.




Познавательные:

умение сопоставлять, сравнивать, делать выводы, использовать полученную информацию.



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

Урок развития речи, сочинение - описание. Проводится как итоговый по теме 3 класса "Имена прилагательные". При проведении данного урока формируются познавательные, регулятивные, личностные универсальные учебные действия. Задачами урока являются: формирование умений употреблять имена прилагательные в речи, использование художественных средств выразительности, составление текста-описания.

Общая информация

Номер материала: 301345

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>